关系原型对组织知识整合能力形成的作用机制:基于组织学习的视角

知识整合是知识管理的重要构成,知识整合能力是组织在社会互动关系和组织学习的过程中综合运用已有知识并形成新知识的能力,其关系到组织研发和产品创新绩效。关系原型(relational archetype)是用于描述组织社会资本的特征,在不同类型的组织学习中,不同特征的社会资本会影响组织知识整合能力的形成。提出一个概念模型,探讨两种关系原型(创业型社会关系和合作型社会关系)如何通过影响组织学习过程,进而影响组织知识整合能力的形成机制。     

基于知识的企业信息化组织学习过程模型研究

如何在知识管理先进思想的基础上,充分利用组织学习能力来促进信息化的发展是当前企业管理的主要研究问题之一,在系统回顾相关研究成果的基础上,从知识的视角对企业信息化的组织学习过程进行了系统的模型整合和创新,并对信息化的组织学习过程中可能遇到的障碍进行了一系列对策分析。     

论人力资源管理在图书馆知识管理中的应用

概述了图书馆知识管理的含义和目标,提出了实施图书馆组织与员工的价值整合、利益整合和职位整合的方法,以期更好地满足图书馆知识管理的需要。     

组织升级，人也要升级

组织是如何适应外部激烈的竞争环境的,人就应如何适应组织的变革与升级。组织的两大核心主题是战略与管理,战略解决要往哪里走,管理保证达成预定目标。技术的突破、思想的解放、稀缺信息与知识的扩散都会引发组织变革,甚至是根本性变革,如业务重新梳理、整合,业态改头换面、刷新,产品与服务革命性创新,跃升等等。管理服务于战略,新的战略必然带来经营模式的蜕变,而组织中最重要的因子——人,无论隶     

人员关系对团队知识分享与整合作用的研究

一个组织中的作业团队是发展与促进组织的竞争核心,而其中的知识分享与整合更是重要要素。以工作团队人员作为研究对象,分析人员关系对团队中的知识与信息分享,整合存在怎样的作用机理与机制。利用数学模型中的演化博弈论方法,提炼出一个关于两个人之间的人员互动关系对知识分享与整合的动态模型,并指明这种关系对知识分享的影响。     

流程导向知识管理的策略研究

将业务流程与知识管理整合起来是流程导向知识管理的主要目的,为了将知识融入业务流程中的价值增值活动,需要建立面向流程的知识管理目标、知识管理系统、知识管理组织架构,并加强面向流程的知识管理审计。通过对流程导向、流程知识以及流程与知识管理流程关系的分析,探讨了流程导向知识管理的策略。     

构建基于Blog与RSS技术的网络教学系统

利用Blog的团队功能,合理地组织和管理参与教学的各个实体,结合Blog的创作发布、个人知识管理、社会化网络、RSS聚合等功能,并且在Blog中整合RSS在线阅读器,订阅教学资源和网络资源,试图构建一个易于使用、方便管理、虚拟世界与现实世界相互映照的学生终身学习和知识积累的平台。     

改善建筑设计行业组织学习现状之对策

知识是建筑设计组织的核心财富,而建筑设计组织创造吸收知识、传播运用知识及组织学习知识的能力直接关系到组织的设计质量、成本和周期,关系到组织的竞争力、建设投资效益和生命财产安全。针对建筑设计行业学习现状,围绕组织学习的外部环境、领导层观念转变、人员录用、组织文化创建及知识管理等方面,详细论述了改善组织学习的措施,并提出丰富设计工作内容、创建知识同盟、学习者管理学习及终生学习等建议和理念。     

浅论网络学习社区的学习组织管理

从网络传播的角度,运用知识管理理论,对网络学习社区模型结构、协作性学习过程要素进行分析,探讨网络学习社区中信息管理与知识管理的关系及发展趋势。网络学习社区协作性学习的组织管理从信息管理走向知识管理,向文化管理迈进。     

推行知识管理 创造高校的竞争优势

知识管理是现代管理理念,对集知识生产、传播和应用于一体的高校具有重大的价值,新时期的高校要调整内部结构建立扁平化的网络组织结构;加强对知识的管理,促进知识的利用;激励组织不断学习,形成持续学习的学习研究型组织从而创造竞争优势,使之立于不败之地。     

