高校家校合作的困境与对策思考

高校的家校合作是做好大学生思想政治教育工作的有效途径之一,必须引以高度重视,本文通过调查,分析了高校家校合作工作中的困境,并提出了积极的对策。     

中西之争视阈下思想政治教育专业“西方政治思想史”教学定位研究

合理对思想政治教育专业“西方政治思想史”的教学进行定位具有重要的意义.文章在马克思主义科学世界观和方法论的指导下,坚持逻辑与历史相统一、阶级分析法与历史分析法相结合,合理地对“西方政治思想史”进行课程名称定位、起止时间定位、传播空间定位和教学内容定位.     

凸现价值认识,强化实践理念——对学生思想政治教育效能的探析

本文对学校《形势与政策》课程的教学阐述了明确的观点。认为要使学校《形势与政策》收到实效,就必须“凸显价值认识,强化实践理念”,即科学定位该课程,明确其思想政治教育课程的性质,遵守思想政治教育的规律,符合学生的心理发展特征,重视学生专业特点。在此基础上创新教法,提高教育教学的质量。     

高等艺术院校学生思想政治教育的理性思考

高等艺术院校学生思想政治教育与其他专业相比,有普遍性,更有特殊性。主要是因为艺术专业学生生源特殊,心理状况、思想实际不同。做好艺术专业学生思想政治教育工作,必须从理解艺术与时代的关系入手,用研究的态度对待思想政治教育,努力创新教育方法,培养全面发展、“德艺双馨”的艺术人才。     

关于大学公共基础教育课程设置的思考

高校的教育以课程教育为特点,由公共基础教育、专业基础教育和专业教育三个部分组成。公共基础教育内容包括思想政治教育、外语教育、体育科目、对理工科的学生还需要数学教育及物理教育。     

新工科专业课的新时代隐性思想政治教育研究与实践

面对复杂的国际国内形势,必须加强新时代大学生思想政治教育工作。而专业课的隐性教育具有不可替代的作用和重要地位。为此,该文从开展隐性思想政治教育的重要意义、新工科专业课中开展隐性思想政治教育的必要性、新工科专业课中开展隐性思想政治教育的探索(以《固体物理》为例)3个方面阐述关于新工科专业课的新时代隐性思想政治教育这一主题。     

论思想政治教育的“生活路线”

脱离了＂生活路线＂是思想政治教育难以收到实效的一个重要原因。思想政治教育要重焕生机,必须回归＂生活路线＂,即重新定位思想政治教育的目的是为了生活;生活既是思想政治教育的起点,又是思想政治教育的归宿。在此基础上,笔者尝试提出现阶段思想政治教育者开展思想政治教育应坚持的基本方法。     

个性化时代的高校思想政治教育途径探析

面对追求个性的当代大学生,必须用以人为本的理念统领大学生思想政治教育工作,完善高校思想政治教育的价值定位,加强思想政治教育内容和方法的创新,打造高品位的校园文化,重视实践,以此来开创新时期高校思想政治教育的新局面。     

郭伟副教授

<正> 郭伟,1964年出生,江西萍乡人。中共党员,萍乡高等专科学校党委委员、副校长,思想政治教育副教授,校学术委员会委员。1985年以优异成绩毕业于萍乡教育学院化学系,留校工作,1990年毕业于中共江西省委党校马列基础专业,1998年江西师范大学思想政治教育专业研究生主干课程     

江泽民思想政治教育思想的特色

江泽民关于思想政治教育的思想具有鲜明的时代特色。具体体现为:坚持思想政治教育与世情国情党情相结合,突出思想政治教育的时代性;坚持思想政治教育与社会主义建设实践相协调,把握思想政治教育的规律性;坚持思想政治教育与文化相渗透,加强思想政治教育的基础性;坚持思想政治教育与社会生活相一致,体现思想政治教育的针对性;坚持思想政治教育与实效性相统一,推进思想政治教育的持续性。学习和研究江泽民思想政治教育的创新思想,探索其时代特色,对于当前加强思想政治教育工作具有积极借鉴意义。     

