浅析体育教学心理气氛的优化

根据体育教学的特点,对心理气氛的优化在体育教学中的运用,作了简要论述．在体育教学中,体育技能的传递必须以心理气氛的效应为背景,在良好的师生心理交流的气氛中进行．这种心理气氛决定着体育教学的总量,心理气氛是否优化及优化的的程度,是体育教学能否取得良好效果的决定因素。     

试论制约体育教学心理气氛的因素与对策

体育教学既是教师组织传授和学生学习、掌握体育知识、技术、技能的信息传递过程 ,也是以师生情感碰撞为主要特征的心理交流 ,形成真实、理解、接受的心理气氛过程。它以心理气氛的效应为背景 ,为学生提供一个小型的心理环境 ,作用于情感 ,影响着思维 ,对教学集体成员的价值、态度及行为发生重大影响。良好的教学心理气氛 ,有助于改善教学集体成员的认知、操作倾向 ,取得事半功倍的教学效果 ;反之 ,则会加重心理负荷 ,产生消极后效 ,从而阻碍体育教学的可接受性。     

论体育课堂教学心理气氛的营造

体育教学既是教师组织传授和学生学习、掌握体育知识、技术、技能的信息传递过程,也是以师生情感碰撞为主要特征并形成真实、理解、接受等心理气氛的过程.良好的教学心理气氛,有助于改善教学集体成员的认知、操作倾向,取得事半功倍的教学效果.反之,则会加重心理负荷,产生消极后果,从而阻碍体育教学的可接受性.     

河南省民办高校体育教学中课堂心理气氛的探究

本文采用文献资料法、访问调查法、整理分析法、逻辑分析法对河南省民办高校体育教学中课堂心理气氛进行研究。通过对河南省民办高校体育课堂心理气氛进行相关阐述,总结出课堂心理气氛的特点、影响课堂心理气氛的因素、课堂心理气氛在民办高校体育教学中的意义,为民办高校体育教学提供一些理论性建议,也为高校体育教学中课堂心理气氛的研究提供相关参考。     

试论动机对体教班武术技能的影响

运动技能是与人的各种心理活动紧密相关,并受心理过程的控制.在体育师资培养中为提高武术技能形成,从男女合班教学组织形式上,加强课堂动机气氛,促进学生内部动机,让学生在运动中表现自己的才能,感受对身体益处和心理上的满足,使学生热爱武术运动,为终身体育的能力打下良好基础.     

浅析快乐体育与课堂心理气氛

快乐体育与课堂心理气氛是分不开的，快乐体育需要课堂心理气氛的创设，而课堂心理气氛的创设更有利于学生体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣。文章对快乐体育与课堂心理气氛进行了阐述和分析。     

体育课堂教学中心理气氛的重要性及方法探讨

本文通过对体育教学过程中教师及学生的心理状况分析,提出基于教育心理学的体育课教学思想、教育艺术和技巧,明晰了营造体育课堂教学的心理气氛的重要性及方法。     

基于体育教学良好心理气氛的构建

从教学心理气氛与教学目标达成的因果关系分析,良好的教学心理气氛易于调动学生的积极性、主动性,激发学习的兴趣,达到促进学生身心健康发展和提高学习效率的目的.由此探讨了如何构建一个体育教学良好心理气氛的途径.     

关于体育教学中课堂心理气氛的探究

由于日益重视以人为本的教学方法,强调教育活动中的师生合作,从而使师生在愉快、和谐、融洽的环境中获得身心的全面发展。探索如何形成良好的课堂心理气氛,是教学改革深入发展的需要。课堂心理气氛影响着学生的学习效率和人格发展以及社会化进程。在体育教学中良好的心理气氛形成,可以使学生的抽象思维和形象思维得到和谐的发展,是完成课堂教学任务的有效措施,对提高教与学质量有重要作用。     

体育运动中羞怯心理研究初探

在体育教学训练和体育比赛中,无论是历经数次大赛考验的老队员,还是初涉体坛的幼稚少年中,都不同程度存在着羞怯心理.而运动员的羞怯心理是影响运动成绩发挥的潜在因素,如何在教学训练和体育比赛中克服运动员的羞怯心理,是广大教练员和运动员需要解决的一个重要问题.     

