数控专业一体化课程结构设置

根据职业岗位和岗位群对岗位人才综合素质的要求,设置模块式专业课程结构;专业课时比例偏重于实训教学,专业理论以实用、够用为原则,确保专业基础课程和专业核心课程教学的效果和效率。以职业岗位为依据,设置专业技能专门化方向,把专业技能强化训练和职业资格考试衔接起来;注重专业实践(企业顶岗实习)教学的有效开展。     

高职数控技术专业实践教学新体系的构建与应用

根据专业发展及社会发展的需要,从分析岗位或岗位群的职业活动入手,按照在职业岗位上活动和发展所需具备的知识与能力,突出针对性与实用性,确立数控技术专业实践教学体系总架构,培养学生的职业能力和形成职业技能,并探索实践教学体系有效运用到教学过程的方法与策略。     

机电专业士官岗位分析及教学体系构建

在分析新装备机电液技术构成特点的基础上,从专业技能特别是职业素质等方面探讨了对机电专业士官的岗位需求,阐明了基于岗位工作过程教学体系的构建策略,为机电专业的士官教学起到了借鉴与参考作用。     

高职酒店管理专业实践教学体系改革研究

酒店岗位群包括营销与公关、前厅客房、餐饮、拓展、行政管理岗位5个模块.岗位群是专业设置的根据,专业建设必须以培养具有良好素质和能力并且被市场认可的人才作为目标导向.为了能够向酒店业输送具有较强竞争力的应用型人才,酒店管理专业应注重实践教学体系的改革,制定以"分层培养,层层递进,逐步提高"为特点的实践教学体系.     

仓储管理案例群开发的原则和方法

案例教学是国内高职院校物流管理专业一个重要的教学手段，仓储管理是高职物流管理专业一个非常重要的就业岗位群，针对这个岗位群的岗位和工作（能力）而开发的案例在国内还没有人系统地完成。基于工作过程系统化的仓储管理案例群的开发较好地适应了高职物流管理专业以职业和能力为导向的专业人才培养目标。     

突出职业特色是高职体育教学改革的核心

高职体育教学有其特殊性,改革的核心是实施职业实用性体育教学,它与专业、职业岗位有着最直接、最密切的联系,有其鲜明的职业岗位服务性特点。因此,高职院校开展职业实用性体育教学,以体育为手段,发展学生与职业岗位劳动相匹配的身心素质和职业能力,根据各职业岗位类型的要求,尝试构建了有针对性的体育教学内容,强调职业实用性体育应该突出实用性、合理性、终身性,提高体育教学为专业服务的意识,为社会培养高素质、高技能应用型的合格人才。     

基于岗位需求分析高职商务英语教学实证研究

该文从外贸行业近年来的发展状况及社会对商务英语人才需求的状况,分析商务英语专业的岗位需求,并结合本校商务英语专业近年来人才培养模式的执行情况,浅析构建基于岗位需求分析的高职商务英语教学体系.     

高职CAD/CAM专业教学与实训改革探讨——模具设计与制造专业

文章根据模具行业岗位群和人才培养的目标,改革教学实训模式,提高模具专业学生的综合设计与制造能力,探讨专业教学体系和教学内容的改革,不断强化实践教学。     

建设网络技术实践教学体系的几个问题

在分析就业市场对网络技术专业能力结构需求的基础上,就如何建立实现学历教育与岗位技能培训相结合、学历证书与职业岗位证书相结合、理论教学与实践教学相结合的实践教学体系,提出若干实施建议。     

中等职业学校农学专业实践教学的探讨

要想提升中职农学专业的内涵，使之成为服务于区域经济的有生力量就必须在教学过程中突出实践教学环节，也就是要坚持通过三段合一（准备阶段．实习阶段、总结阶段）的教学实习方法，来达到三育一体（专业思想教育、专业实践教育，专业岗位教育）的实习目标。从而实现学校与企业、学生与工人、教学内容与岗位技能要求的有效对接。     

