浅析以技术性为主的高职教育

随着国内高等职业教育事业的发展,高等职业教育培养人才的目标定位更加明确,高职院校的主要任务是为社会培养高等技术应用性专门人才。高职院校在明确了培养目标的前提下,各系部也必须紧跟社会实际所需,设置符合区域性经济需求的特色专业,合理教学内容。而双师型教师的引进、教育教学方法创新是保障实现培养目标的要求。校企合作办学更是高职院校发展的必然趋势。     

高职教育如何加强应用型人才的培养

培养高素质应用型人才,是高职教育的根本使命,也是当前高等职业教育面临的紧迫任务。本文探索了在高职教育中加强应用型人才培养的方法和途径,提出了深入企业调查、深化教学改革、推进校企结合、增强教师的实践技能、注重培养学生的职业技能等对策。     

应用型金融专业人才培养的校企合作研究

本文探讨如何通过校企合作,建立校外实践教学基地,实现学生的金融专业知识、能力、素质结构的正确定位,从而解决培养出来的金融专业学生与金融企业所需的人才水平之间存在脱节的问题。     

高职院校"双师型"教师队伍建设的探索

高职院校建设“双师型”教师队伍的有效途径是：走产学研结合之路，结合当地农业产业化和农业现代化的实施，在积极参加科技服务与开发的同时，分期分批将中青年骨干教师送到生产一线去锻炼；结合学校的重点专业建设培养学科带头人；积极引进生产一线技术人才，改善教师队伍的群体结构。     

贵州大学校企共建实践教育基地案例分析

校企合作共建学生实践教育基地,是培养学生创新能力、动手能力的有效方式,也是企业挖掘人才、储备人才的重要渠道。由于学校与企业利益兼容性差、相关制度不完善、人才培养模式过于传统等问题,致使校企共建实践基地进展迟缓。通过实施完善相关制度、加强基地师资力量建设、构建校企合作利益平台等措施,将有力地推进实践教育基地的建设。     

优化实践教学体系 培养应用型人才

实践教学是高等院校教学内容的重要组成部分,是实施应用型人才培养的重要环节。大庆师范学院化学化工学院积极研究探索,在实验、实习、实训等教学环节上改革创新,走校企联合培养应用型人才的办学道路。     

浅论校企合作模式对应用型人才培养的意义和模式探索

高校通过校企合作不断整合师资队伍,融入企业文化和行业需求的应用性课程,加大校内实训和校外实操力度,设置独立运行的实践教学体系,努力构建起适应校企合作的应用型本科人才培养的课程创新体系。     

校企紧密合作培养通信工程高素质应用型人才

为了培养适应社会需要的通信工程高素质应用型人才,通过创新校企间的合作模式,成立"高校-企业联合教育中心"来开展校企间的紧密合作。充分整合高校和企业各自的资源,由企业参与高校人才培养的各个环节,以培养学生的综合素质、工程应用能力和就业竞争力为重点,从而化解学生就业难和企业招人难的矛盾。在合作中锻炼出的"双师型"教师队伍是实现人才培养目标的有力保证。     

高职要培养有创新能力的应用型人才

高等职业教育的重要任务是培养具有创新能力的应用型人才，本文从思想建设上、课程建设上、教师队伍建设上三个方面谈如何培养应用型人才的创新能力。     

高职院校实践教学体系的构建与实施探索

高等职业教育是以培养高素质职业技能型人才为目标的高等教育,实践教学体系是实现这一培养目标的主体性教学体系。探讨了高职院校实践教学体系的构建与实施,揭示其在高职教育创新人才培养模式中的重要作用。     

培养应用型工科人才实践能力的系统研究

本文从认知规律出发,结合教学实践的研究,揭示了应用型工科学生实践能力培养的内在规律;研究了与培养目标相配套的培养系统,提出了实践能力培养的具体方案。     

加强校企合作，培养技能人才

校企合作是职业教育发展的趋势,本文介绍了校企合作的内涵与目标,同时结合职教特色和实践经验阐述了校企合作的几种形式和方法,为职业教育改革,探索校企合作模式提供参考。     

创新性应用型人才综合培养体系探析

高等教育大众化后,应用型人才成为各非研究型院校的人才培养目标。本文介绍了地方本科院校围绕人才培养目标,构建综合实践能力的人才培养体系;通过加强实践教学环节,开放实验室,加强校外实践基地建设,开展产学研合作教育,校企联合培养学生应用能力。     

农业变革期\"应用型\"人才的培养

本文论述了农业变革期中等农业学校在“应用型”人才培养方面应采取的措施,特别提出要注重提高学生实践操作应用技能的问题。     

浅谈电子信息应用型人才的培养

根据新世纪对电子信息类专业高等教育改革发展和人才培养的总体要求,结合我校应用电子技术专业建设的特点和改革实践,提出了电子信息应用型人才培养的方法和途径.对构建与人才培养目标相适应的理论教学体系、实践教学体系和师资队伍建设等进行了研究和探讨.     

校企合作培养应用型本科人才的探索与实践

高校培养应用型本科人才既是社会经济发展对高校教育的热切期盼,又是高校教育教学改革的目标.高校通过校企合作不断整合师资队伍,融入企业文化和行业需求的应用性课程,加大校内实训和校外实操力度,采用"平台+专业模块群"的理论教学体系,设置独立运行的实践教学体系,努力构建起适应校企合作的应用型本科人才培养的课程创新体系,不断改革和完善现有校企合作人才培养模式和运行机制,使之更具有可操作性和推广性则是本文的要旨所在.     

高职实践教学的模式研究

实践教学不仅体现了高等职业教育的特色,也已成为制约高职教育质量提高的一个关键环节。本文从校企合作教育、定单式教育、深圳职业技术学院的实践教学模式以及加强“双师型”教师队伍建设等方面时具有高职特色的实践教学模式进行了探索。     

对高职院校“双师型”教师培养的反思

标准是把好质量关的前提,要提高高职院校人才培养的质量,对＂双师型＂教师资格认证标准的完善必须提上日程。建立教师定期到企业实践制度和校内徒弟制度,走校企合作、工学结合之路是高职院校＂双师型＂教师培养的根本途径。     

推进产学研合作教育 培养创新型人才

通过建立有利于多样化人才成长的培养机制,积极推进＂订单培养＂合作教育、校-校合作教育以及多样化合作教育模式,密切了校企联系,形成了多层次的产学研合作局面,培养了一大批创新型人才。     

“教学工厂”模式在高职教育中存在的问题及对策研究

各地高职院校以校中厂、厂中校等不同形态、不同方式自发实施教学工厂模式时出现了诸多问题,使得这种新模式难以推广,这就需要从国家、学校、企业、学生各个层面对此进行分析并探索解决对策。