共查询到20条相似文献,搜索用时 46 毫秒
1.
2.
现在的小学生,在父母的关怀、爷爷奶奶的呵护中长大,一切事情大人都为之准备好,让他们免受一切挫折,一旦挫折出现在他们面前时,就惊恐万分,茫然无措,甚至很容易绝望轻生。正因为这样,培养学生的耐挫折能力,使他们懂得“逆境是到达真理的一条道路”,这对他们身心的健康发展,人格的不断完善,能顽强地战胜挫折,掌握知识技能,增长才干,取得成就,都有着十分重要的意义。 相似文献
3.
大多数家庭对独生子女的过分溺爱和娇惯,使相当多的孩子心理发展和社会的发展显得不那么协调,他们的心胸狭窄,自我意识强烈,在困难和挫折面前,或惶惶不安,或知难而退,极个别的甚至走上了永久超脱之路。因此,要加强幼儿意志品格及心理素质的培养,并不失时机对他们进行挫折磨难的锻炼和教育。 相似文献
4.
一位美国儿童心理卫生专家说:“有十分幸福童年的人常有不幸的成年。”很少遭受挫折的孩子长大后会因不适应激烈竞争和复杂多变的社会而深感痛苦。也就是说一个人受一些挫折,特别是早期受些挫折很有好处,可以催化他更快地成熟,所以挫折对孩子的成长有着特殊的意义,最重要的是如何对他们进行挫折与承受力的教育。当学生遇到挫折时,我们教师应该根据实际情况应对有术,把准“挫折”教育的“舵”,让挫折也能成为他们生命历程中的一笔宝贵的财富。 相似文献
5.
6.
人生在世,哪会总是一帆风顺的,谁都会遭受到不同程度的挫折。有人说困难和挫折可谓是一所最好的大学,一个孩子,如果没有经过苦难和挫折,就品味不到成功的喜悦;没有经过苦难,就永远感受不到什么是幸福。美国儿童心理卫生专家认为,“有十分幸福童年的人,常有不幸的成年”,这是因为很少遭受挫折的孩子长大后会因为不适应激烈竞争和复杂多变的社会而深感痛苦。 相似文献
7.
常常看到这样的报道:某位中学生因成绩不理想而离家出走、某位大学生因恋爱失败而自杀、某位大学生因自卑而杀害同室好友等等。这些孩子怎么啦?怎么这一点点挫折都受不了?个人认为还不是成长路上缺少“挫折”的历练。“不经历风雨怎么见彩虹”?没有人能平平坦坦走一生并干出轰轰烈烈的大事业。让“温室里的花朵”经历点困难,来点挫折,使之越挫越勇”。现行教育中对学生进行点挫折教育是必要的,但决非“打是亲骂是爱”。为了孩子们的健康成长,学校、家庭、社会行动起来吧!让孩子拥有强劲的翅膀,在人生的天空里翱翔。 相似文献
8.
近年来,青少年学生自我伤害以及自杀的消息频频见诸报端,我国青少年的心理素质问题引起了全社会的广泛关注,对青少年进行“挫折教育”的呼声日益强烈和迫切。培养孩子健康的心理素质,开展“挫折教育”、“热爱生命教育”,已是摆在家庭教育者面前不容忽视的问题。 相似文献
9.
“挫折”俗话说就是“碰钉子”。心理学上指人们在追求既定目标的过程中,遇到了种种无法克服或自以为无法克服的障碍和干扰,致使其无法实现目标而产生的一种消极的情绪状态。小学生耐挫能力是指小学生在学习、生活、人际交往等方面在遇到挫折时,能正确认识挫折,忍受挫折,并采取积极的心理防卫措施,调整心态,战胜困难获得成功的能力。主要包括三个方面因素:认知结构、 相似文献
10.
读完《科学大师的成才故事》,我明白一个道理:很多人在人生道路上都不是一帆风顺的,即使是科学大师也不总是“常胜将军”,他们也有受挫、失败的时候。但他们值得我们学习的地方,就是勇于面对挫折,并以坚韧不拔的毅力战胜困难,刻苦钻研,最终到达成功的彼岸。 相似文献
11.
中学生年龄一般在十一二岁至十七八岁之间,正值我国所界定的“青春期”阶段,也是人生的“危险期”。他们好奇、自尊、敏感、脆弱,独立意识和依赖心理并存,承受挫折的能力很弱。有些挫折和打击,在成人看来可能算不上什么大事,但对于没有经历过任何“风浪”的中学生来说,可能是致命的打击,用成人的眼光看来是些小的事件,往往也会引起一些中学生心理的巨大波动,甚至导致难以想象的后果。 相似文献
12.
在当今社会复杂性的环境下,在“温室中”成长的“90后”大学生面临学业、生活、人际关系、情感困扰、理想与现实的冲突、就业等挫折时,不知如何应对。在高校中,因这些挫折引起的案件频频发生,因此要帮助他们提高心理素质,磨炼意志,引导他们正确应对挫折。 相似文献
13.
耐挫能力是人的重要生存能力,是人生走向成功的基本素质之一。挫折能使人从中吸取经验教训,学会分析和处理问题,真正地“长大”。一个人在他的成长过程中,如果不曾经历任何挫折,当他们走向社会后,就很难应变重大挑战。 相似文献
14.
15.
心理学研究表明:能承受挫折的打击,保持自身心理平衡与个性完整,这是适应能力强、心理健康的明显标志。家长应尽早使孩子认识挫折,正确地对待挫折,培养孩子的耐挫力,使孩子在挫折面前不退缩,勇敢、理智地面对挫折。 相似文献
16.
张树俊 《北京教育学院学报(自然科学版)》2013,(3):25-27
幼儿的挫折状态是幼儿在活动时由于目标受到了严重的障碍或干扰而产生的心理失稳和行为无序的现象,它与幼儿遭受困难有明显不同.幼儿陷入挫折情境既有个人原因,也有环境原因.对幼儿进行挫折教育要从多方面入手,重点要抓好两个方面,一是对幼儿进行必要的意志训练,提高他们的耐挫能力;二是对幼儿进行挫折应对指导,提高他们应对挫折的水平. 相似文献
17.
18.
19.
众所周知,我们今天的教育对象大多数是独生子女。他们的成长道路上充满了阳光,铺满了鲜花。社会、家庭给予太多的呵护,逆境、坎坷、困难对他们都过于陌生,以至于许多学生表现得过于任性、自私、孤僻。再加上长期以来,学校也忽视挫折教育,导致学生抗挫能力很差,他们一遇到成绩下降、竞赛失利、父母离异等挫折,就会心灰意冷,甚至一蹶不振。如何重视和加强学生的坚强意志、良好性格、健康心理素质的培养和磨练,我认为可以从以下几个方面入手: 相似文献
20.
健康的心理是幼儿人生坚实的基础,是幼儿教育永恒的主题.爱是幼儿心理健康教育的基础,成人的爱可以使幼儿在爱的满足中学会爱别人,并享受到爱的快乐.为了让幼儿“心中有他人”,家长应当树立正确的家庭观念,在生活中给孩子当好表率,孝敬长辈,与邻里和睦相处,凡事先考虑别人,让孩子从大人无声的行动中受到潜移默化的教育.心理健康的另一个重要表现是能直面挫折,在困难面前保持良好的心态,把挫折教育融入到日常学习生活中显得十分必要.总之,培养幼儿的健康心理是一项艰巨、细致的工作,幼儿教师必须始终坚持爱与严格要求相结合的原则,讲究教育艺术性与策略,营造和谐的教育氛围,从而使他们具备健康的心理素质. 相似文献