对孔子体育文化的审视

孔子不仅是我国古代教育家,而且是体育教育家。本文采用文献资料法,阐述孔子在体育理论上的贡献及实践,揭示孔子对我国古代练养术做出的贡献,指出孔子对现代体育保健养生有重要现实意义。     

徐镳体育思想探析

徐镳教授是我国著名体育教育家,在中国近现代体育发展史上具有重要地位,与马约翰并称为＂北马南徐＂。他为中国体育事业奉献了67年,为我国体育事业实践探索和理论研究均作出了重要贡献。本文运用文献资料、调查访谈等研究方法,在对有关徐镳的历史资料进行收集整理的基础上,对徐镳体育思想进行比较全面的总结归纳,阐述了徐镳体育思想的总体框架和主要内容。通过研究,使学界对徐镳体育思想有比较全面的认识,有助于人们铭记徐镳在中国近现代体育发展史上的重要地位和突出贡献,为相关课题学术研究提供一定参考,为我国当前体育事业有关工作开展提供借鉴。     

刍议孔子的体育教育思想及其实践

孔子是中国古代伟大的思想家、政治家、教育家,他不仅在军事学、政治学、文学、史学、文化学、社会学、艺术等领域均有伟大贡献,在体育学方面也有独到的见解,他的体育教育思想、体育养生思想及其实践,即他的全面发展思想、体育竞赛道德修养思想、体育养生思想等对当今学校体育教育亦有积极的指导及借鉴意义。     

浅析毛泽东的学校体育观——社会主义前后学校体育的发展

毛泽东作为伟大的无产阶级教育家,他的教育理论和实践深深地影响了中国近半个世纪的教育历史,对中华民族素质的提高做出了巨大的贡献。本文通过研究毛泽东思想对学校体育的影响,这对于继承和发扬毛泽东的教育思想,发展我国的教育事业,思考我国学校体育的发展历程,具有重要的现实意义。     

体育在素质教育中的地位和作用

体育是学校教育的重要组成部分,是素质教育不可缺少的重要内容。体育在素质教育中,具有其他学科教学不可替代的作用,它能促使学生智力、体质的发展,培养学生的竞争意识、进取精神和健康的审美观,是培养全面发展高素质人才的重要手段。同时,也肩负起新时期发展所提出的体育文化使命。我国著名教育家、体育家袁敦礼先生认为体育家必须懂得教育,而不懂得体育的教育家也不可能成为真正优秀的教育家。国家教委副主任柳斌说：“没有体育的教育是不完全的教育。”他还指出素质教育具有三个基本特征,一是面向全体学校;二是面向全体学生：三是面向学生的每一个面。现代奥林匹克运动的倡导人、法国教育家顾拜旦曾将体育文化的这种价值概括为两个词：美和尊严。     

小学低年级体育生活化教学实施的研究——构建以学生丰富多彩的活动为中心的体育生活化教学模式

笔者尝试通过对国内外一些著名教育家提出的生活化的教育思想为依据，以相关的教学论、教育论等理论为指导在对于生活化教育理论的总结和重新思考中，结合小学低年级身体结构、部分心理以及体育课程的特点和学习规律，以及体育与生活的密切关系和现代人对于健康生活方式的需要，阐述体育生活化教学实施的模式构建。     

论蔡元培先生的体育思想及其启示

蔡元培先生是中国近代教育史上著名的教育家和实践家,他站在“御侮救国,强兵富国”的立场提出了军国民体育思想;提倡“完全人格,首在体育”的体育教育主张强调体育在全面发展教育中,具有基础性的重要作用;在强调体育的普及的同时,还特剐强调国民应该养成经常锻炼的终身体育思想。提倡积极鼓励和大力支持妇女平等的参加体育。将蔡元培的体育思想运用到当前体育教育中,有助于广大体育工作者吸取前人有益的思维成果,消除当前体育教育工作中可能出现的不利因素。     

关于孔子对体育卫生的论述和实践的介绍

孔子是春秋末期著名的思想家,伟大的教育家,儒家的创始人,这是众所周知的。如果说他是我国最早的一位重视体育卫生的教育家,恐怕有些人就很难接受了。这是由于在漫长的封建社会里,历代统治者都提倡尊孔读经,重文轻武的影响,于是在人们的心目     

建国以来孔子与体育研究述评

孔子是中国古代影响最大的思想家和教育家,其思想与实践对中国古代体育的发展也有很大的影响。如何客观地揭示和准确地评价孔子与体育的关系,是中国体育史研究中的一个重要课题。建国以来,此方面的研究不断深入,迄今为止,相继问世的论著已达数十篇,下面仅就笔者所掌握的资料,对其综述如次。对孔子与体育的研究,大致可分三个阶段。第一阶段,从建国以后至60年代初期,     

关于小学体育教育教学的思考

学校体育教育教学是十分重要的,小学体育教育教学更加重要.体育历来是中外教育家重视的课程,有过许多精辟的论述.在我国古代,孔子就十分重视体育,在他组织的教育实践中,就有射箭和骑马.马克思认为体育是成就全面发展的人的唯一方法.毛泽东曾提出教育要健康第一.身体健康是人类生活的基础,是人生快乐幸福的必要条件.大力开展体育活动,可以促进学生身体成长,促进学生大脑成长,促进学生心理成长,促进学生精神成长,使其将来成为一个合格的人才.     

