浅析幼儿英语教育

本文对幼儿英语教育现状进行分析,总结了影响幼儿双语教学的四个条件:明确的教学理念、适当的双语环境、合理的教学体系和高质量的师资条件。同时还提出科学的幼儿英语教学手段是幼儿学好英语的有效保障。     

幼儿园双语教育教学方法的个案研究——以北京市两所幼儿园为例

以英语教学为特色的“双语”幼儿园已在我国很多地方出现,关于幼儿“英——汉”双语教育的理论与实践研究也越来越多。通过对北京市朝阳区和海淀区两所幼儿园的双语教学进行实地考察,从幼儿园双语教育教学方法方面进行分析,总结出两所幼儿园双语教学方法的成功经验,作为参考,以促进我国幼儿园双语教育的有效、快速发展。     

论如何提高双语幼教专业英语教学的有效性

随着我国对外开放程度的提高,国际化成为人才发展的趋势,直接带动了英语学习的持续升温。让孩子从小学外语,"赢在起跑线上"成为众多为人父母者的共识。作为重点专业的我校幼儿双语教育专业也在这样的大潮中备受人们青睐,我校幼儿双语教育的毕业生也可谓是炙手可热。但是伴随着高就业率的同时,一系列问题也随之产生。根据学生就业的反馈情况和学生实习的调查结果来看,情况不容乐观。幼儿双语教师属于"复合型人才",既要有扎实的英语知识,又要懂学前教育理论,但是在教学实际中他们大部分虽然有丰富的幼教基本功,但却缺乏英语基本功。作为幼教专业的英语教师我们不得不认真思考分析问题所在,找到正确的解决问题的方法,逐步提高和改进幼教专业学生的自身知识水平和英语教学技能。因此,我校对双语幼教专业存在的问题进行校本研究,分别从学生因素,教师因素和教材因素三方面展开分析,总结出行之有效的英语教学方法,在英语教学中培养他们的职业道德情操,树立他们正确的人生观和世界观,使他们能更好的走进工作岗位。     

浅析幼儿园双语教育

随着社会的不断发展进步,教育面临着培养"全球人"的任务。作为教育的初始环节幼儿教育,也越来越被人们所重视。对幼儿进行双语教育,是时代发展的需要。基于幼儿在双语学习过程中的优势及双语教育对幼儿产生的影响,教育工作者应利用科学的教学方法,合理的组织教学活动,使幼儿园的双语教学取得更好的成果。     

英语专业学生人文素质的培养与英语教学

文章从英语专业的培养目标、专业特点及学生的学习特点三方面强调了英语专业学生人文素质培养的重要性和紧迫性，井从英语教学的角度提出了其培养途径，对英语专业教学的教育性及人文性进行了再思考。     

浅析高校体育课程双语教学对教师的素质要求

所谓双语教师,通常是指那些能熟练运用两种语言进行教学的教师,特指能用一门外语教授一门非语言课程的教师。教师在教学中处于主导地位,是双语教学的直接实施者,教师素质的高低直接决定着人才培养的质量。双语教师的专业素质是双语教师所固有的、与一般教师不尽相同的职业素质,是对双语教学对象产生直接影响的心理品质的总和。双语教师除了要具备良好的思想道德素质,身体素质和心理素质以及教育学和心理学等基本能力及知识素养外,他们还须具备特殊能力或素质。以下借助美国管理学者迈克尔·波特的企业竞争战略分析的钻石结构模型来分析高校双语师资的素质构件。     

非英语专业研究生英语课程的发展方向研究

随着研究生教育的蓬勃发展,非英语专业研究生英语教学的发展方向已经引起了英语教育专家们的热议。文章研究分析了目前非英语专业研究生英语教学的实际情况,认为学术英语是非英语专业研究生英语课程比较可行的一个发展方向。学术英语的开设无论是对研究生的培养发展还是对教师的自身素质提高都将起到积极的作用。     

幼儿英语教学初探

以母语为基础,英语为特色的双语教育符合幼儿身心发展的规律和学习能力。合理的分配双语教育的比例,以习得为主、学得为辅的方法实施英语教学。小班,侧重于培养幼儿学习英语的兴趣及听力,激发幼儿参与英语活动的积极性;中班着重培养幼儿正确发音,掌握常用单词,进行简单对话的能力;大班注重培养幼儿学习和运用英语的基本能力和技能,掌握与日常生活有关的最基本的英语表达能力。通过学习,使幼儿掌握丰富的词汇和日常英语,了解中国文化与西方文化的差异,感受两种语言的文化特点,从而形成多元化的教育思想。     

合作学习在专科英语教学中的指导意义

当今的专科英语教学环境,存在着诸多影响教学效果的因素,从合作学习的意识培养出发,并且更好地将合作学习引入到专科英语教学中,发挥其重要的指导作用,一定程度上解决专科英语教学中存在的某些实际问题,以提高专科学校英语专业学生的英语语言运用能力和综合素质.     

