新教材,新教法——培养学生历史思维能力的探索

依据教材,提出问题,启发学生;借助插图,注重知识联系,加强练习;开展合作教学等来培养学生的历史思维能力。     

新课标下学生提出问题能力的培养

问题是思维的开始,离开了问,思维就成了无源之水.爱因斯坦曾经说过：＂提出一个问题,往往比解决一个问题更重要.因为解决一个问题也许仅仅是一个数字和实验上的技能而已,而提出新的问题却需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步.＂新课程改革纲要明确指出,要使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素质以及环境意识,注重培养学生的怀疑意识与批判意识,鼓励学生对书本的质疑和对老师的超越．     

培养学生创新能力之我见

众所周知，生物新教材体现的一个很重要的亮点就是培养学生的创新精神和实践能力。无论是新课标的要求，还是教材的编排，都充分体现了这一点。可以说，通过使用新教材，学生的创新精神和实践能力都得到了很大的提高。[第一段]     

谈初中物理教学中独立与合作的统一

物理学科作为一门基础学科，在教学中注重培养学生创新意识和实践能力的同时，还应该注重合作能力和独立思考能力的统一。一味地强调独立，会使学生养成孤辟的性格，不利于学生身心的发展；一味强调事事合作，又会使学生失去独立思考的能力，养成事事依赖别人的坏习惯。因此我们在教学中应提供学生独立思考的机会，同时也让他们在解决问题，探究问题时体验到合作的乐趣。久而久之，学生的分析能力、创造能力、探索能力得到加强，情感品德方面也会得到健康的发展。这里就物理教学中如何达成合作和独立的统一性，谈一些不成熟的做法和同行探讨、交流。     

感悟数学新教材

新教材遵循了“以就业为导向，以学习者为中心，以能力为本位”的原则，针对当前中等职业教育教学改革的实际，注重培养学生的创新意识和实践能力，激发学习兴趣，体现时代精神、职教特色和地方特色。现在将一点感悟与同行商榷。     

强化学生的问题意识 实现课堂教学三个转变

以培养创新精神和实践能力为教学的重点，为学生发现问题，提出问题，评价问题，选择问题，解决问题提供宽松的教学环境。     

刍议培养学生科学探究的首要目标-提出问题

依据新课程标准，阐述“提出问题”能力在科学探究中的重要性，探讨在物理教学中如何培养学生的提问意识和提问能力，从而培养学生的创造力。     

新课标下如何成为合格的物理教师

为了满足课改新需要，进一步推进素质教育，改变学生的学习方式、提高学生的实践能力和创新意识，现就如何更快的成为新课标下的合格教师提出本人的看法，以便大家批评指正。     

如何注重培养学生的问题意识

众所周知，善于发问是儿童的天性。但目前的学生，爱提问题的人越来越少。是现实生活中没问题，还是缺少发现呢？这确实值得教育者思考。曾有位专家说过：问题是由信息引起的，接触信息面越广，知识越多，问题也就越多。而仔细思考便会发现，在科学技术日益发展的今天，信息无时不有，无处不在，就像大海的波涛一样拍击着海岸，也冲击人们的心灵，自然会产生无穷无尽的问题。由此可见，不是现实生活中看不到问题，而是没有对问题的敏感。“发明千千万万，起点是一问。”科学上的突破，技术上的革新，艺术上的创新，无一不是从发现问题，提出问题开始的。牛顿发现万有引力定律是从“苹果为什么会落地？”这一问题开始的；鲁班也从锯齿形的草中得到启示，发明了锯……那么，作为一个教育者在教学中应如何创设情境，培养学生的问题意识呢？笔者认为可从以下几方面入手：[第一段]     

浅谈新课程下小学生提问能力的培养

国家新课程标准明确指出：第二学段（4—6年级），学生能从现实生活中发现并提出简单的数学问题；能探索出解决问题的有效方法……。但是目前大部分学生的学习都很被动，比较缺乏问题意识、提出问题的能力。因此，在小学数学教学中培养学生的问题意识和提问的能力就显得很重要。[第一段]     

