英语听力教学中的口语训练

论述了在英语听力教学中增加口语训练的理论基础和必要性。认为在交际法的前提下，通过听力促进口语的学习，目的是为了满足学习者的交际需要，而且符合二语习得机制，有利于学习者对语言的认知。     

大学英语视听教学与实用型人才培养浅析

英语视听教学利用交际法的教学方式,为学习者在逼真的情景之中学习英语提供有利的学习条件,是迅速提高学生听与说能力较为理想的途径,能更好地培养对外交流的实用型人才。     

英语视听教学与学生语言交际能力的培养

视听教学利用现代电教手段展示给学习者一个直观，生动，声像并茂的接近真实语言交际的自然环境，使学习者在逼真的情景之中学习外语，是迅速提高学生听说能力较为理想的途径。有得力的教学方法相辅佐，加强视听课堂教学的交际化，就能更好地培养学生运用语言的能力。     

对交际语言教学法课堂教学中有关问题的思考

交际语言教学法(CLT)产生以来在外语教学领域引起了一场革命。交际语言教学法所指的交际是真实、有意义的和有任务的交际。交际语言教学法强调培养学习的交际能力，但并不排斥语法在交际法教学中的重要性。交际法教学对外语教师提出了更高的要求，外语教师应该重新定位交际法课堂教学中教师与学生的角色。     

提高跨文化交际能力，推进高职高专英语教学

语言与文化密不可分，语言教学必然包括文化教学。当今高职高专院校的外语教学重视语言形式而忽视语言在实际场合的运用，使语言学习者没有充分意识到跨文化交际中的文化差异，导致交际障碍、失误等现象屡屡发生。本文主要从对跨文化教育的重要性和必要性的理论分析入手．阐述了当前外语文化教育的现状。探讨了培养学生跨文化意识，提高英语交际能力的措施。     

语言学习理论与交际法语言教学

本文从语言学习理论着手,论述了交际法语言教学的必要性和重要性,强调外语教学的主要目的在于帮助学生掌握语言进行交际,并对怎样进行交际法语言教学提出了一些建议。     

学习者的外向性格与交际技能的培养

在外语教学与研究中,学习者在性格上的差异对外语学习的影响成为研究的重要内容。本文在回顾国内外语言教学的教师和专家对学习者性格内外向这一问题进行的各种研究的基础之上,从外语语言输入和输出的角度对外向性格的学习者在发展基本人际交际技能(BICS)上的优势进行了初步的探讨,并讨论了这一问题对外语教学的启示。     

交际语言教学--实践与启迪

本文的目的旨在说明交际法在特定的语境中是否是一种行之有效的教学方法 ,作者试图将交际法应用于教学精读课实践 ,通过对学生反馈的分析 ,作者得出结论 :教师在选择采取教学方法之前 ,必须将学生的性格特征、学习策略等学习者个人因素有所了解 ,方能对症下药 ,取得较好的教学效果     

语言交际理论对母语教学改革的启示

语言交际理论着眼于学习者的交际能力,它对当今语文教育教学改革具有重要的启示作用.交际教学以学生为中心,并以创造性、智能性、多功能性区别于传统教学.交际教学理论可以对语文教学各方面起到优化作用.     

影响外语习得的学习者因素

外语习得的研究应主要研究成功的学习者:考查学习者的学习动机、学习机会和学习能力三方面。动机是学习者从事外语学习的根据,是影响外语习得的最重要因素,多数外语学习者的动机是交际需求和对外语国家态度综合作用的结果。外部环境提供的学习机会中,正规教学并非必须,语言材料也应当适合学习者的自然习得机制。学习能力方面主要分析语言认知的一些特点,理清个性及年龄对外语习得的影响,并归纳成功学习者的一些策略。对学习者因素的分析,可为调整我们外语教学的方式方法提供新的思路。     

英语口语交际中的语言焦虑及相关对策

语言焦虑是影响语言学习成效的重要因素之一。英语学习者初期在英语口语交际中普遍存在语言焦虑的现象,母语负迁移、学习者性格内向等是造成语言焦虑的原因。对此,应充分利用网络优势开展学习,扩大学习者的知识面,提高其英语使用能力,增加文化背景知识的输入。只有这样,才能有效减少学习者的语言焦虑,提高语言交际的成功率。     

浅谈交际法思想指导下的英语词汇教学

如何提高学生的词汇学习能力是外语素质教育亟待研究的课题．随着交际法教学思想不断融入到英语教学的听说读写的各个环节，词汇又是英语学习的根本之重，交际法必然在词汇教学中也起着举足轻重的作用。本文主要从词汇教学中Web创造的语境途径，词汇教学的文化倾向，把握词汇教学的量和度，以及学生在词汇学习中交际主体地位等几个角度阐述了交际法如何指导英语词汇教学。     

论项目教学法在交际英语教学中的作用

在职业教育中,项目教学法日益成为备受教师和学习者青睐的学习方法之一。本文对项目教学法在交际英语方面的实践进行了思考,并根据项目教学的理念提出了交际项目的设计策略,旨在提高学习者交际英语学习的效率和语言运用能力。     

论语感功能在外语学习过程中的作用

外语学习的本质就是养成新的语言习惯来实现跨文化交际，学习者重视语感在外语学习过程中的形成和作用是熟练应用外语的关键。     

日语学习和信息关系的分析

语言是交际的工具，是信息的载体，语言利用声音，文字媒体等手段得以传播，使学习者受到刺激，作出反应，进行记忆。本文将从信息，语义网络，表达诸方面分析日语学习特点。     

建构主义与语言输入理论

从建构主义学习理论出发，从输入材料、输入过程及输入结果等3个方面分析了英语学习中语言输入的特性．对克拉申（Krashen）的语言输入假说提出一些质疑，认为语言输入不是学习者被动地接受外来输入，而是学习者的主动建构：原有语言知识结构和新的语言输入相互作用，产生新结构．因此，外语教学应充分发挥学习者的主体性作用．     

浅谈中职英语教学中的文化导入

语言与文化的关系,决定语言教学与文化教学的关系.英语学习包括许多方面,如语法能力,交际能力等,同时也包括学习者对于本族文化及另一种文化的态度.适当地导入文化在中职英语教学中发挥着重要作用.该文论述了文化导入的重要性、原则、内容和方法,目的在于通过文化导入教学提高中职学生的英语语言能力和跨文化交际能力.     

探索非英语专业大学英语课程的趣味教学模式

本文以影响外语学习者学习效果的因素为指导，试图综合运用语法翻译法、直接法和听说法为代表的传统外语教学模式与现今流行的“教学做合一”的任务型教学与交际互动教学模式相互结合，以趣味性为宗旨，最大限度的调动学生的学习动机的最活跃推动力，即学习兴趣，从而形成大学英语课堂的趣味教学模式。     

中西方人眼中的颜色

语言与文化的关系是密不可分的，两者相互作用又相互影响，本文以几种主颜色的颜色词为例，阐明语言与文化的关系，使英语学习者明白，在语言的学习过程中，特别注意这些词汇之外的文化差异。以此提高跨文化交际中的语言表达能力，克服跨文化交际的障碍。     

论跨文化非语言交际研究现状及其能力的培养

跨文化非语言交际的研究已有半个世纪之久,而且仍然是当今语言界和教学领域研究的热门话题。跨文化非语言交际教学是外语教学中的一项重要内容,也是提高学习者交际能力的必经之路。本文综述了跨文化非语言交际研究现状,并对其能力的培养做进一步探究。