高等职业教育英语教材开发研究

高等职业教育英语课程教学改革要求高等职业英语教材从传统的升学导向向就业导向转变,各地区、各行业和各院校所选用的教材从国家课程向地方课程到校本课程转变。高等职业教育英语教材开发应遵循二语习得规律,理顺教材与课程教学要求和测试之间的关系,以能力为本位,以核心技能培养为导向。     

以职业能力为主线构建高职实践教学体系——高职应用电子技术专业实践教学体系探索

高等职业教育是培养技术应用型、技能型人才的教育,是以职业能力培养为主的教育。提升受教育者的职业能力,是＂以服务为宗旨,以就业为导向＂的职业教育的核心任务。在教学中培养和训练学生的职业能力,主要通过实践性教学环节来进行,因此,如何根据职业能力的要求,构建科学、合理、有效的实践教学体系,成为高等职业教育迫切需要解决的问题。     

面向行业具有复合技能的营销人才培养模式

高等职业教育是为生产、建设培养全面发展的高技能人才,实现专业与行业（企业）岗位对接人才培养模式是高等职业教育“工学结合、校企合作”理念落地的核心问题.“面向行业具有复合技能的应用型营销与策划人才培养模式.”正是从高职教育的本质属性出发,培养符合企业需求,实现学生的个性发展、全面发展的专业人才.     

高职院校工程造价专业人才培养模式的创新

高等职业教育人才培养模式是高职教育改革的关键。校企合作工学结合是发展高职教育、培养技术应用人才的必由之路。高职院校工程造价专业人才培养模式应以学生的职业能力为核心，采用工学结合的培养模式，走校企合作、工学结合的道路。高职院校校企合作培养模式的建立，要依托产学结合教育的优势，紧跟行业的发展，突出能力教育，创新产学合作教育人才培养模式，形成专业特色。本文对高职院校工程造价专业人才培养模式进行探讨，为高职院校工程造价专业学生职业能力的培养提供一些建议。     

高职院校食品检测技术课程教学改革探析

高等职业教育的核心是能力的培养,全面提高学生职业素质是高等职业院校教学改革的目的。目前,高职院校食品检测技术课程的教学模式存在一些问题,有必要针对这些问题进行改革与探析。     

高职精细化学品生产技术专业教学改革的探索与实践

高等职业技术教育是培养高素质的技能性人才，所以在教学上，高等职业技术教育根据高职教育的特点，按照培养目标、广泛调研，在确定所面向的岗位群来确定岗位核心能力，从而改革教学模式、课程体系和教学内容，使培养的学生能尽快融入企业，缩短适应期。     

高职商务英语专业实践教学体系的探索

高等职业教育是一种以职业能力为核心的教育。在专业人才培养的过程中,实践能力的培养是关键,毕业生的实践能力是其专业核心能力和职业发展的根本。如何培养实践能力,最终落实在课程体系的构建上。本文作者根据多年的教学实践,探索出包括课程内实训、课程综合实训、技能大赛、顶岗实习、毕业实践等一套系统的实践教学体系。     

英国高等职业教育发展与变革的历程、特点及趋势

英国是最先发展高等职业教育的国家,其高等职业教育的发展与变革经历了四个历史阶段,每个阶段都有其发展与变革的重点和需求,也表现出了高等职业教育三方面的特点,即建立多途径与多选择的高职体系、严格推行职业资格证书制度以及高度重视高职核心能力的培养.     

高职学生的实验能力及其内涵的思考

高等职业教育的目的是培养高等技能应用型专门人才,以满足经济和生产发展对人才需求的需要,突出实践能力培养是高等职业教育的关键。实验能力是实践能力的基础,重视高职学生实验能力的培养是提高教学质量的条件。本文从高职教育培养目标和实验能力的含义、主要构成因素出发,提出了实验能力是一种综合能力,并且指出了实验知识的掌握、获取、运用能力是实验能力的基础;实验操作能力是高职高专学生实验能力的核心;实验思维能力是实验能力的灵魂;实验设计、实施及创新能力是实验能力的终极目标。     

高职学生职业能力鉴定与培养

高等职业技术教育的目标是培养高等技术应用型人才,要＂具有必要的理论知识和较强的能力＂。这说明高等职业教育课程体系的构建不以学科为依据,而以学生素质培养和能力提高为核心。本文通过多方调研,指出高职院学生职业能力分为专业能力、职业素养、社交能力三方面。并指出培养学生的职业能力应从增强普适性能力的教学、注重创新能力和自学能力的培养、加强培养职业素养、培育＂双师＂,优化师资、建立基于职业生涯发展理论的就业指导体系等几方面入手。     

