优化课堂教学结构 提高课堂教学效率

课堂是教师实施教育教学的主要阵地,课堂教学则是学生在校期间学习科学文化知识和接受思想品德教育的主要渠道,课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径。可是,作为一名从事中专教学的数学教师,近几年来看着一届届的学生由进校时的数学成绩不好到毕业离校时的更不好而深深担忧。怎样才能较好地提高中专数学课堂教学效果,进而提高学生数学成绩和数学应用能力?笔者认为突破常规的课堂教学结构是首要任务。     

精心课堂教学全面提高本科教学质量

教师、学生和课堂教学、是知识传播的三个基本要素。学生是接受教育者;教师是教学的组织者与实施者,教师通过课堂教学活动将知识传授给学生,并在传授知识的过程中培养学生的能力和综合素质。这三部分的运行质量决定了高等学校人才培养的质量。为了全面提高本科教学质量,深化教学改革,本文对影响课堂教学的三个因素：教学方法、教材、科研进行了分析,并结合教学实践,验证其对课堂教学的促进作用。     

如何利用教学模式优化课堂教学

讲授新知,不仅是使学生学到知识,还要注意培养学生的学习能力,养成良好的学习习惯。必须指出的是:教师提的问题必须提得恰到好处,这就要求我们既要吃透教材,又要吃透学生,对不同的对象提出不同的要求,因材施教。其次,教师的启发点拨要适度,要引导学生自己总结规律,培养学生的语言概括能力和运用语言能力,使学生对所学的新知识当堂理解,当堂进行巩固。此外,教师也可以使学生初步练习和运用新知识,并使学生及时了解练习的效果,及时反馈,巩固和纠正,从而形成正确的、熟练的技能、技巧、进一步发展智能;或者也可以通过组织学生讨论总结和阅读教科书以达到巩固知识的目的。     

浅谈组织课堂教学

课堂是进行各种教学活动的场所。是教师传授知识,学生接受知识的一个中心,是教学的一种基本形式。学生在校期间所学到的大部份知识,都是在课堂上经过教师的传授作用学到的。如何组织课堂教学是教师利用这一中心和基本形式达到或完成教学大纲所规定的教学内容、任务和教学目的的关键。因此,课堂教学组织的好与否,是衡量和检验教学质量高低的一个重要组成部份。     

数学课堂教学的生活化

我们的教学目标不仅是掌握知识,更要掌握探索知识的方法,学生的头脑"不是一个要被填满的容器,而是一把需要被点燃的智慧的火把".因此,教学中必须让学生了解知识发生的过程,要引导学生善于去捕捉、获取、积累生活中的数学知识.     

优化课堂教学 提高教学质量

课堂教学是学生获得知识的主阵地,是培养学生学习知识的载体,那么,怎样优化课堂教学呢？ 第一,灵活运用多种教学方法,调控课堂气氛,培养学生良好的学习习惯。陶行知先生说过,“我以为好的先生,不是教书,乃是教学生学。”在课堂教学中,要真正确立学生的主体地位,使学生的学习成为一种乐趣,培养学生的学习能力是教学的关键。     

谈物理课堂教学语言

教学语言是教师向学生传授知识时最常用的重要手段,是知识信息传递的工具和载体。教师的语言表达能力是教师才能的重要组成部分,对教学效果有很大影响。做为以实验为基础的物理科学,知识虽具有可见性,但其定义、规律的描述,公式的表达具有较强的抽象性。因此有的学生感到物理难学。解决这个问题就要求物理教学语言要有科学性、逻辑性、启发性、趣味性,声情形的和谐性。     

课堂教学培养学生探索能力之我见

静态的数学知识,教师在教学中只有引导学生经历知识形成的探索过程,才能赋予这些静止了的数学知识以鲜活的灵魂。对于学生而言,经历这样的探索过程,不仅仅是主动建构知识的过程,更重要的是这一过程激活了学生的思维,开启了学生的智力,开发了学生的潜能,提升了学生探索、发现的能力。     

改革课堂教学注重能力培养

课堂是师生双方交往互动的舞台,是引导学生发展的主要场所,是探究知识的场所,是教师教育智慧充分展示的所在。因此,课堂教学必须改变过去过于注重知识传授的倾向,充分发挥学生的主体性作用。笔者在《基础会计》教学过程中,针对学生的实际情况,确立了切合实际的教学目标,通过“改进教学方法,强化实践教学,注重方法指导”三个环节,督促学生形成积极主动的学习态度,在获得知识和技能的同时不断培养和提高学生的分析能力、应用能力和终身学习的能力。     

注重理解的信息技术课堂教学策略

能够促进学生对知识的理解是老师们在课堂教学过程中所希望达到的效果。在21世纪的今天,信息技术迅速发展,并且运用到了课堂上来。但是,在课堂上信息技术的运用只是强调学生对知识的记忆还有对技能的练习,从而弱化了甚至忽视了学生们对知识的理解。因此,为了能够学生重新回归对知识的理解,该文探讨了有关对学生知识理解的一些教学策略,比如说：创设具有生成性问题的情境还有设计概念图以有助于学生的理解理解原理等等。     