在小学体育教学中要帮助学生克服心理阴影

在长期的体育教学中，常常发现小学生在参加体育锻炼之时，存在着各种形式的心理阴影。若在教学过程中，不能很好地帮助学生克服这些心理阴影，势必影响学生身体素质的提高和运动机能的发展。因此，有必要对如何帮助学生克服运动心理阴影这一问题作一些探索。     

体育运动中羞怯心理研究初探

在体育教学训练和体育比赛中,无论是历经数次大赛考验的老队员,还是初涉体坛的幼稚少年,都不同程度地存在着羞怯心理.而运动员的羞怯心理是影响运动成绩发挥的潜在因素,如何在教学训练和体育比赛中克服运动员的羞怯心理,是广大教练员和运动员需要解决的一个重要问题.     

谈反馈控制与排球技术教学

体育教学是是师生双方共同活动的过程,其教学信息的流通是双向性的.关于教师所发出的各科控制信息(如运动技术信息,态度情感信息等),必然会引起学生学习运动知识、掌握运动技能以及学习态度、情感等方面的心理变化.这些相应的变化,为体育教师实行体育教学提供了反馈信息,成为进一步搞好体育教学的依据.为使教学形成闭合回路,本文拟谈一下反馈控制在排球教学中推广和运用的问题.     

浅析体育教学中的调控艺术

创造良好的体育课堂教学气氛，是广大体育教师努力追求的目标之一。体育教学过程是一个多元的、互动的体系，这其中的师与生、教与学的意向、动机、兴趣等总是在一定的情境中产生的。运动技能的形成，认识水平的提高，健康心理的培养，都是在良好的课堂教学气氛中潜移默化地进行的。因此，探讨体育教学中如何对各种因素进行调控，使学生对学习产生浓厚的兴趣和饱满热情，从而创造良好的教学气氛，无疑有重要的理论和现实意义。     

体育课堂教学心理气氛的优化

良好的体育课堂教学心理气氛，有助于改善教学集体成员的认知、操作倾向，取得事半功倍的教学效果；反之，则会加重心理负担，产生消极后果．从而影响体育教学的可接受性．分析了体育课堂教学心理气氛的内涵和优化体育课堂教学心理气氛的动力效应，及如何优化体育课堂教学的心理气氛，提出了可操作的方法途径。     

高校体育教学中的心理训练实践及启示

体育教学以身体素质和技巧训练为主要标志,学生在动态与静态的交替中进行身体各部分的练习,必须承受一定的生理负荷和危险性.因此,体育教学存在着产生心理障碍的内在可能性.随着体育教学改革的不断深入和发展,单纯的研究身体素质、技术、体能等还远远不够.心理训练在高校体育教学中的作用越来越大,它直接影响学生对体育认识、情感体验、意志品质等心理过程.为了更大程度地揭示高校体育教学中各种因素的影响,本文试从学生厌学体育现象的不良心理的诊断入手,探讨高校体育教育过程的心理训练对体育教学的影响.     

高校体育教学中的心理训练

高校学生在体育教学中的训练多种多样,但大多是旨在提高学生运动能力的单纯体能训练.随着社会的发展、科技的进步,人们越来越多地意识到了心理因素在体育运动中的作用,在体育教学中加入心理训练对体育教学及大学生的体育素质都有不可估量的作用.分析了目前高校学生在体育教学中的心理特点,介绍了4种心理训练方法,改进了已往的体育教学模式,将心理训练与体育教育很好地结合在一起.     

浅议高校体育教学的发展趋势

高校体育教学将逐渐向“娱乐体育教学”的方向发展.它是在欢快的、活泼的气氛中,使学生学到知识、掌握技能、达到学习的目的,它适合于现代大学生心理、生理的特点,对于发展学生体能、增强学生体质、完善人格的形成,都有促进作用.     

高校体育差生的状况及对策研究

1.高校体育差生的状况分析体育差生是指体能和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应,完成不了体育学习任务的学生。有些体育差生不属于有疾病、有伤、残疾的学生,但他们体能较差,体育成绩常常不及格。他们主要就是体育成绩不好而且对体育没有兴趣。他们缺乏信心、恒心和毅力,不喜欢运动,有的体育差生怕运动,在体育锻炼过程中经常去躲避困难、退缩,有害羞、胆怯和自卑的心理在作怪。另外一些家长、学校还有社     

职业院校体育教学和学生心理初探

体育教学和学生的心理素质是相互影响,相互制约的。在教学过程中,有意识地对学生的心理和个性心理特征施加影响,使学生能适时调整自己心理,以完成各项运动训练、考试及其它任务。