推进产学研合作教育 培养创新型人才

通过建立有利于多样化人才成长的培养机制,积极推进＂订单培养＂合作教育、校-校合作教育以及多样化合作教育模式,密切了校企联系,形成了多层次的产学研合作局面,培养了一大批创新型人才。     

校企合作共建“双辅导现场教学”实践教学模式研究

高等职业教育＂以就业为导向,以能力为核心＂的宗旨对学校的教学模式改革提出了更高的要求。本文分析了校企合作模式下＂双辅导现场教学＂这种实践教学模式开展的必要性,探讨了在校企结合人才培养模式下＂双辅导现场教学＂这种实践教学模式的具体做法,并提出了该实践教学模式可能存在的问题及相应对策。校企合作＂双辅导现场教学＂实践教学模式为学校不断加强专业建设和课程改革,企业调研产业结构调整和生产技术发展提供理论依据,培养＂知识＋技能＂型人才,以满足社会、企业对学生的要求。     

浅论高校“工学结合、校企合作”办学模式——以西昌学院办学模式为例

我国高校开始实行＂工学结合、校企合作＂办学模式已有一段时间,随着办学模式的深入,我国的高等职业教育取得了一定的成绩;高校、企业也找到了合作的契合点,学生的实践能力也逐渐得到了社会的认同。但同时,和发达国家高等职业教育的人才培养模式相比,我国的高等职业教育人才培养模式还存在很多不足。如何让高校、学生、企业三方的共同利益得以体现,充分调动三方的动力,成为了现阶段研究的一大课题。     

高职教育校企合作模式的比较研究

校企合作模式自19世纪末发源于德国以来,在100多年的发展中出现多种形式,如美国称之为＂合作教育＂,日本称之为＂产学合作＂,德国称之为＂双元制培训＂,英国称之为＂三明治工读制度＂,俄罗斯则称之为＂学校—基地企业制度＂。然而,各国校企合作模式有共同点也有不同点,从中我们能得到重要启示,尤其在校企合作教育模式和教学模式创新方面。     

生本模式在英语教学中的应用探析

首先阐述了＂生本教育＂体系的理论核心及其特征。然后在查阅大量研究资料的基础上,将这一教育理论应用于初中英语教学实践中,展开行动研究,探讨出进行生本教育的具体课堂教学模式,以指导学生运用自主、合作、探究的方式进行学习,并总结出在英语课堂教学中引入生本教育理念时存在的一些问题及对策。     

医学检验校企合作模式培养技能型人才初探

职业教育的主线是培养技能型人才,而校企合作是职业教育人才培养模式的显著特征,也是高职教育的核心理念。医学检验技术职业教育与普通的职业教育有所不同,笔者结合本校的实际情况,就高职教育＂校企合作,工学结合＂人才培养模式做初步探讨。     

论体育教学中的合作学习

日常生活中处处都存在合作，体育教学活动更是离不开合作。教育的最终目的不是把人培养成单个的原子个体，而是把学生培养成具有良好的人际交往能力，良好的社会适应能力的社会人。     

大学生就业指导中"1+2"校企合作教育模式初探

随着社会经济的发展和高校招生规模的扩大,大学生就业形势越来越严峻.传统的就业指导主要侧重于为学生毕业前的就业指导,这种模式已难以适应社会发展需求.创新大学生就业指导模式成为高校大学生就业的重要部分,"1+2"校企合作教育模式是全面提高就业指导工作的有利途径.     

产学合作模式的比较研究

＂产学合作＂模式把学校与企业的资源进行整合,将学校的理论知识学习和企业的实验实训结合起来,是职业技术教育人才培养的重要途径。通过介绍主要发达国家,如美国、德国、澳大利亚、日本产学合作的模式,分析这些国家产学合作模式的共同特色,对我国产学合作的展开提供有益的借鉴。     

校企合作的模式与运行机制研究

职业教育就是就业教育。本文从职业教育校企合作现状和存在的问题的分析入手,研究校企合作的模式与运行机制,认为校企合作模式的要素应当包括校企合作的载体和校企合作的运行机制两方面。开展深层次校企合作,创新校企合作的模式与运行机制,要从建立制度、完善政策、加大宣传入手,充分发挥政府的积极作用,构建＂多方合作、优势互补＂五位一体、车间化学校等新模式。通过践行这些模式,将理论学习与实践操作或技能训练紧密结合,培养学生的全面素质、综合能力和就业创业能力。     

“产学研”结合：提升地方高校科技创新能力和社会服务能力

“产学研”结合的重点在于面向市场、面向经济社会建设的主战场。深度推进“产学研”合作不仅是地方经济社会发展的迫切需要,更是实现教育与生产相结合、教育与社会经济和社会实践相结合的客观要求。只有立足地方需求,全方位为所在区域经济社会发展服务,地方高校才能不断提升科技创新能力和社会服务能力。     

刑释青少年社会再适应的影响因素及心理韧性的培养策略

社会适应是人类面临的一项重大课题.刑释青少年（刑满释放的青少年）作为青少年群体中的一个特殊群体,其有效适应社会面临更多困难.基于积极心理学的视角,分析影响刑释青少年社会适应的因素,探讨促进其主动适应社会的心理韧性提升策略,对于刑释青少年的社会成长和发展具有重要意义.     