高职院校班主任工作浅析

随着我国高等职业教育的迅速发展，对高职院校班级管理工作提出了更高、更细、更新的要求。班主任工作的实效性对于高等职业院校学生的成才起到至关重要的作用。高等职业院校的教育是以职业素质为基础，以职业能力为核心，以职业技能为重点，以培养综合职业能力为目标。本文结合笔者的实际工作经验，对高等职业院校班主任的工作提出自己的看法。     

普通机床电气系统安装与维修课程设计与实施

高等职业教育的目的是培养具有一定文化水平和专业知识、专业技能的应用型人才。与普通教育和成人教育相比,高等职业教育则更侧重于实践技能和实际工作能力的培养。作为教育的一个类型,高等职业教育既要遵循普通高等教育的一般规律,更要充分体现职业教育的特殊要求,办出特色。高职教育教学建设的核心内容是专业建设,而专业建设的核心则是课程建设。高职课程体系构建必须坚持校企合作原则。如何进行基于工作过程导向的课程开发,如何建设配套的教学队伍是课程改革的关键。     

深化教学改革 培养高职学生职业核心能力

深化教学改革培养具有较强核心能力的高素质人才已经成为高等职业教育发展趋势。本院工业分析与检验专业根据市场需求合理定位，坚持职业活动导向教学模式，使学生的职业核心能力获得了很大的提高。     

以培养高职生职业能力为导向进行教学改革

高等职业技术教育的重要特色是强化人才职业能力的培养。在我国大力发展高等职业技术教育的新形势下,高等职业技术学校必须勇敢地面对来自各方面的挑战,在重视知识传授的同时,必须注重对学生职业能力的培养。本文结合笔者的实践,就高职学生职业能力和技能培养进行了探究。     

构建基于素质教育的高职会计专业课程体系

素质教育是我国高等职业教育的核心要素之一,是贯彻党的教育方针的时代要求。本文探讨以素质教育的理念指导高职会计专业课程设置和课程体系构建,实现培养学生知识、能力、素质协调发展,培养高素质应用型会计人才。     

STS教育的职业素养教育功能

分析和论证了高等职业教育区别于普通本科教育的重要特点,认为职业素养能力的培养是高等职业教育的重要特色。指出促进学生职业素养能力的发展,是我国高等职业教育不可忽视的重要维度之一,而STS教育是实现这一目标的可行途径。     

高职学生职业能力培养现状调查分析

我国高等职业教育存在着功能定位不够科学，混淆高等职业教育与普通高等教育培养目标等同题。本文主要通过调研的方式分析了当前高等职业院校职业能力培养的现状与问题。提出增强学生的职业能力是提高人才质量的重要条件，高等职业院校应科学地理解职业能力培养的内涵，以职业能力的培养为中心，构建合理的课程体系，提高学生的综合职业能力。     

校企合作下的高等职业教育模式创新研究

校企合作是高等职业教育可持续发展的必然要求,如何在校企合作中培养大学生的实践能力,创造能力和就业是高等职业教育模式创新的关键。     

以构建高职人才培养模式为切入点深化教育教学改革

高等职业教育作为为生产、建设、管理、服务第一线培养高等技术应用性人才的专门教育,与普通高等教育存在着明显的区别。联合国教科文组织在《国际教育标准分类法》中将高等教育划分为5A和5B两种不同类型的教育,并有各自不同的课程设置标准。教育部将高等职业教育的基本特征归纳为六条共识。要形成高等职业教育的特色,就必须建立起具有自身特点的高职人才培养模式,这是深化教育教学改革的切入点,也是学校教育整体改革的核心。 人才培养模式决定着学校人才培养的规格,是教育教学改革的首要和核心问题。人才培养模式集中表现在人才培养计划(教学计划)的制定上。如专业培养目标、人才培养规格、学生知识、能力、素质结构及培养过程等。近几年来,     

高职英语“双师结构”师资队伍的现状调查及探究——以江苏食品职业技术学院为例

高等职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才使命。教师是教育资源的核心因素,进行师资队伍建设是发展高等职业教育的重要前提。高职公共英语作为一门重要基础课程,要适应办学需要,服务于各专业群课程体系建设,培养高素质的应用型人才,提高学生就业能力。为了达到这一目标,高职院校公共英语教师应在加强基础知识教育同时努力拓宽自己专业面,增强自身社会实际适应性和实用性。