智力资本、知识管理和组织学习对组织创新影响的实证检验

基于现有知识管理与组织学习理论,构建了一个较为全面的模型,以分析智力资本和知识管理是如何影响组织学习和组织创新的;通过北京中关村地区的139家技术企业的数据对文中假设进行检验;最后,对调查结果加以讨论并提出若干对策和建议。     

基于生态范式的知识管理架构研究

提出知识生态观点,将组织视为一个知识生态系统。并应用生态理论的DICE模式,构建了知识管理的DICE架构,将组织内的知识管理问题定义为知识分布、知识互动、知识竞争、知识演化四种不同的生态关系,提供了一个整合知识管理相关研究,更为完整的知识管理研究架构。     

知识边界问题研究

随着知识的增长和专业化,知识管理变得越发复杂。知识管理面临的挑战不仅是使知识在整个组织内存储和传播,而是需要整合来自拥有不同专业语言、传统及目标的组织的专业知识。研究了具有多元专业知识的组织如何分析和管理复杂知识的问题,提出了3种办法,即句法方法、语义方法、务实办法来指导解决该问题。     

信息技术与研究性学习整合的理论研究

随着新一轮课程改革的不断深化,研究性学习逐渐成为我国新一轮基础教育改革的热点和亮点,本文通过分析信息技术与研究性学习整合的教育理论基础、意义、组织形式以及实施模式,得出信息技术与研究性学习的真正整合,就意味促进学生在研究性学习全过程中,对信息技术娴熟掌握和使用,使学生能够主动的选择工具获取、分析、综合信息,并能实现"化信息为知识,化知识为智慧"的结论.     

夏普公司 产品研发与组织创新

我国企业已经都认识到了技术创新的重要性,但技术创新首先需要企业具备技术创新能力,而创新能力的形成需要企业进行知识积累,需要在员工与组织的知识之间不断进行交流和整合,如何改善企业的知识管理是企业技术创新的关键。     

知识关联整合对大学跨学科团队创新能力影响机制研究

从知识关联整合的内涵出发,研究知识关联整合的3个维度对大学跨学科团队创新能力的影响机制。以跨层次深度学习为中介变量,通过分层回归分析进行实证检验,剖析知识关联整合通过跨层次深度学习的中介作用对创新能力的影响机制。通过对江苏省依托研究型大学或科研机构的39个跨学科研究团队的共331名成员的问卷调查分析得出：知识关联整合3个维度对大学跨学科团队创新能力均有显著正向影响;跨层次深度学习在知识关联整合对大学跨学科团队创新能力的影响机制中起部分中介作用。结论丰富了知识关联整合和跨学科团队创新能力的相关研究,为跨学科团队科研管理实践带来了启示。     

学习型组织理论视角下学校管理变革的新走向

学习型组织理论视角下审视学校管理变革,是知识经济时代对学校管理提出的新诉求,是学校建设和发展对学校管理提出的新要求,是复杂多变环境下学校发展的内在需求,也是传统学校管理中问题逐渐凸显的结果。这就要求学校在管理中做到落实基本管理,切实实现五项修炼;“以人为本”,秉承学习型组织理念;加强知识管理,创建知识共享与创新的学校文化氛围;做到个体与团体学习活动齐头并进,实现真正的学习。     

组织变革的方向--建立学习型组织

组织变革是组织生存与发展的永恒主题.建立学习型组织是复杂环境下组织变革的重要趋势.文章讨论了学习型组织产生的背景、组织的知识、组织学习的主要障碍和组织学习的机制,指出促进组织学习的管理规则以及学习型组织的主要特征.     

技术范式转变时期的组织学习研究

本文针对技术范式转变这一管理特征极为丰富的特殊时期,研究组织学习的模式与演化特征。提出了包括学习与忘却学习的组织学习的新内涵,构建出技术范式转变时期以忘却学习为主导,学习与忘却学习交互的组织学习模式。并从组织知识特性、知识类型、学习层次、忘却学习层次、组织学习层面以及组织学习工具六个方面对技术范式转变时期组织从学习到忘却到再学习的动态演化进程进行阶段研究。     

数学知识“内化”是学生课堂学习的根本

“人的手脏了要洗手，这是人之常情，而洗手的过程首先要让水经过人的手，然后将手上的污迹一点一点的细细的洗去，手才能真正洗干净。”学生在课堂上学习知识的过程，与洗手是一样的道理，即让新学的知识经过大脑，在大脑中分析理解，与大脑里原有的知识进行有机整合，形成现有的知识体系，这样才能真正达到学习的目的。这一道理，我们不妨把它称为课堂学习的“洗手效应”。