大学科技园协同创新发展分析

大学和企业等创新主体的互动协作对于促进技术创新和高新技术企业成长有着积极意义,我国大学科技园协同创新目前还存在人才紧缺、资金不足、科技中介服务机构缺失等问题。我国大学科技园协同创新的发展要形成有序运动的体系,相互间需进行资金、中介服务、信息、科研设施、人力资源等多方面的交流,才能形成充满活力的大学科技园协同创新体系。     

基于顾客价值的企业协同营销研究

本文旨在探索新经济环境下企业的协同营销方式,突破传统协同理论的资源角度,依据顾客价值导向思想,对价值链理论进行补充和优化,建立起协同营销价值网络。并结合协同企业间的行业关系和所提供产品或服务的情况,划分出价值网络中垂直协同、水平协同和交叉协同三种具体类型。     

基于产学合作协同育人的人才培养模式探讨

随着经济的不断发展,各大企业对人才的要求越来越高。为了培养出合格的人才,学校要重视产学合作,完善人才培养的模式,提高学生的实践能力。学校在进行人才培养时,要考虑到人才的质量,对现有的人才培养模式进行优化,才能为社会和企业输送合格的人才。该文主要对产学合作协同育人的模式进行探讨,旨在提高学生的综合素质,将其培养成企业所需的优秀人才。     

地方大学构建协同创新中心的意义、困境与实践探索

目前,地方大学创新主体之间缺乏联动,创新能力不高,创新体制机制不健全,还不能有效满足区域经济社会发展的需求。地方大学要以构建协同创新中心为契机,成立组织机构,创新人才培养机制、合作运行机制、人事聘任机制、利益分配机制,加强制度保障,从而提升服务区域经济社会发展的水平和能力。     

大学教育与社区教育协同发展之路——基于协同论的视角

经济与社会的进步将大学教育与社区教育的协同发展提上日程。社区开展教育需要学校支持,学校推进人才培养同样需要社区支持,如何实现二者协同发展,是推动大学发展的动力,也是社区教育发展的重要基石。协同论为大学教育与社区教育的契合提供了理论支撑和方法指导。实现大学教育与社区教育协同发展需要统一思想、联动领导,促进整体性功能发挥;健全管理、完善师资,促进物质能量交流;规范课程、项目运作,强化序参量控制;自力更生、资源共享,实现协同共赢。     

政府科技投入、产学协同创新与创新绩效研究 ——以浙江省纺织业为例

基于文献研究,采用2000—2012年的高校—企业相关科研数据,从产学协同创新视角,实证分析了浙江省政府科技投入、协同创新对纺织业创新绩效的影响。结果表明:政府对高校科技投入对协同创新产出之一的合作发表论文数具有显著的正向影响;产学合作研究在政府科技投入与创新产出之一的合作申请专利之间起完全中介作用。最后,针对研究结论,提出了相关政策建议。     

基于NVivo质性分析的应用型大学职能部门协同育人机制研究

《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》明确要求,构建“三全育人”格局,开创新时代高校思想政治工作新局面。在大思政的新时代背景下,应用型大学的职能部门更要充分发挥协同育人作用,形成协同育人的工作机制,职能部门同向同行,形成协同育人效应。利用NVivo软件对职能部门人员的访谈资料进行编码分析,以协同论和系统论为理论基础,以全员育人、全过程育人和全方位育人为逻辑起点,建立3条协同链,该链包含了横向要素协同、纵向关系协同和联动空间协同,从而建构了应用型大学职能部门协同育人机制。该机制具有开放性、自主性和有序性的特点,突出了动态性、持续性和系统性,实现了从汇合、融合到整合的发展,在协同育人实践中坚持育人导向、问题导向和责任导向,促进“三全育人”目标的实现。     