蔡元培"学校体育思想"探析

蔡元培是我国近、现代教育史上一位伟大的教育家.他一生重视体育教育,其体育思想非常丰富,对他的体育思想进行全面、完整的挖掘,对深入研究我国近、现代体育思想的发生、发展有着极为重要的作用.     

论陶行知"健康第一"的学校体育思想

陶行知是我国近现代伟大的教育家,他一生致力于师范教育,乡村教育,通过吸收外国的教育理论,结合国情,从实践中总结出了健康第一的体育思想.他的这些理论思想不仅为早期的中国学校教育做出了巨大贡献,而且对于今天的教育和体育改革都具有重要的指导价值.     

体育在教育中的地位及在教学中存在的问题

一、体育在教育中的地位体育的定义是什么?《现代汉语词典》是这样表述的:“以发展体力,增强体质为主要任务的教育。”由此可知:体育是教育的一个组成部分,它与德育、智育、美育等紧密配合,才使得学校教育充实、完善,才能培养出全面发展的一代新人。倘若学校教育忽视甚至放弃体育,那么这种教育就是残缺不全的,是培养不出全面展发的、符合社会需要的人材。体育在培养人材中占有重要位置,历来为人们所重视。春秋战国时代的大教育家孔子,     

培养中学生体育兴趣有效提升体育教学成效

我国古代教育家孔子曾提出:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."可见兴趣在学生学习知识,探索世界中的重要性.然而多年以来,以竞技体育为主的体育教材及活动内容贯穿在体育教学中,课中的活动枯燥,教学方法陈旧,教学手段单调,久而久之,学生对体育失去了学习兴趣.     

论马约翰与校园体育文化建设

马约翰教授是我国近代最杰出的体育教育家,本文对他的校园体育文化的思想和实践进行了探讨,发现他的校园体育文化的思想、观点和实践经验,对目前的校园体育文化建设具有重要的指导意义.     

学校体育的教学目标与育人功能

为了更好地发挥体育学科的育人功能,实现人的科学全面发展,论述了体育对人的素质提升功能,强调学校体育应以提升人的素质为最高目标,认为体育素质是人才质量的重要指标.从体育对人的“道德意识和意志品质、身心素质和自强精神、创造人格和敬业精神、人文素质和交际能力”的培养等方面论述了体育的育人功能.指出:在科学发展理念引领下充分发挥体育学科的育人功能是中国体育工作者的光荣职责.     

论中国特色学校体育的理论本质与形态

影响或制约学校体育理论问题是缺乏文化价值的认识问题.学校将体育的本质构建为强身健体的有用性来解释是学校体育理论,其本质主要是增强体质和健康,并非是"金牌",学校体育是研究体育对人体发展的规律性,运用体育课程等的形式促进人的全面发展,但中国体育长期以来竞技依赖政治、经济、组织文化得到了显著发展,然而,学校体育理论观念滞后.本文探讨中国特色学校体育,揭橥怎样建设中国特色学校体育,以便更好地理解中国特色学校体育的理论思想.     

徐镳学校体育思想研究

徐镳教授是我国著名体育教育家,先后从事学校体育工作多年,产生了丰富的实践成果,形成了独特的学校体育思想。他强调体育在学校育人中不可或缺,学校体育的首要目标是增进学生体质、促进学生健康,校长、师资、场地是学校体育成功实施的关键要素,学校体育必须坚持“普及与提高相结合、自我发展与校际交流相促进”原则。这些思想在当时教育界产生了积极影响,对当下学校体育工作开展也有很好借鉴和启发作用。     

浅谈绿色体育理念下的体育教学

绿色体育以全面协调的思想和手段,达到人与自然、人与人、人自身的和谐发展。本文通过对绿色体育理念的分析,对绿色体育怎样进入学校体育教育,提出了绿色体育进入学校体育教育的切入点首先要树立健康第一的指导思想,并加强绿色体育意识的教育,以高质量的师资保障协调处理好教师主导作用与学生主体地位的关系;分析了绿色体育进入学校体育教育具有鲜明的教学民主化与和谐化、学生参与体育活动的主动性与自觉性、以学生终身体育为主导、采用绿色的教学评价方式等特点。     

体育科学学院简介

牡丹江师范学院体育科学学院始建于1975年,现有教师56人,其中教授9人,副教授17人,博士2人,在读博士2人,硕士19人,在读硕士12人。学院设有体育教育系、社会体育系、大学体育教学部;本科学生508人,研究生100人。学院设有运动解剖等7个实验室;拥有标准的塑胶田径场、室外篮球场、足球场、排球场、