构建电工"自主学习"教学模式

"自主学习"是指教学中学生始终处于主动学习状态."自主学习"模式是学生主体作用和教师主导作用的最优化的组合,要求教师以"学"定"教",以学生为本.     

数学教学中利用"错误"激发学生的主动思维

在数学教学中,通过对学生的错误解法或教师有意识地制造"错误"解法,引导学生发现错误的原因及改进的方法,可激发学生的主动思维,对提高学生的学习兴趣,及对概念、定理的理解有很大的帮助．     

"制冷机制造工艺学"教学思路浅议

"制冷机制建工艺学"是热能与动力工程专业的一门专业课程.本文根据笔者多年的教学实践总结了一些经验和心得,主要从课程性质及定位、课程教材,课程内容、课程讲授方式和考核方式等五方面分析了"制冷机制造工艺学"的教学方法,以激发学生的学习与科研的必趣,使学生学会主动学习.     

浅谈大学语文教学中的"发现学习"

在大学语文教学中,创造发现学习的环境,激发学生发现学习的情感,重视发现学习的培养,有利于提高大学生学习的兴趣,学会学习的方法(主动学习、创造学习、终身学习等),有助于素质教育的实施和大学生健康成长.     

"引导学生主动探索"方法谈

根据教学知识的认识过程进行引发诱导,引导学生主动探索.探索的方法有观察比较法、新旧联系法、动手操作法、论文交流法等.引导学生大胆探索,积极、主动参与学习,促使对知识的理解更加透彻,更加扎实.     

基于问题探究的高职语文游戏化教学实践

促进学生语文核心素养的养成是语文教学的使命和理想。但"骨感"的教学现状与"丰满"的教学理想之间的鸿沟就是当前语文课堂实践出现的学生主动学习动机不明、自主学习能力不足、持续学习方法不当等教学困境。基于问题探究的语文游戏化教学实践立足语文学科的核心素养,根据教学内容和中高职学生身心发展特点,在使学习课堂由"一言堂"变为"对话沙龙",学习过程由"被动填鸭"变为"主动探究",学习主体由"苦叽叽"变为"乐呵呵"的过程中做出了有益尝试。     

小学数学课堂应突出"五让"

纵观目前小学数学课堂,大家可以看得出,所有一线的教师都已经从思想上、行动上真正做到从"填鸭式"教学向"启发式"教学转变,从"应试"教学向"素质"教学转变,从"一刀切"的统一教学模式向"因材施教"转变,充分发挥学生的主体作用,努力创设一个主动发展、主动探索的学习气氛,使学生充分感受理解知识产生和发展的过程,达到培养学生创新精神和实践能力的目的.     

"自主性学习"在物理课堂教学中的探索

“自主性学习”是当代教学的基本思想,教师要努力创设机会,激发学生学习兴趣,使学生成为学习的主体,让学生的学习由被动变为主动。文章结合物理课堂教学做了深入探索。     

"案例型"课型在动画专业工作室教学中的应用

"案例型"课型通过对案例的选择明确动画专业工作室实残教学内容的重点,改革原有陈旧的评价标准,建立全面、客观的全新考核方式,改革原有的灌输式教学,改被动学习为主动学习,"案例型"课型有效促进动画专业工作室教学向产、学、研全方向发展的进程,通过教师与学生之间、学生与学生之间的多向互动,促使学习者充分理解问题的复杂性,变化性和多样性,重点培养学习者分析和处理实际问题的能力、批判反思意识和团队合作精神."案例型"课型的运用在动画专业工作室教学特有的实践体制、创新体翻中有效发挥其特性,为动画教学的传统模式改革提供了新的思路和实践的方法.     

和谐教学是教学效果的"倍增器"

通过学生积极参与教学过程,主动发现并解决问题,从而培养学生的合作意识、竞争意识和创新精神,使"和谐"成为教学课堂教学的主旋律.     