高校思想政治教育引入创业教育的措施

面对我国社会主义市场体制建立后社会出现的新形势,思想政治教育者必须把创业教育与思想政治教育有机结合,以提高思想教育的科学性、针对性、实效性。     

加强高校思想政治教育工作探析

和谐校园的构建必须以加强和改进思想政治教育工作为前提。从拓展思想政治教育阵地、充实思想政治教育内容、完善思想政治教育主体、创新思想政治教育形式等4个方面,阐述了如何加强和改进高校思想政治教育工作。     

思想政治教育载体中的新媒体教育若干思考

思想政治教育载体是思想政治教育系统不可或缺的重要因素。面对着信息时代的社会,传播思想政治教育的载体也发生变化。新媒体的出现和发展,给人们获取信息带来便捷之余,同时作为一种有效的思想政治教育形式对大学生的交往方式、学习思维方式和道德观念的形成等方面产生重要的影响,思想政治教育工作面临着新的挑战和机遇,必须采取相应的对策以加强教育效果。     

德育课程教学过渡环节的基本原则与实践

德育课程教学过渡环节，直接关系着德育课程教学目标的实现程度，是不断优化德育教学过程的有效手段。加强德育课程教学过渡环节，要贯彻必需性、灵活性、目标性、主体性等基本原则，建立起师生之间、同学之间、课堂内外之间，以及各学科之间的互动关系，以提高德育课程教学的质量。     

网络时代中的高校思想政治工作

高校思想政治工作面临着网络时代所带来的前所未有的机遇与挑战,这要求高校思想政治教育工作者抓住时机,占领网络这个新的重要阵地,充分发挥网络技术的优势,加强对大学生的思想政治教育。     

主体性思想政治教育的内涵和依据

教育者和教育对象是思想政治教育过程中平等交往、双向互动、辩证统一的主体。思想政治教育的根本特点是主体性。主体性思想政治教育是以教育者和教育对象主体性的充分发挥为保障和体现，以弘扬和培育教育对象的主体性为目标导向和价值追求的教育。主体性思想政治教育理念的提出既是马克思主义关于人的全面而自由发展理论的根本体现，也是现代教育理论、思想政治教育规律和社会发展的必然要求，因此理所当然地成为现代思想政治教育发展的一个基本指向。     

以人为本:思想政治教育发展的根本诉求

以人为本是思想政治教育的本质体现,也是思想政治教育发展的根本诉求。尊重人、关心人、塑造人和发展人是以人为本的思想政治教育的基本内涵。以人为本的思想政治教育的实现路径在于在实践中必须把以人为本作为整个思想政治教育的根本思维方式,追求以人为本的教育目的、构建以人为本的教育内容、运用以人为本的教育方法和培育以人为本的教育环境。     

论思想政治教育的哲学基础

思想政治教育哲学基础的提出是学界高度的理论自觉和其理论研究进一步深入的必然要求,也是对目前思想政治教育实践所面临的困境和挑战的深刻回应。对哲学基础的致思必须是向后的,越是向后越能达到对事物本质的认识。思想政治教育的哲学基础分为三个层级,研究范式是原生性层级,它决定和影响着人们对思想政治教育学科的总体认识;元理论是统筹性层级,它对思想政治教育的其他内容起统筹总揽和一般指导作用;理论基础是特殊性层级,它在思想政治教育基本理论中处于基础主导地位。     

高校思想政治教育进网络初探

随着互联网的发展,网络已经成为师生获取信息、交流思想的重要渠道.因此,我们必须审时度势,积极探讨高校思想政治教育进网络工作的新方法和新举措,抢占思想政治教育的制高点,做好网络思想政治教育工作.     

论新时期职工思想政治工作

企业的思想政治工作内容多,涉及面广,解决企业员工思想问题的渠道和方式方法也很多。如何有效疏导好职工思想,做好企业思想政治工作,成为政治思想工作者必须掌握的本领和方法。