高职英语教学中如何引入思政教育

我国经济改革浪潮的推进,使国家愈发重视英语人才的培养,并对英语人才的技能水平及职业道德素质提出了更为严格的要求。面对现有的人才需求形势,该文对高职英语教学中引入思政教育的意义及可行性进行了分析,在此基础上探讨了高职英语教学中引入思政教育的实施策略,以期能够将思政教育有效地引入到高职英语教学中,使高职院校能够培养更多高素质、高水平的英语专业应用型人才。     

科技英语师资力量的素质与培养

我国国家教育委员会在84年4月出版的《大学英语教学大纲》中首次提出：理工科大学的英语教学要在两年的大学英语基威训练之后，进行必修的专业阅读训练，即进行科技英语教学，后又提倡专业课的双语教学，吴有相当高英语水平的科技英语和双语专业课师资力量就成为重中之重。本文讨论了称职的专业科技英语和双语专业课教师应具有的素质以及培养这方面师资力量的几个途径。     

试论在非英语专业大学英语教学中融入文学教育的具体方法

深入挖掘教材中的文学元素,引导学生欣赏课文语言,设计多样的课堂及课外活动,在非英语专业大学英语教学中融入具体可操作的文学教育,给学生以文学熏陶,提升其人文素质。     

谈2 1世纪师专英语专业复合型人才的培养

《高等学校英语专业英语教学大纲》对21世纪的人才规格的界定是“应具有扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的素质”.师专英语专业在教学上应打好扎实的语言基本功、传授宽广的知识和一定的相关专业知识、培养较强的能力,使学生具备较强的素质和综合的语言应用能力,以适应21世纪人才市场对英语专业人才的要求.     

少数民族院校非英语专业研究生英语教学现状分析与改革探讨——以西藏大学为例

随着研究生招生制度的改革,西藏大学非英语专业研究生人数不断增加。学校所招收研究生的英语基础较差以及研究生英语教学中的一些问题,影响了研究生教育的质量以及研究生的全面发展。文章从分析西藏大学研究生英语教学现状着手,探索改进研究生英语教学理念、课程设置、教材等,进而提出提高少数民族地区高校非英语专业研究生英语教学质量的方法及措施。     

谈21世纪师专英语专业复合型人才的培养

《高等学校英语专业英语教学大纲》对21世纪的人才规格的界定是：“应具有扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的素质”。师专英语专业在教学上应打好扎实的语言基本功、传授宽广的知识和一定的相关专业知识、培养较强的能力,使学生具备较强的素质和综合的语言应用能力。以适应21世纪人才市场对英语专业人才的要求。     

高职英语教学评价方式现状调查分析及改革设计——以天津现代职业技术学院实用英语教学评价改革为例

本文经过调查分析得出,目前的高职非专业英语教学评价体系存在着重视知识讲授轻视能力培养,题型陈旧老套及客观题过多,评价结果缺乏激励和反馈效果等问题。本文主要关注高职非英语专业英语教学评价中的期末考试,并讨论其作为学习评价方式进行改进的可能。     

高校英语专业教学现状及教学改革

本文结合《高等学校英语专业英语教学大纲》的精神,探索高校英语教学改革的路子。在对高校英语教学现状分析的基础上,提出了有关高校英语教学改革的四点具体建议,探讨了提高我国英语专业教学水平的方法和模式。     

基于因子分析法的高校双语教学评价体系研究

在分析双语教学内涵和影响因素的基础上,从教师素质、学生素质、教学内容、教学环境及教学效果等方面构建高校双语教学评价指标体系,建立因子分析评价模型。通过河南省内10所本科高校双语教学实践的数据资料对其进行检验,找出影响高校双语教学的关键因素,进一步验证该评价体系的科学性和可行性。     

EAP与旅游英语教学

我国高校学生的英语水平目前还不能适应双语教学的要求,制约着双语教学的发展,特别是以专业为基础的EAP英语教学。如何改革现有的大学英语教学,使其不但能够适应将来英语语言教学的需要,又能提高学生以技能为基础的英语教学习得能力成为教学改革的方向。本文简要介绍了EAP的概念、适用范围、特征及语篇的重要性,以旅游英语为例提出了EAP将会是大学专业英语的教学方向。     

幼儿阶段“双语教学”须慎行——浅析我国双语教学低龄化的现象

双语教学是指将学生的外语或者第二语言通过教学,经过若干阶段的训练,使之能代替或接近母语的表达水平。幼儿＂双语教学＂一直备受争议.本文从理论和现实两个层面对幼儿阶段双语教学的实施进行了分析,笔者认为＂双语教学＂本身是符合国际发展要求,但幼儿阶段须慎行。