中学生数学推理能力培养的研究

探求初中数学课堂教学中培养学生数学学习能力的一般理论和方法,通过测试、调查分析发现中学生推理能力差异的存在,提出能“适应差异”、“促进发展”的课堂教学策略、教学方法．     

个体社会情绪的发展、调适与社会适应

情绪情感是影响人的认知的内在因素,个体社会情绪的发展会影响人与人之间的关系、人与社会的关系,从而影响人的社会适应。应用“顺应社会性”、“注重文化作用”、“自主发展”、“积极引导”等策略来培养良好的社会情绪,通过“培养积极社会心态”、“加强自我情绪理解”、“缓解矛盾心理”、“理顺社会情绪表达”等方法来调适社会情绪。对社会情绪的调适有助于个体理解他人、理解社会,从而能够更好地适应社会,减少反社会行为,促进社会的和谐发展。     

新市民培育路径研究

随着我国改革开放的不断深化,城市社会也发生着巨大的变化,其中以＂新市民＂为代表的新兴群体,正深刻地影响着城市结构的调整、城市功能的发挥、城市环境的建设,以及城市未来的发展。研究并探索一条适合＂新市民＂成长及发展的培育路径,将有利于提升＂新市民＂整体素质、促进＂新市民＂的城市融合,使其更好地适应城市、安居城市,从而为城市发展起到积极的作用。     

本土性适应：藏族特殊婚姻形态法律文化的解释向度

藏族特殊婚姻形态法律文化的形成有其深刻和复杂的动因,单纯地通过对法律形式理性的片面认知,容易污名化这种在藏区农牧区非常适应的本土化的婚姻习惯,导致不必要的冲突和对立。藏族作为中华民族不可或缺的重要成员,其特殊婚姻形态法律文化是适应青藏高原特殊地理环境的生存策略和选择,是一种本土性适应。将藏族特殊婚姻形态法律文化定性为“落后说”、“野蛮说”、“残余说”是受时代局限的产物。在性质上定性为“本土适应论”更为适宜。这对于我国建立稳定、和谐、有序的民族关系,缓解民族冲突大有裨益。     

机械工程实验教学体系的探讨与实践

针对机械工程专业大学生能力培养与社会现实需求之间的差距,以培养学生工程实践能力和创新意识为目标,采用分层递进和模块化教学模式,构建机械工程实验教学体系,探索实验教学的新方法和考核方式,实现了从“知识导向”向“能力导向”的转变,并取得了一定的成绩,赢得了社会认可．     

高等职业教育中教学改革的思考

培养社会适应能力强、有一定专业理论水平和较强专业技能的高级技术人才是高等职业技术教育职责所在。在高等职业技术教育快速发展的新形势下,以市场为导向,注重一个＂需＂字;以技能为核心,注重一个＂强＂字;以质量为保证,确保一个＂高＂字;以改革为手段,保持一个＂活＂字;以特色为前提,力求一个＂新＂字,加强教学改革,提高教学质量,意义尤为重大。     

探索《传感器原理及应用》教学与企业用工需求的衔接

就目前高校培养人才与企业用工需求之间的矛盾,提出＂校企对接＂的《传感器原理与应用》课程的教改模式：课程教学内容与行业技术领域和职业岗位的任职要求充分结合,教学方式以企业用工需求为导向,激发学生兴趣,培养职业技能。提高了学生的职业技能和素养,更加适合社会的发展需要。     

基于培养环境类专业学生综合检测能力的“仪器分析实验”课程改革

为培养环境类专业学生综合检测能力,对"仪器分析实验"课程进行了改革与探索,针对行业及社会对环境类专业学生知识体系的要求,紧密结合环境类专业培养目标和专业人才技能需求,结合现代分析检测最新技术发展,整合集成相关课程资源,对"仪器分析实验"课程的内容进行了改革,构建出大综合性、创新性实验课程"环境中污染物检测"。这门实验课的教学内容不侧重基本实验技能的培训,而是着重进行大型分析仪器应用技术实训,为专业技能人才的培养服务。