大学体育教育的价值及未来发展分析

大学体育教学活动的发展一直是大学教学活动发展的重要方面。体育教学的发展不仅关乎国民体育素质的提高,身体健康水平的发展,更加关乎我国体育人才的培养以及国家文化软实力的提高等重要问题。针对这样一种局面,业内对体育教学特别是大学体育教学的发展进行了进一步的研究活动,对用体育教学的内涵及意义进行了新的界定,并且在新大学体育价值观的指导下对大学体育教学发展的新局面进行了分析。本文就是通过对大学体育教育的价值及未来发展这两个方面的论述来展开的。     

欧美国家量子信息技术协同创新研究中心发展模式研究

对欧美国家量子信息技术协同创新研究中心的历史使命和运行机制进行了对比研究,剖析了这些协同创新研究中心在发展定位、组织体系、资助格局、资源配置、队伍建设和人才培养等方面的发展模式与特色,为我国协同创新中心实施方案的制定提供了借鉴与启示。     

中低技术企业协同创新模式与机制研究

中低技术企业协同创新是实现我国传统产业转型升级的重要途径。将中低技术企业协同创新的动力源归结为寻求品牌庇佑、降低RD活动风险获得协同剩余,认为在不同动力结构下中低技术企业与外部的协同创新存在着依附型、主导型两种选择模式,两种协同模式下的协同机制有所差异。     

产学合作模式的比较研究

＂产学合作＂模式把学校与企业的资源进行整合,将学校的理论知识学习和企业的实验实训结合起来,是职业技术教育人才培养的重要途径。通过介绍主要发达国家,如美国、德国、澳大利亚、日本产学合作的模式,分析这些国家产学合作模式的共同特色,对我国产学合作的展开提供有益的借鉴。     

组态视角下高新区政产学协同创新路径研究——基于浙江高新区样本案例的QCA分析

高新区作为高技术产业和战略产业集聚区,是区域经济中最具活力的增长空间;而政产学协同创新则是实现高技术产业技术突破的重要途径。以浙江38个高新区作为样本案例,从组态视角采用定性比较分析(QCA)探究高新区政产学协同创新路径,在解析高新区实现创新绩效的要素结构、行为过程和政产学三方对高新区协同创新的影响特征基础上,理论构建前因条件及其引发的结果事件;通过组态分析,甄别高新区政产学协同创新路径的前置组态要件,提炼归纳为政产学同频共振型、企业创新主导型、产学适配型和偏重单要素推动型四种基本构型;其中政产学同频共振型、企业创新主导型两种类型为覆盖率高、创新绩效较显著的理想路径。鉴于此,政府、高校和企业应发挥各自的优势和特长,寻求契合当地高新区发展所需的协同创新适配路径,以“殊途同归”的理念科学指导高新区健康发展,并使其成为区域经济发展中最具活力、富有成效的创新空间。     

探讨如何评估企业价值

为了给信息使用者提供可靠、相关的决策信息,因此,企业价值评估的成为财务管理的关键和难点。本文旨在通过企业价值评估四种模式的分析,从而提出了四种模式的主要区别、联系和适用范畴。     

家电零售企业营销双渠道协同绩效评价研究

移动互联网的普及正深刻影响着消费者的消费习惯和零售企业的渠道营销战略,零售企业O2O营销协同绩效受到新的关注。以家电零售企业为研究对象,基于顾客感知价值视角,从售前、售中及售后3个协同过程维度创建了包含16个具体指标的营销双渠道协同绩效评价模型;此外,结合模糊综合评价法对苏宁易购O2O营销协同绩效进行了评价,结果表明,苏宁易购企业营销双渠道协同绩效水平处在一般和较高之间,售前协同水平得分最低,但在评价体系中权重占比却最大,表明家电零售企业在进行O2O营销协同绩效提升的过程中需高度重视消费者售前购物感知环节。     

基于现金流量的企业价值分析

现金流量表是以现金为基础编制的财务状况变动表,传统的企业价值分析都是以静态的净利润、每股收益、净资产收益率、流动比率等作为评价依据,由于以权责发生制的核算基础存在的固有的缺陷和偏颇,需要以现金流量进行必要的补充分析,企业的现金流量真实、客观地反映了和揭示了企业生产经营的财务状况、经营成果及财务风险,更客观的评价和预测企业的获利能力、偿债能力、支付能力和再投资能力.     