大学生行使学习权利的教育价值

大学教学如何体现以学生为本,促进学生能动学习,提高教育教学质量是当前高校教育工作者所关注的问题。学生应行使学习权利中的“知情权”“参与权”和“建议权”,体现以学生为本、实现学生能动学习和提高教育教学质量方面的价值。行使知情权,构建以学生为本的教育教学平台;行使参与权,培养学生能动做事、做人和做学问的能力;行使建议权,在激励中实现教育教学质量的提高。     

古代汉语自主学习能力培养的教学策略

传统的古代汉语教学,多采用以教师讲授为主的教学方式,教师对学生单向灌输,较少考虑如何培养学生自主学习的意识,引导他们主动参与到教学活动中来,充分发挥他们的主体作用。这种教学方式无助于学生古代汉语阅读能力的提高,不利于学生的全面发展和能力培养。为此,我们进行了学生古代汉语自主学习能力培养的研究与实践。旨在通过教学改革,激发学习的内在动机,强化学生自主学习意识,培养学生的自主学习习惯,帮助学生掌握自主学习策略,最终提高学生的自主学习能力。     

学习策略在英语阅读中的应用

阐述了学习策略的种类和内容,提出了教师要引导学生在英语阅读中应用学习策略,确立学生在学习活动中的主体地位,让他们主动地提高阅读能力,变“授人以鱼”为“授人以渔”。     

构建学习支架视角下高职课堂教学的创新与实践——以《商务英语翻译》课堂创新为例

课堂创新是高等职业教育教学改革中不容忽视的重要内容，也是提高高等职业教育教学质量的落脚点。以《商务英语翻译》课程为例，探讨教师从教学内容、教学方法和教学管理方面开展课堂创新，积极为学生构建各种学习支架，有效延展课堂教学，使学生能够有效地进行知识和技能的内化，从而提升学生的翻译能力、思维能力、创新能力和职业素养。     

注重英语学习策略提高英语教学质量

注重英语学习中的策略是学好英语的关键.学习策略是可以培养的.而英语学习策略的培养和运用又受社会文化和教育背景、教师的教学方法、学生的个性与学习风格等因素的影响.因此,教师在英语教学中,要从实际出发,教会学生如何学习,培养学生使用相应的学习策略,有效地提高英语教学质量,最终达到交际的目的.     

提高课堂教学质量的几点思考

课堂教学质量是院校人才培养的基础。提高课堂教学质量的前提是建立科学的评价体系和评价标准,其基础是教员的职业道德和教学基本功,其重要保证是规范化的教学管理,主要途径是营造学员积极参与教学过程的氛围,激发学员学习兴趣。通过课堂教学,引导学员学会学习和思考,从而实现教学质量的提高。     

“教”与“学”的紧密结合是推进素质教育的关键环节

素质教育是一个总体概念,是有利于学生全面素质养成和提高的所有教育活动的总和。因此,学校的教学活动和学生思想教育活动必须紧密结合、相辅相成,形成全员参与,全方位实施的教育新格局,才能全面地推进素质教育。但是,当前在教育、教学过程中,“教”与“学”的脱节现象却突出地存在,严重地影响着素质教育的顺利开展。推进素质教育的关键环节是“教”与“学”的衔接和协调,必须首先树立促进“教”与“学”紧密结合的四个新观     

合作性学习的教学效果分析与改进对策

合作性学习真正体现了学习者的学习主体地位,对于提高高等教育教学质量具有重要作用。文章对合作性学习的教学效果、存在的问题进行了实证研究。研究表明,与传统教学模式相比,合作性学习可以取得更好的教学效果。但是,合作性学习实践中还存在学生参与程度低及学习方法不当等亟待解决的问题。在对产生上述问题的原因进行深入分析的基础上,提出了改进合作性学习效果的对策建议。     

浅谈初中化学教学中学生自学能力的培养

让学生学会学习是 2 1世纪教育的主要目标 .本文结合初中化学教学内容 ,从学生的阅读能力、学习主动性、学习能力、自我发展能力等方面总结了在日常教学中应怎样培养学生的自主学习能力 .     

基于“双维度”的大学生学习参与行为研究

在国家积极推进"双一流"建设的导向下,提高高校本科生学习参与度是培养一流人才的重要环节.以乔治·库的理论为依据,从高校本科生个体学习投入与院校环境感知两大板块出发,考察了高校本科生学习参与度的现状.发现不同性别、不同年级以及不同成绩排名的学生在学习参与的不同维度上差异有统计学意义.教育教学工作者在制定教学计划以及进行教学实践过程中,应该积极重视这些差异,并以此为出发点,努力提高高校本科生的学习参与度,促进学校"双一流"建设.