论体育运动与智力发展

适当的体育运动，不但可以培养学生良好的思想品德，有利于学生的身体健康，而且也是促进智力发展的重要因素与手段。正确处理好运动、学习、休息和智力活动之间的关系，是通过体育运动促进体质与智力协调发展的基本要求。     

语文教学与智力发展

智力是人在活动过程中的一种心理特征,它的结构主要包括观察力、记忆力、思维力、想象力,而思维力是智力的核心。学校教育是发展青少年的智力的主要途径,因而发展学生智力是中学语文教学的任务之一。一传授语文知识与发展学生智力是相辅相成、密切联系的。在掌握知识的过程中可以发展智力;发展了智力,又为进一步掌握知识创造了条件。有的学生虽然掌握了教师传授的知识,但他们的智力并未得到相应地发展,为什么呢?因为知识与智力有差别。学生在掌握知识的过程中,必须有认识能力参加。知识可以促进智力的发展,因为任何智力活动必须具有一定的知识。离开知识的智力,岂不是无本之木,无源之水!但是,什么样的知识对智力的发展才起着重要的作用呢?传授什么样的知识才能有效地发展学生智力呢?     

浅析中小学美术教育课程建设与学生智力发展

受到应试教育的影响，我国中小学美术教育在对学生进行美育和促进智力发展方面的功能没有完全发挥。本文从如何加强美术课程建设、丰富教学内容和增强感受性训练等方面进行了论述，提出要充分认识到学校美术教育与学生智力发展之间的关系，要在实践中充分利用好美术教育这一有效的方式和途径，努力发展学生的智力，以提高学生的整体素质。     

中小学生智力状况研究

本文采用心理测量法对潍坊市所辖的五个县市区的1263名7-18岁的中小学生智力状况进行了实证研究,结果表明中小学生智力发展的总体水平较好,但智力超群和缺陷两等级比例都明显偏高;从智力发展的整体状况看,学生呈现出随年级升高智力发展有所下降的趋势;城乡学生智力水平差异显著而男女学生智力水平差异不显著;生理发育早晚对智力没有显著影响。在对上述结果进行成因分析的基础上,就学校教育如何促进学生智力的发展提出了对策和建议。     

既传授知识 又促进发展

我们常常看到这种情况,有的学生考试成绩好,而智力发展可能是一般;相反,有的学生成绩不突出,但智力水平高,思想开阔,想像丰富。有的学生在小学、初中阶段成绩好,到了高中明显下降了。这些现象表明:单纯地传授知识不会自然而然地发展学生的智慧与才能。如何使学生在掌握知识的同时促进智力发展,而又在发展的基础上更好地掌握知识?教     

新课程标准理念下培智学校运动与保健学科教学的基本原则与有效策略

运动与保健是智力障碍儿童学校开设的一门重要的必修课程,该学科教学在补偿智力障碍儿童身心缺陷、促进他们潜能开发方面具有重要作用。根据智力障碍儿童身心发展的特点,确定在对他们进行教育教学时应遵循的原则:增强体质与促进身心协调发展相结合;教师主导与学生主体作用相结合;运动强度适宜与安全性相结合;统一要求与区别对待相结合。在教学原则的指导下制定行之有效的实施策略:从培养兴趣和爱好入手,使智力障碍儿童养成正确的身体姿势和良好的行为习惯;从促进智力障碍儿童大脑机能、身体机能和身体素质的发展入手,提高他们身体的运动能力和社会适应能力;从生活入手,提高智力障碍儿童的体育基本技能和生活基本技能;从发展智力障碍儿童的运动能力入手,合理安排教学内容,科学进行体育教学。     

如何创设高效的初中语文课堂

有效教学是指通过一段时间的教学后,教师帮助学生完成了学习任务,获得了预期的进步和发展,实现了教学目标和促进了学生内在的发展与全面发展,包括知识、智力、情感、创造力、思维与实践能力等方面的发展。     

运动训练促进学生智力发展的实验分析

运动训练是学校体育的重要问题，对运动训练与智力发展的关系进行实验分析，旨在人们改变传统观念，真正认清运动训练对促进学生智力发展的积极影响。     

多元智能理论与师范专业地理教学策略的研究

Gardner的多元智能理论提出学校教育应该开发学生的多种智力潜能,开发多种思维方式。多元智能理论所倡导的注重学生个体差异、尊重个体发展的思想与目前师范教育教学改革的方向是一致的。借鉴多元智能理论,整合多元智能理论和师范教育的地理教学的可行性和优越性,探讨以多元智能理论为基础的地理教学策略,可以提供多元的教学方法,旨在开发学生潜能,培养学生的综合素质,同时促进学生智力的全面发展。     

