运用《〈史记〉选读》培养学生健全的人格

语文教学肩负着传授语文知识，提升语文素养，培养学生健全人格的重任，教师要贯彻《语文课程标准》的精神，有意识地运用语文教材培养学生健全的人格。如选择《史记》中具有伟大人格的人物作为榜样，来对学生进行挫折教育、爱国主义教育和交友的教育。     

语文教学要注重学生人格的塑造

本文从高考作文谈起，着重阐述语文教学要注重学生人格的塑造的必要性和提出塑造学生人格的几点要求。     

语文教学中教师人文关怀促进学生人格完善

探究了新课程下语文教学中教师人文关怀促进学生人格完善的途径,即：探求教学过程中的人文因子,发挥语文教师的人格典范作用,与学生进行人格对话。     

语文教学中的思想素质教育

语文的思想教育要做到能够增强学生的自信心,并树立健康人格,培养爱国主义精神,社会主义道德情操以及高尚的审美观。语文教师要发挥学科的作用,适时地寓德育于整个语文教学中,加强德育教学的科学性,才能真正做到教书育人。     

浅谈德育在职业院校学生语文教学中渗透

语文是国语，在传承文明、弘扬文化、陶冶性情、发展学生个性、铸造主体人格中都有不可替代的作用。把德育工作渗透到语文教学中是每一个语文教师的首要目标。在职业院校的语文教学中，将德育教育渗透于语文教学尤为必要，作为一名语文教师，更要抓住语文学科的特点，对学生做到寓德于教，从而真正实现教书育人的目的。     

语文个性教育的三个维度

个性教育是语文教学与时俱进的必然要求。语文教学实施个性教育要抓住三个维度:针对不同文本采用不同方法;充分展示教师的人格个性;针对不同学生,采用不同教学方法,发挥他们的积极主动性。要充分利用社会舞台,组织学生参加各种社会活动,丰富和发展学生的个性。     

图书资源——语文教学的源头活水

语文教育的目的不应该仅仅培养学生掌握和运用祖国语言文字的能力,更重要的是应该通过广泛的阅读,培养学生健全的人格,提高学生的人文素养。要达到这个目标,就必须丰厚语文课堂容量,图书馆相应便成了学生课外语文学习的主阵地,语文教学的源头活水。     

在语文教学中渗透心理健康教育探析

培养学生健康的心理和良好的品格,是每一位教育工作者义不容辞的责任。作为一名语文教师,在充分尊重学生身心发展规律和语文学科性质的前提下,要优化教学环境,精心设计教学过程,有机地渗透心理教育,在教学中适当地运用心理健康教育理论对学生进行心理健康教育与辅导,更好地塑造学生健全的心理与人格,激发学生的潜能,进一步提高学生的创新能力和语文素养。     

要在语文教学过程中贯穿以人为本理念

语文教学要贯注全新的教育理念,注重以人为本,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性,关注学生的情感体验、道德生活及人格养成,使学生个性得到发展.     

谈谈语文教学中对学生的细节关怀

语文教学中的细节关怀,是在语文教学中,语文教师从教学语言和教学行为的细微处对学生实施的人文关怀,是对学生人格修养、学习兴趣、个性心理品质的形成和发展的关照和呵护.细节关怀有着以小见大和隐藏性、渗透性的特点,语文教学中的细节关怀是激发学生学习语文兴趣的契机,是学生健全人格养成的土壤,是师生交流的枢纽.细节关怀的实施首先是教师要有发自思想深处的对学生的关爱、宽容;其次才是操作层面的教学机智问题,笔者认为可以从四个方面进行尝试.     

论语文教育中的人格教育

语文教育应重视健康人格、古代教育对现代语文教育。学校教育是健全学生人格的重要因素，人格教育对教师有更高的要求，语文教学过程需体现人格教育的目标。因此，当代语文教育应重视人格教育。     

语文教学与学生健康人格的塑造

在语文教学中进行心理健康教育,培养健康的人格是可行的、必要的,能对学生起潜移默化的影响。主要做法有:一、利用范文,擦亮心灵,陶冶情操,帮助学生形成健康的人格。二、利用写作,了解学生的思想动向,及时对他们进行有针对性的心理健康教育,有效地促使学生形成健康的人格。三、利用语文活动,对学生进行“体验式”的心理健康教育,让健康的人格经过捶打得到强化。     

在阅读教学中培养学生的审美能力

阅读教学是语文教学的基本环节。它能使学生受到思想教育和美德熏陶。所以要通过阅读教学培养学生热爱祖国语文的思想感情和民族共同语的规范意识,提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位,发展健康个性,形成健康人格。     

高中语文教学与学生人文素养

我们的教育工作者们从事的教学活动就是在教学生如何做人,如何提高自己的精神境界。学生学习的目的,就是要拥有更多的知识,有更高的道德素养和审美能力,有健全的人格,在语文教学中,要对学生进行美的教育、情的熏陶,提高学生的人文素养、现代素养和创新素养等综合素质。从学生的角度来说,目前我们在高中语文教学中所要培养     

语文教学是一个生命化的过程

语文教学是一个生命化的过程。在这个过程中，教师的教育生命化占主导地位，学生是这个生命化教育过程的教育主体。语文教学的生命化目标。指向学生学习生活的生命化。因此，语文教师应当建立语文教育的生命化人格，以这种人格力量和教育生命的张力不断驱动我们的语文教学。     

审美教学和人格塑造——浅谈中职语文教育的双重指向

在中职语文教学中审美教育和人格塑造,是时代使命的重托,是语文教学发展的必然要求。依据中职学生的特点,在传授知识的同时更应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。     

在语文教学中要注重学生人格的培养

教育家陶行知谈到培养目标时说：“千教万教，教人学真；千学万学，学做真人。”我们认为“真人”就是人格高尚的人。“先成人，后成才；既成人，又成才”，是教育的宗旨，而语文教学义不容辞的担负起这一重任。语文教学是老师和学生之间活生生的人的关系，是用智慧培育智慧，用生命呵护生命，用创造栽培创造的事业。因此，在语文教学中要注重学生人格的培养。     

语文教学中蕴含的心理健康教育探析

学科教育是心理健康教育的有力手段,中学语文教育中蕴含着许多培养学生良好心理素质的因素。本文从和谐师生关系、语文教学过程、语文教学评价几方面入手论述语文教学中蕴含的心理健康教育,以期借助语文教学这一桥梁帮助学生实现人格成长。     

张扬个性的翅膀

充分发展学生个性,培养丰富多彩的人格;尊重生命自由生长,让学生自由学习,走进生命教育新时代;语文教学中应充分张扬学生写作的个性,为构建学生完美的人格奠定基础。由此,在语文教学实践中,教师的教学理念及教学策略上,应顺应时代要求去积极开展自主、合作、探究的教学方法;同时,在积极主动的思维和情感活动中多开展有个性的,具有生活化特色的语文活动。     

让语文课堂成为学生学习的乐园

语文在生活中应用广泛,要让学生学好语文,对语文学习产生兴趣,关键的是激发他们学习语文的兴趣。在语文教学过程中,要让学生成为学习的主体,教学要贴近学生的生活,要让他们参与到语文教学中,切实感受到语文的魅力。