爆破“黑口子”引发邻矿煤尘大爆炸——山西省灵石县蔺家庄煤矿“7．15”矿难追踪

矿难，让多少个家庭失去顶梁柱! 矿难，让多少个孩子失去父亲! 矿难，让多少本来贫穷的家庭陷入绝望境地，万劫不复! 矿难，让我们每个人的心在泣血!     

延迟评价让阅读感悟更精彩

延迟评价凸显民主，让学生各抒己见；延迟评价凸显主体，让阅读富有个性；延迟评价凸显创新，让课堂精彩迭现。延迟评价给学生提供了创造成功的机会，有利于学生创新能力的培养，让阅读感悟更精彩。     

纵是轻风亦兴澜

一场精彩的报告，可以让人激昂振奋；一节生动的课堂，可以让人受益回味；一次贴心的长谈，可以让心走得更近。然而让我震惊的是，一次我的不经意的一段话，却收到了不曾预料的教育效果，让我顿生溅轻风亦兴澜”的感慨。     

五意识演绎精彩历史课堂

新课程改革强调学生主动学习，倡导学生的质疑意识和能力。教师要在掌握新的历史课程标准情况下，娴熟的驾驭课堂，让学生充满五种意识，让学生走进历史；让历史知识陶冶学生情操；让历史经验和教训驻扎在学生心灵；让学生真正以史为鉴、面对过去和现实，展望未来。     

深入文本 探究语文

如何让语文课堂生动活泼起来，让学生真正参与其中，与文本交流，让语文课更具语文味。这就需要细读文本，走近作者与作者做心灵的沟通。朗读文本，想象文本，多角度解读文本，探究文本，深入文本，从不同层面去理解文本，探求作者的写作意图，读出自己的见解，读出精彩，让语文课堂生动。     

浅谈让生活走进数学课堂

数学与生活关系密切，所以我们要紧密联系学生的生活实际．在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学，让生活走进数学课堂。     

品德与生活趣味性教学研究

学校教育的最终目的，不是让学生考到优异的成绩，而是要让学生拥有高尚品德。但是很多学校往往忽视这门课，即便是有这门课程，讲授方法也枯燥乏味，无非照着书本教授。这样的方法显然是不成功的，本文研究的是如何让这门课变得有趣，让学生乐学。     

让小学数学课堂充满生活的韵味

数学内容生活化，让学生学习现实的数学，是新课标的重要理念。就是在数学教学中，要让数学教学的内容向社会延伸，让社会生活进入数学教学，让数学教学充满时代的气息和活力。小学数学是数学教学的基础，如何把枯燥的数学变得生动、有趣、贴近生活，让学生乐学活用，在“学以致用”的过程中，感受数学知识生活化，培养学生的创新精神和实践能力呢？下面谈谈自己在教学实践过程中的探索：     

将学生推向数学课堂前台——构建有效课堂

针对课堂教学过程中存在的“交而不往”现象，笔者提出在课堂上教师提供丰富的教学资源，让学生拥有学习的选择权；搭建自由舞台，让学生拥有提问权；追问引导反思，让学生拥有思维阐述权；角色互换，让学生拥有评价权，将学生置于课堂的前台，达到师生互动，生生互动，从而建构有效课堂。     

叶檀：扩大创业板规模势在必行

与其让贵族蓝筹股源源不断上市，固化中国经济结构中的垄断因素，还不如扩大创业板规模，让创业板成为高风险与高收益的市场，让社会资金流入成长型企业，成为市场竞争性企业的助推剂。     

浅谈全局性地图对中学历史教学的作用——以《抗日战争的爆发》为例

适时地利用全局性地图可以有效提高中学历史教学的效率。它可以让学生的双手动起来，增强对历史情境的体验；可以让学生的眼界开阔起来，获得更多的历史信息；可以让学生的能力提高起来，分析历史问题再不觉得抽象；可以让学生的头脑灵活起来，学会从多个角度理解历史；可以让学生的心灵温润起来，情感教育不再是说教。     

享受课堂

课堂，是一个以展示和开启智慧为使命的地方，它连接着过去，承载着现在，昭示着未来；课堂，是赋予教具以生命，给予心智以成熟，让才能开始灵动，让暗淡重放光彩的场所。总之，课堂是一个既严肃又活泼的地方，是人之生命精华展现的舞台。“走近”课堂，让我们的课堂闪耀着人文智慧和生命价值的光华，让我们的课堂焕发出勃勃生机与活力。     

浅谈班主任工作的行为

工作，最给人以动力的是理想，最给人以力量的是追求。当理想和追求的支点架设到实践“三个代表”，为学校提高教育教学质量，让学生成才，让家长放心，让社会满意时，它可以释放出无穷的力量，驱使着人勇往直前。     

后进生转化要注重语言艺术

转化后进生要注重语言艺术，让忠言顺耳，让后进生感受到平等，温馨的学习环境，好好做人。     

学生在课堂上的主动性

在语文教学中，如何激发学生的内在潜能，发挥学生的主体作用，让他们有兴趣地去参与，让每个学生都有好感觉地来学习。我觉得让每个学生真正成为课堂的主人，才是最关键的。     

小试验带来的喜悦

每次教学文言文，总有受刑的感觉。教师往往声嘶力竭，播放了录音，便让学生朗读，自己译了，再让学生译，疏通文字后，便让学生背。千篇一律，枯燥无味。而此时的学生多半目光游离，无精打采。是啊，毫无生趣的教学，怎能吸引住那年轻、充满好奇的心呢？如何才能改变课程过于强调传授知识的倾向，让学生作为学习的主体呢？我感到了困惑，并冥思苦想着。     

中学历史课堂教学创新的分层策略

创新教育是我国教育界近年来关注的热点话题。对中学历史课堂教学进行创新，可以依次采取如下策略：除去历史教育创新的神秘感，让学生有信心创新；创设和谐、民主、宽松的课堂学习环境，让学生敢于创新；激发学生学习历史的兴趣，让学生乐于创新；指导学生运用多种方法学习，让学生学会创新。     

偏微商与勒让德变换

从微分流形理论出发，讨论了Ｐｆａｆｆ形式的勒让德变换；引入了勒让德变换算子；给出了勒让德变换与偏微商的关系，证明了两个定理和一个引理，从而将勒让德变换的应用扩充到偏微商领域。     

让学生的“自主”落到实处

自主学习体现的是以人为本的人文观，让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。要让学生的自主真正落到实处，我们要激发学生的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯，让学生的自主学习能真正地、实实在在地得以体现。     

2009中国直销风云榜第五届中国直销20年资讯风云榜：“中国直销20年”之10大标志事件

在中国直销20年的历史长河中，总有那么多关键时刻让我们时刻铭记，总有那么多风云事件让我们不能忘怀，那就是我们中国直销史上的众多标志性事件。他们是中国直销风雨20年的最好见证，今天的缅怀是为了我们能保持清醒，让历史的悲剧不再重观，让历史的记忆铸成每个中国直销入的行业经验。