语文能力是小学语文教学的核心

传统教学论认为教学的本质是传授知识,学生是接受知识的容器。而现代教学论认为教学的本质是促进学生的发展,主要是发展学生的智能,发展学生的智力和能力。素质教育要求教学的本质是对学生德、智、体、美素质的全面激发。而教学的核心目的是使学生在掌握知识的基础上发展智力,培养能力。     

浅谈大学生素质教育

当今社会,知识已成为经济发展的重要动力,而知识体现在对人才的需求上。因此,加强对大学生的素质培养就成了关键。所谓素质培养,就是因势利导,调动学生认识与实践的主观能动性,促进学生生理心理、智力与非智力、认识与意向等因素全面而和谐地发展,使学生在接受人类文化的同时形成     

论美育对学生智力开发的意义和作用

美育是通过对自然美、社会美和艺术美的欣赏过程中来提高学生的观察力、感知力、创造力、记忆力等,能促进学生的智力水平的发展。实践证明,美育对于学生的图像识别、情绪调节、形象记忆、音乐感知、艺术欣赏等不连续性、弥漫性和整体性思维能力的提高有很大的促进作用。而这些具象思维功能是被人的右半脑所控制的,所以,美育不仅可以促进学生智力的提升,而且在对学生大脑全面发展的作用也是不可小觑的。     

刍议网络教学环境中多元智力的培养

以多媒体和网络技术相结合的网络教学改变了传统的课堂教学模式和教学空间，满足了学生自主性学习和个性发展的需要。本文在对加德纳多元智力理论作了详细介绍的基础上，结合多媒体技术与网络教学在促进学生全面发展方面独特作用，阐述了网络教学环境中培养学生多元智力的现实性。     

中专数学“层次目标教学”的探索与实践

本文宗旨是运用层次目标教学的原理构建符合中专学生生源和学科特点的教学模式,促进自身教育教学水平的提高,促进不同学生知识、智力、能力的提高,从而推动素质教育和学生身心、素质、能力的全面和谐发展。     

孔子对培养学生智力的认识和实践

孔子对培养发展学生的智力有卓越的认识和丰富的实践.这些认识和实践,至今仍放射着光彩,对我们今天中小学的素质教育,有极大的启发和借鉴意义,值得我们认真研究.关于智力的概念,一般认为,是指人认识理解事物和运用知识经验解决问题的能力.知识能促进智力的发展,同时,智力发展的水平,又制约着掌握知识的广度、深度、灵活性和逻辑性,两者相辅相成,互相促进.孔子在教学过程中,极其重视培养学生的智力.传授知识始终     

试论体育运动与智力发展

对学校体育运动的研究结果表明，适当地参加体育运动，不但可以培养学生良好的思想品德，有利于学生的身体健康，而且它也是促进智力发展的重要因素与手段。     

浅析体育游戏在中职学校体育课教学中的运用

体育游戏不仅可以锻炼学生身体,增强学生体质,还可以活跃课堂气氛,有助于学生思维和智力的发展。文章对体育游戏的认识、要求、注意、运用进行了探讨,为中职学校体育发展注入新的内容,使体育游戏教学成为促进学生身心健康发展的重要部分。     

音乐教学之我见

音乐教育不仅可以提高学生的审美能力,从而达到陶冶情操,净化心灵的目的,而且对于开发学生的智力,提高学生的心理素质,促进学生个性发展也有重大意义。     

通过英语课堂教学提高学生智力

在英语教学中,传授知识的同时发展学生的智力已是教学领域中的重要课题。笔者通过分析“双基”与“智力”的关系,从而阐述了英语教学必须从教学目的、内容、方法入手,有意识、有目的地通过传授知识来发展学生智力。     

初中美术教改路径探讨

美术在潜移默化地陶冶学生高尚情操、促进学生智力发展、形成学生健全人格的过程中,发挥着其他任何学科无法替代作用,可以说,美术教育是实施素质教育的主阵地。初中美术教育则是素质教育的一