中学语文教学中的生命教育浅探

语文学科是进行生命教育的有效载体。在初中语文教学中渗透生命教育，有助于树立学生的生命意识，有助于学生找准自我生命的闪光点，提高生命存在的意义和价值。     

普通高中普通班班主任的五种意识

管好普通高中普通班,班主任应树立五种意识:尊重学生,树立平等意识;帮助学生,树立服务意识;影响学生,树立师表意识;相信学生,树立民主意识;理解学生,树立宽容意识。     

论先秦儒道思想影响中国美学的中介

本文认为,先秦儒、道思想家,并不是对美和审美的问题作出专门的思考,他们对中国美学的影响不仅仅是,也不主要是那些涉及了“美”和艺术的论述,而是他们的思想对中国人生命意识的潜移默化。正是中国人生命意识的特殊性,决定了中国的审美和艺术的特殊性。影响中国人的生命意识,是他们影响中国美学思想的中介。     

生命意识对大学生生涯规划能力的影响

通过对大学生生命意识和生涯规划能力的问卷调查,探讨生命意识对大学生生涯规划能力的影响。研究表明,大学生生命意识和大学生生涯规划能力之间关系密切,且大学生生命意识能对大学生生涯规划能力进行有效的预测。从生命意识的视角出发,可以通过帮助大学生树立强烈的生命意识和开展生命教育增进大学生对生命价值的认知与感悟,提高大学生生命意识水平,进而提升大学生的生涯规划能力,促进大学生健康成长和自我价值的实现。     

感悟生命性历史教学

教育是培育生命的事业。叶澜教授认为:"教育是直面人的生命、提高人的生命、为了人的生命质量而进行的社会活动,是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。"唤醒学生的生命意识,激发其生命活力,发展其生命潜能,提升其生命价值是新课程历史教学的意义和使命。历史教学中只有树立起"生命观",教给学生"有生命的历史",向学生"传送生命的气息",才能使学生真切地感受到生生不息的生命活力的涌动。1.生命性历史教学尊重生命的独特性。每个学生都有     

中职语文教学如何营造学生的生命感应场

挖掘中职语文教材中的文学作品所承载丰富的生命文化素材,让语文教师充当文化传道者,树立语文教师＂为人师表＂的典范,给中职生营造育人的生命感应场,唤醒学生的生命意识,为新时代培育有知识、高素养、懂技能的中职生。     

对汶川地震带给体育教育教学新意识培养的研究

基于汶川地震中大批学生和教师因缺乏自救和逃生知识而丧生的残酷事实,通过对一些中学及高校体育教育和教学意识现状的调查,运用文献资料法和理论分析法进行了研究.提出在树立健康第一的指导思想,培养学生"终身体育"意识的前提下,还必须进一步加强关爱生命的"安全体育"意识和观照内心的"意志体育"意识的培养.以培养学生的坚强意志、良好的心态和自我求助的能力.     

对汶川地震带给体育教育教学新意识培养的研究

基于汶川地震中大批学生和教师因缺乏自救和逃生知识而丧生的残酷事实，通过对一些中学及高校体育教育和教学意识现状的调查，运用文献资料法和理论分析法进行了研究。提出在树立健康第一的指导思想，培养学生“终身体育”意识的前提下，还必须进一步加强关爱生命的“安全体育”意识和观照内心的“意志体育”意识的培养。以培养学生的坚强意志、良好的心态和自我求助的能力。     

高中生物学习和绿色环保思维的分析

高中生物课程,不仅讲解了微观世界生命体的构造和体征,也给人们讲述了宏观生态系统健康运行的重要性。生物的学习,有利于学生直观地了解生命体的特征以及生态系统的运行特征,同时使学生树立良好的环保意识和对生命的尊重与敬畏之情。该文分析了高中生物课程中涉及的环保意识,并就学生在学习和生活中对绿色环保思想的贯彻和执行进行了简要讨论,以期提升高中学生的环保意识。     

从生命观调查看高职院校生命教育的必要性——以开封大学为例

高职院校学生生命观调查结果表明,目前大多数在校大学生对生命意义的认识基本正确,但部分学生生命意义感偏低,对生命存在的价值认识不到位,他们缺少精神上的归属感,缺少人生追求。对此,应树立生命教育理念,打造立体式生命教育教师队伍,开设独立的生命教育课程,以心理健康教育为平台,拓展生命教育的渠道,使学生树立正确的生命观和人生观。     

和谐的师生关系是英语教学的重要保证

面对教育改革和新课程标准的实施,教师要更新教育理念,加强自身修养,不断充实完善自我,以人为本,师爱为本,树立一切为了学生、一切服务于学生、视学生为教师生命之延续的意识,努力创建平等、民主、和谐、教学相长的新型师生关系,实现人的个性的充分自由发展,从而培养学生的创新意识和创造能力,来推动素质教育与和谐教育的发展.     