《采油工程》课程教学方法初探

《采油工程》是采油专业的主体课程,通过学习本门课程,可以提高学生对采油工岗位知识的理解,方便采油岗位的工作。针对技师学院学生的特点,采用切合实际的教学方法,不断发挥教师的专业优势,提高专业课的教学水平。使学生达到培养目标,适应石油企业岗位工作的需要。     

新能源科学与工程专业课程体系建设探索——以新余学院为例

以工学结合为原则,校企共建应用型本科院校是地方院校转型的必由之路。以新余学院新能源科学与工程专业为例,探索建立符合新能源专业特性的课程体系,使该专业的课程体系设置、课程内容选取、教学考评体系改革等紧扣岗位需求,突出学生岗位能力和综合素质的培养。     

探讨细分高职移动通信专业教学设计的思路

本文总结了当前高职高专移动通信专业教学设计存在的问题,并且坚持能力为本位,就业为导向的方针,为细分移动通信专业教学设计提供了思路,满足了高职高专以岗位需求来设计教学的要求。     

高等职业教育岗位化教学模式的实践创新——以牧医专业为例

高等职业教育是以工作岗位化为特点的，服务区域经济建设是重要任务。牧医专业在充分的市场调查和工作任务分析基础上，开发并创新实践了岗位化教学模式。开发实践了面向4大专业领域、专对6大就业岗位、针对32个工作岗位、突出6大专业能力、搭建1个平台、开发9门专业课程和与职业岗位资格鉴定相融通的岗位化课程体系及岗位化的培养方案、课程标准、课程教材、题库、教学管理文件等完整的岗位化教学体系资料。岗位化教学师生进入企业的生产岗位边顶岗完成生产任务、边学习专业知识、边进行专业技能训练，完成专业核心课程的学习和技能训练。岗位化教学模式实践了职业教育的先进理念，以工学结合为基础，以就业为导向。实践表明毕业生实践能力强，上岗就好用。     

专业教育下高职院校学生实验实践能力的提高

根据国家职业教育培养要求,不同专业应根据职业岗位群的需要加大对实验实践能力的提高。本文以粮油专业为例,根据粮油检验这个职业岗位需要来探讨教学中如何提高学生实验实践能力,以培养出适应粮油检验需要的高技能人才。     

高职法律专业实践教学体系构建探索

我国高等职业教育的性质和任务决定了高职法律专业教育必须具有鲜明的职业性、实践性和岗位针对性,而以培养岗位操作技能为基本目标的实践教学环节在高职法律教育中则必然占有极为重要的地位。因此,构建基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的实践教学体系,就成为培养高职法律专业学生法律职业技能的关键因素。     

中职学校种植专业实践教学研究

实践教学是中等职业教育教学的核心环节,是培养高技能人才的唯一途径。也是实现专业培养目标、提高学生职业岗位能力和实践动手能力的根本保证。本文针对种植专业实践教学原则、体系及内容选择进行了阐述,就中等职业学校如何根据种植专业特点,卓有成效地开展实践教学,实现种植专业的培养目标做了相关分析。     

人力资源管理专业实践教学体系改革与实践

人力资源管理作为培养复合型应用人才的重要途径,人力资源管理专业实践教学的研究日益受到关注。基于企业岗位胜任能力,创新性构建涵盖校内实验、实训和校外实习的完善的人力资源管理专业实践教学体系。     

基于工作过程的高职物理化学教学改革

基于过程的教学改革是姜大源教授提出并积极推动的一种职业教育的新模式,符合职业教育的特点。本文结合我的职业教学实际,针对高职（专科）学校,按照课程服务于专业,专业服务于岗位,岗位服务于当地经济的思路,以应用化工专业为例,对物理化学课程进行基于工作过程的教学改革。     

移动互联网岗位调研和人才培养方案分析

移动互联网作为一种新兴的技术,带动了高职院校移动互联网专业的增加和制定。新专业的制定需要在岗位调研的基础上,科学合理地对人才培养方案进行撰写和修改,同时在实际教学的过程中不断调整教学手段,进行教学改革,才能顺利适应社会进步对高新专业的新要求。因此,结合企业岗位需求和高职院校学生专业和学习水平,切实地制定一套复合社会发展趋势的人才培养方案势在必行。