“政产学”协同对创业活跃度的影响——基于三螺旋视角的定性比较分析

为探讨影响省份间创业活跃度差异的因果复杂机制,借鉴三螺旋理论,整合“政产学”3个层面的6个前因要素,应用组态思维和定性比较分析(QCA)方法进行分析.研究发现:单个“政产学”要素并不构成高创业活跃度的必要条件,各地区没有按照某一固定模式提升创业活跃度.高创业活跃度的驱动机制可以分为三条路径:“政学”协同主导型、“政产”协同主导型与“产学”协同主导型.现阶段没有任何一个地区的高创业活跃度是通过“政产学”三者完美协同提升的,仅限于其中两者间协同运转.     

合作对企业价值影响机制的实证研究

合作是企业寻求资源、整合资源来提升自身价值的一种重要方式,是公司经营与发展中十分重要的一环,它的发生常常会引发投资者对于公司价值评估的变化,带来公司股价的剧烈变化.目前国内外关于合作的研究主要集中于研发合作,已有研究结果表明研发合作对于企业的价值会有明显的积极正向影响.但是,对其他类型的合作目前还缺乏系统的相关研究.从实证的角度出发,对沪深两市A股上市的493家公司自1995年以来的1017项全部类型的合作事项进行了系统的研究.研究结果显示:整体来看,合作事件对企业价值评估有着明显的积极正向反应,资本市场对于合作事件的反应表现为先升后降,而后回归正常水平.同时,从合作伙伴、合作方式、合作进展三个维度出发对合作事件的研究结果表明:对于企业价值的正向影响中,同行业合作比跨行业合作作用要强,两方合作比多方合作效果要好,协议合作比合资合作作用要大,而合作进展对合作伙伴数量和合作方式对企业价值的影响有加强的调节作用.研究结果在理论和实践上都有一定的参考价值.     

长三角区域科技协同创新发展研究——基于区域间论文和专利合作

长三角科技协同创新对长三角高质量一体化具有重要的支撑作用,该文利用长三角地区之间创新合作的数据构建区域科技协同创新指标,主要采用地区之间论文和专利合作的数据,分析长三角地区间科技协同创新时空演变特征.研究发现：1) 长三角区域科技协同创新指数基本呈现波动中上升的态势,且程度在逐步加深.2) 长三角区域创新合作网络化趋势明显,且正在从单中心的合作网络转变为多中心的合作网络.核心城市往往在多个细分领域具有比较优势,但非核心城市优势往往聚焦于某个领域.3) 长三角其他三省依托上海的优势创新资源进行创新,上海的创新外溢促进了长三角地区的专利合作.4) 论文合作度增长较快,主要是由高质量的一区论文合作增长为主,对于长三角一体化高质量发展可以起到巨大的推动作用.从区域之间的比较来看,可以看出江浙沪三个地区的合作较为紧密,而安徽省与其他地区的合作程度较低.5) 长三角的创新合作主要可能仍以横向合作为主,其中论文合作以横向合作为主,专利合作以纵向合作为主.6) 长三角一体化扩容对区域协同创新具有显著的促进作用,并且对高质量的发明专利影响更大.     

现阶段大学科技园的基本价值体现

大学科技园作为一项国家创新举措,已经推行了十多年.十几年来,全国各地兴办了八十多家国家大学科技园,各个园区由于基础、资源、学科、运作模式等多方面的差异,发展的过程与结果也各有特色.大学科技园对处于现阶段社会的基本价值应体现在何处,不仅涉及到对现有各大学科技园绩效的评估,更关联到今后大学科技园的发展导向.     

产学合作教育实践中存在的问题及对策分析

产学合作教育是一种利用学校和企业两种教育环境和教育资源,实现课堂教学和实践教学的有机结合,培养适合不同用人单位需要的高素质创新人才的教育模式。实现了学校与企业间优势互补,资源的有效共享。达到了技术和人才双项培养的目的,提高了学生的就业率。