浅谈大学英语课堂教学中的沉默现象

本文通过剖析学生的心理动机以及大学英语课堂所存在的弊端来正确解读大学英语课堂的沉默现象，并且针对各种不同的沉默现象，提出相应的解决措施，以提高大学英语课堂教学质量。     

大学英语听说课堂学生消极沉默现象实证研究

采用问卷调查、随堂观察、访谈和独立样本T检验对大学英语听说课堂学生消极沉默现象做了一次实证研究。结果显示,相同的因素对不同年级学生课堂消极沉默的影响比重不一样,最能导致学生消极沉默的课堂活动有“创新思维”和“课堂导入”;独立样本T检验结果表明,本研究中两个年级学生在调查问卷中对影响英语听说课堂沉默现象的因素和导致学生课堂沉默的课堂活动的评价存在差异。希望本研究能给大学英语听说教学提供一定的借鉴和指导作用。     

高职英语课堂中的"沉默"现象及其对策

学生课堂"沉默"已成为高职英语课程改革的一大阻碍.课堂气氛不活跃,学生学习兴趣不高,极大地影响教学效果.如何打破沉默,成为英语教学改革的重要问题.     

大学英语课堂教学沉默现象分析及教学建议

本文分析了我国大学英语课堂教学中的沉默现象形成的原因，并且针对各种不同的沉默现象，提出了相应的应对措施和教学建议，以提高大学英语教学质量和当代大学生的交际能力。     

如何改善英语课堂交际中的“沉默”现象

“沉默”是英语课堂交际中的一个普遍现象。广大教师对此不可持完全否定或批评的态度,应该充分认识“沉默”存在的语用功能和文化内涵,认真探究“沉默”产生的原因,并及时采取相应措施,优化教学。     

山西中小企业员工沉默与工作满意度关系实证研究

通过选取山西省太原和介休两地6家中小企业的300名员工,采用问卷调查的方式,应用SPSS分析数据得出了员工沉默对工作满意度有显著预测能力的结论:员工沉默和工作满意度在性别及年龄上没有差异;防御沉默、漠视沉默、沉默在本单位工龄上有差异;防御沉默在文化程度上有差异;工作满意度在工作性质及职务上存在差异;沉默对工作满意度有显著预测能力。     

山西中小企业员工沉默与工作满意度关系实证研究

通过选取山西省太原和介休两地6家中小企业的300名员工,采用问卷调查的方式,应用SPSS分析数据得出了员工沉默对工作满意度有显著预测能力的结论：员工沉默和工作满意度在性别及年龄上没有差异;防御沉默、漠视沉默、沉默在本单位工龄上有差异;防御沉默在文化程度上有差异;工作满意度在工作性质及职务上存在差异;沉默对工作满意度有显著预测能力。     

浅谈大学英语课堂沉默现象的形成原因及对策

目前在各大高校的大学英语课堂上,沉默现象的出现引起了普遍的关注,甚至有愈演愈烈的势头。这种现象一方面体现了学生对于课堂的消极对待情绪,一方面也导致了师生之间交流的障碍。本文首先分别从教师和学生的立场出发,分析了沉默现象形成的原因以及应对手段,然后通过以学生为调查对象的问卷调查和有效的课堂观摩的总结进而提出可行性较高的解决方案。     

从教师视角看地方高校英语课堂教学中的学生沉默

地方高校英语课堂教学中普遍存在学生课堂沉默现象,为了消除教师对学生课堂沉默的认识误区,促进学生参与课堂互动,提高地方高校英语课堂教学效果,文章通过课堂观察、访谈和问卷调查方式,从教师视角来分析学生课堂沉默现象、影响因素及相关处理对策。     

从对英语课堂教学的调查看高职高专英语测评机制

针对高职高专英语现有的测评机制,围绕树立本校理念与注重培养学生的英语实际运用能力的相结合这一原则,通过对我院非英语专业学生课堂英语学习的调查,对改革目前的英语能力测试评价机制提出了建议。     

大学英语课堂沉默的原因与对策研究

消极课堂沉默一直是影响教学效果的不利因素,大学英语教师为了克服英语课堂沉默,应不断丰富自身的教学方法、手段。基于分析导致该现象的学生和文化因素,从教学视角提出改变课堂沉默的对策:即教师的人格魅力、变化的教学方法以及完善的竞争机制。     