关于医药高校高等数学教学的一些思考

考虑到医药高校中专业的特殊性和学生情况的差异性,如何兼顾到各个水平段的学生,让学生对高数产生兴趣,掌握高等数学的基本知识和基本方法,教好高等数学这门课程是我们需要思考的。本文结合作者在医药高校的高等数学教学实践,分学时安排,学情分析,激发学生的兴趣,内容的统一性,例题设计,课外阅读这六个方面对医药高校中高等数学教学进行了探讨。     

在地理教学中培养创新能力

本文阐述了地理教学如何培养学生的创新能力。教师应确立平等意识、树立自主意识、提高问题意识、树立活动意识、增强评价参与意识、加强合作意识,以培养学生的创新思维。     

和谐的师生关系是英语教学的重要保证

面对教育改革和新课程标准的实施，教师要更新教育理念，加强自身修养，不断充实完善自我，以人为本，师爱为本，树立一切为了学生、一切服务于学生、视学生为教师生命之延续的意识，努力创建平等、民主、和谐、教学相长的新型师生关系，实现人的个性的充分自由发展，从而培养学生的创新意识和创造能力，来推动素质教育与和谐教育的发展。[第一段]     

高校副职领导要树立的三种意识

学校管理既要受管理规律的制约又要受教育规律的制约，学校管理的复杂性对学校领导提出了很高的要求。作为高等学校领导副职，由于地位的特殊性，必须树立明确的角色意识、光明正大的参政意识和科学的策略意识，才能在领导工作中有所作为。     

“生命之花”绽放在科学课堂——为孩子的生命保驾护航

曾经看到一篇文章《我们的孩子是怎么了》,稚嫩的生命之花由于种种原因夭折了.现代青少年在成长过程中出现了诸多问题,尤其在对待生命方面,如对自身生命的漠视、对他人生命的轻视、对异类生命的摧残,这些问题表现了青少年对生命的无知和不以为然.叶澜教授说过"人的生命是教育的基石,生命是教育学思考的原点".现在学校教育中越来越重视生命教育.初中科学课堂,则是进行生命教育的最佳场所,如果有意识地有效地渗透生命教育,有助于树立学生的生命意识,明确生命之重,并且提高生存技能,提升生命境界,用科学的理念为生命护航,能使学生的生活温馨而丰富,生命健康而高尚.     

老师,请不要吝啬你的赞美!

老师在课堂上对学生及时的赞美、肯定,能激励学生树立自信心和进取意识,激发学生的主体意识。     

论课堂教学中教师生命意识的彰显

教师的生命意识潜移默化地影响着学生的生命意识.课堂教学中,教师基于对自己的生命自爱,挖掘课程内容潜在的生命之爱,进而影响和唤起学生的生命之爱,进一步解决"活着"、"怎样活着"、"为什么活着"、"怎样活得更好"等一系列生命意识问题,是生命教育的有效实践.     

我国防震减灾教育的比较借鉴及提升途径

震灾的残酷无情使我们反思防震减灾教育的重要性,要建立完善的防震减灾体系是一项庞大的教育课题。通过更加重视对学生的防灾教育,使灾难来临时起到一定的功效,防灾知识与技能便牵扯到一条鲜活可爱的生命。我国的防震减灾教育有着很大的特殊性,特别是学生防震防灾知识的丰富和防震防灾意识的提高需要从国外的借鉴中得到启示。     

课堂因为“爱情”而精彩

叶澜教授指出：“作为教师，我们要摆正自己的位置，树立服务意识，促进和完善学生的生命发展，在课堂．卜努力做一位真情实意爱学生，真才实学教学生，真知灼见感染学生的‘三真’人。”读着，想着，徐莲珍老师执教《识字7》时发生的精彩一幕便倏地浮现在眼前——