数学课堂教学的生活化

我们的教学目标不仅是掌握知识，更要掌握探索知识的方法，学生的头脑“不是一个要被填满的容器；而是一把需要被点燃的智慧的火把”。因此，教学中必须让学生了解知识发生的过程，要引导学生善于去捕捉、获取、积累生活中的数学知识。学生的潜能和智慧需要激发的载体，学生的思维需要自由挥洒的空间，“问题是数学的心脏”，有思考价值的问题能成为促使学生积极思维的动力，有了问题，思维才有了方向。[第一段]     

提高化学课堂教学效率

"师者,所以传道授业解惑也",教师的主要任务就是在课堂上给学生传授知识.课堂是学生获得知识的主要场所,课堂教学效率的提高有助于提高学生的学习兴趣和学习效果.本文根据化学学科的特点,从教学内容、教学方法和教学过程三个方面进行探讨,研究如何提高化学课堂教学效率.     

谈生动活泼开展课堂教学

初中物理教学的任务主要是提高学生科学文化素养包括知识、能力和科学意识……等,为学生做好继续深造和就业打好坚实基础。 联合国科教文组织国际教育发展委员会的一份报告中指出:“教师的职能现在越来越少地传授知识,而越来越多地激励思考。除了他的正式职能以外,他将越来越多地成为一个问,一位交换意见的参加者,一位帮助发现矛盾论点、而不是拿出现成真理的人。他必须更多地时间和精力去从事那些有效果的和有造性的劳动,师生互相影响,讨论、激励、了解、鼓舞。”这就反映了现代教学论关于教师作用的基本观点——以学生为主体,在教师主导下获取知识,发展能力。教师主要的是塑造学生,使其在主动积极的心理状态下获取知识、信息,发展各方面的能力。     

课堂教学培养学生探索能力之我见

静态的数学知识,教师在教学中只有引导学生经历知识形成的探索过程,才能赋予这些静止了的数学知识以鲜活的灵魂.对于学生而言,经历这样的探索过程,不仅仅是主动建构知识的过程,更重要的是这一过程激活了学生的思维,开启了学生的智力,开发了学生的潜能,提升了学生探索、发现的能力.     

浅谈课堂教学改革

课堂教学是提高教学水平、提升教育教学质量的基本途径,课堂教学改革是教学改革的主旋律、主阵地。课堂是教师教学思想、教学能力、教学艺术的综合体现,也是促进学生在知识、智能、情感等各方面全面发展的主渠道。只有充分体现了教师的主导地位,才能更好地发挥学生学习的主体性和客体性。     

课堂教学如何吸引学生的学习注意力

教与学是师生心灵的交流，成功的教学不仅仅是靠教师单方面的知识传授。作为一名教师，课堂上怎样艺术的启发学生、怎样提问学生、怎样管理学生，吸引学生的注意力是教师课堂教学成功的重要保障。本论文主要从备课内容、课堂教学的设计、提问的艺术性、课堂气氛、教学引导、教育观念、知识巩固等方面进行论述。     

旅游英语翻转课堂教学法

翻转课堂是素质教育形势下高职旅游英语课堂教学的一种新模式,它强调通过录制教学视频、引导学生参与教学活动、组织学生学习成果分享、及时总结教学经验等手段,在充分发挥学生主观能动性的前提下,提升教学质量,让学生从被动接受知识变为主动探求知识,是一种行之有效的课堂教学模式。同样,缺少了教师在过程中必要的指导,翻转课堂也就变成了自学,失去了它的集体教学的优越性。     

浅谈运用计算机提高化学课堂教学效果

计算机作为教学媒体,在化学课堂教学过程中能激发学生的学习兴趣,让学生更直观、形象、生动地理解知识、记忆知识,使学生在轻松愉快的学习中掌握知识,提高课堂教学效果。     

翻转数学课堂教学模式的视角

翻转课堂教学,是通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,学生在家完成知识的学习,而课堂变成老师学生之间和学生与学生之间互动的场所,改变了传统教学中的师生角色并对课堂时间的使用进行了重新规划,为学习者构建出个性化协作式的学习环境。该文通过翻转课堂的模型实施,为活跃课堂气氛,培养学生的创新能力收到了良好的效果。     

小学数学以学定教课堂教学的有效性

"以学定教"指的是按照学生的状态、兴趣、学习与发展规律等情况来调整教师的教学顺序,并对教学内容方法做出适当的改变."以学定教"是站在学生的角度研究学生学习知识的路径(学路)、方法和规律,让教师的教学设计路线变成了根据学生的学习和发展规律而制定的实际路线,将原来死板的设计变为有针对性的设计.只有这样,学生学习的积极性和主动性才会被调动起来,才能激发学生的潜在能力.我们要做到:发挥课前预习功能,让学生在学习新知识之前就对其有所了解,并且搜寻与之相关的知识,并且与新学的知识建立起相关性,构建新的知识结构,形成新的知识网络;鼓励发现探索问题,要善于创设问题情境,让学生在本身的知识水平、能力经验的基础上对问题进行大胆的提问和猜想;给予充分表达机会,加强学生动手操练等.