在线网络中具有反沉默螺旋现象的谣言传播模型

由于真实在线网络中用户发表的言论具有匿名性的特点,个体不再表现出传统舆论传播中的从众心理,形成反沉默螺旋现象。文中利用动态化描述的谣言传播概率来体现谣言传播演化中存在的反沉默螺旋现象,通过理论数值分析给出反沉默螺旋现象引发谣言传播的两种不同的演化结果。仿真实验结果表明,在谣言的初始传播概率较小时,反沉默螺旋现象会加速谣言传播;而在谣言的初始传播概率较大时,反沉默螺旋现象会抑制谣言传播。真实在线网络中的谣言传播演化仿真结果进一步表明初始传播节点的节点度大小对谣言的传播效果具有不同的影响。     

基于学生满意度的高校线上教学模式现状分析与改进策略

后疫情时代线上教学已经成为线下教学的有益补充,而学生的满意度是评价线上教学模式的关键。本研究采用随堂问卷、线上访谈及综合指数法,基于学生满意度对高校线上教学模式进行调查与评价,结果表明：线上教学的总体满意度处于“良好”水平,单项满意度排序为教学效果＞教学过程＞教学准备。与预期相比,线上教学取得了较好的效果,但其满意度仍远不及传统的线下教学。因此,学校应重点强化网络教学平台建设,教师应加强线上课程建设,逐步探索线上线下结合的教学模式。     

试论大学英语课堂教学质量的模糊综合评价

课堂教学是大学美语教师工作的核心，也是大学英语教学工作的关键环节，其质量的好坏与大学英语教育质量的高低有着曩为直接的关系。由于大学英语课堂教学具有明显的不确定性，因而可以运用模糊综合评价法对其进行评估，以期做出更合理，客观的评价，进而更好地促进大学英语课堂教学质量的提高。     

任务教学法视角下的综合英语课堂教学设计

任务教学法提倡以有意义的交流活动为主，提高综合能力的培养，强调学习者主体的作用，已经成为我国外语教学中普遍推广的一种教学方法。在外语学习过程中，听、说、读、写、译各种实际运用能力的培养应当是一个整体的过程，而综合英语课程的任务就是把这几种能力的训练有机地结合起来。本文试图探讨任务教学法在英语专业综合英语课程教学中的积极指导作用，以期更好的指导综合英语教学实践。     

大学英语课堂中学生话轮沉默的成因与教师的引导策略研究

在大学英语课堂中,学生的话轮沉默,不仅打乱了正常的教学秩序,影响了教师的课程安排,而且阻碍了高校培养目标的落实,是与创新人才、建设创新型国家的要求格格不入的。本文从分析导致大学英语课堂中学生话轮沉默的成因入手,提出了教师对此问题做出的引导策略。     

剖析学生作文中的“假话现象”

中学生作文中的“假话现象”除了与应该应试教育中教师的“指挥棒理论”和学生的“分数第一”心理有关外,还和作文教学中教师的教学模式及学生的综合素质密切相关。本文剖析了产生“假话现象”的深层原因:一、在教学中没有注重培养学生正确的作文观念和作文态度;二、许多教师采用“先导后写”的不正确教学模式。要克服这些弊端,应大力提高学生的综合素质。     

大理学院社会体育专业学生转专业现象调查研究

通过文献资料、问卷调查、专家访谈等方法对大理学院体育科学学院2007-2010级社会体育专业的学生进行调查研究,发现有29名学生由社会体育专业转向体育教育专业,却没有体育教育专业学生转向社会体育专业。研究结果表明:大理学院社会体育专业培养目标定位、课程设置、教学资源、实践条件、学生就业观念及当地社会需求是造成社会体育专业学生转专业的主要原因。     

少数民族学生英语教学实证研究

为了解少数民族学生与非少数民族学生在英语学习方面的差异，选取了一个民族重点高校进行实证调查工作，分析数据并对数据做出解释。     

基于建构主义的生态化大学英语课堂教学实证研究

从教育生态学视角下构建大学英语生态化课堂教学,这是大学英语课堂教学改革的一种尝试,同时也是一种创新。本文依据建构主义和教育生态学相关理论,设计了生态化大学英语课堂教学模式,对课堂教学模式的实施步骤和教学内容进行了具体的阐述,并通过教学实验说明该模式在实际课堂教学中的可行性、有效性与优势,旨在确保大学英语课堂生态环境的和谐平衡及大学英语教学效果的提高。