初中几何教学中学生创新意识的培养

随着信息技术的发展，知识无限丰富与急剧增长，原有的以传授知识为主的基础教育的功能爱到了极大的挑战，要求我们应注意培养学生积极的学习态度、创新意识和实践能力以及健康的身心品质等，为学生的终身发展奠定基础．我们培养人的主要目的是培养能够创新的人，课堂教学是学校教育的主渠道，应着力培养学生的创新意识和实践能力．     

跳出"语文"教语文——新课标理念下的语文教学

新课标理念下的语文教学模式是“以学生发展为本”的语文教学模式。教学中教师以“导”为主,全面服务于学生的“学”。倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生主动地学。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,使学生真正成为学习的主人,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。不断增强学生的主体意识。真正体现教学过程中学生的主体作用,增进学生自主意识,促进学生学会学习、完善自我。切实“跳出‘语文’教语文”。这样学生的整体素质才能逐步得到提高。     

浅谈学生提出问题能力的培养

人的思维是由问题开始的,爱因斯坦指出:"提出一个问题往往比解决一个问题更为重要,因为解决问题也许仅是数学上的或实验上的技能而已,而提出新的问题、新的可能性、从新的角度去看旧的问题,却需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步."     

对学生问题意识的培养

学习能力的核心是独立获取知识的能力，而这种能力的核心是提出问题并且主动寻求解答的能力，这种能力是善于思考、思维深刻的集中表现。前苏联著名心理学家鲁宾斯坦的“问题思维理论”指出，思维的核心是创新，思维起始于问题，而且是以解决问题情境为目的的。启发引导学生发现问题、自主探索和发现知识的发生和发展过程，本身就是一种创新的过程，是培养学生学习兴趣和学习习惯的过程，是科学方法和科学品质的养成过程。     

浅析英语教学中学生创新实践意识的培养

针对我国英语教学中存在的“哑巴英语”以及学生交际能力差等问题，就如何改进教学，从转变观念，勇于改革实践，注重总结经验等方面进行了论述。     

小学数学教学中如何创新

如何探索一条适合学生主动发展、有利于学生创新精神、实践能力、合作品质培养的教学方式，成为在新课改中教育工作者面临的主要课题。我在教学工作中，体会到课程改革后的数学课堂应创设富有探索性、挑战性的问题，让学生通过自主探索和合作交流，不仅能更好地激发学生的学习兴趣，更重要的是培养学生的创新意识和创造能力。实施课堂教学的过程中，     

浅谈在数学课堂教学中培养学生的创新能力

国家的兴旺，民族的振兴呼唤着素质教育，素质教育的核心是创新教育。 一、培养学生的创新意识 创新意识主要是指：对自然界和社会中的数学现象具有好奇心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究。通过对学生创新意识的培养，积极引导学生将所学知识应用于实际，从数学角度对某些日常生活、     

高中新教材中任务型教学模式的探讨——Life In the Future的教学设计及反思

本课是一篇科普性说明文。通过本课的教学，对学生阅读和掌握英语说明文具有一定的指导意义。我们在选择多种教学方法和手段，充分调动学生学习兴趣的阿时，重点涉及对未来的交通、商业、医药与健康、知识与教育的发展过程进行介绍说明的语言实践能力的培养。而且，通过预测未来生活的发展和进步，让学生认识到，只有努力学习科学文化知识，才能跟上当今科技信息时代日新月异的发展步伐。     

探究性学习之我见

探究性学习是培养学生创新精神和实践能力的基础,探究能力的培养是实现素质教育目标的基本特征。几年来,笔者在教学工作中对探究性学习做了大胆尝试和研究,提出了从五个方面培养学生探究能力的方案。     

“问题探究法”在初中化学教学中的运用

所谓“问题探究法”，是指根据教学内容要求，由教师创设问题情境，以问题的发现、探究和解决来激发学生的求知欲、创造欲和主体意识的一种教学方法。它改变了过去传统的教学中重灌输轻启发、重结果轻过程、重应试技巧的传授轻创新思维创新能力和综合分析能力的培养的教学。