中职生英语自我效能感与英语成绩的关系

本研究以英语自我效能感问卷为工具、以279名中职生为对象，探讨了中职生英语自我效能感与英语学业成绩的关系，结果发现：1．中职生的英语自我效能感及其两个纬度均与英语成绩存在极显著的正相关关系；但这种正相关关系存在成绩水平差异。2．英语自我效能感、性别和年级三个因素均直接影响中职生英语成绩；同时，性别因素还通过英语自我效能感间接影响英语成绩；另外，性别因素直接影响中职生英语行为自我效能感，年级因素直接影响中职生英语能力自我效能感。     

体质指数与心肺功能的增龄性变化及相关性研究

目的:研究体质指数(BMI)与心肺功能的增龄性变化特征,探讨二者的相关性。方法:以江苏省参加2011年国民体质监测的418名受试者为研究对象,使用身高体重计和功率自行车测试受试者的身高、体重、心脏功能能力和最大摄氧量等指标,研究不同性别BMI、心脏功能能力和最大摄氧量等指标的增龄性变化特征,分析BMI与性别、年龄、心脏功能能力和最大摄氧量等指标的相关性。结果:(1)男性BMI值的峰值出现在20-30岁年龄组,女性在该年龄段的BMI值则为谷值,男女性心脏功能和最大摄氧量的峰值均出现在30-40岁组年龄组,男女性BMI值、心脏功能和最大摄氧量三指标均在40-50岁组呈现不同程度的功能衰减趋势;男性BMI值、心脏功能和最大摄氧量三指标值均大于同龄组女性。(2)性别、年龄、心脏功能能力、最大摄氧量与BMI的相关度均较低,性别与BMI的关系是显著的(P<0.01)。(3)对机体进行适时的有氧运动干预可以有效地改善或提高人体的BMI和心肺功能。结论:在40-50岁进行长期的有氧运动干预可更为有效地改善或提高男女性的BMI和心肺功能。     

大学英语课堂学习焦虑和学习成绩的关系分析

以大学生为对象,采用问卷及访谈的方法考察性别和每日学习英语的时间对学习焦虑和学习成绩的影响;学习焦虑与学习成绩的关系;学习焦虑、性别和每日学习英语的时间等变量组合对英语学习成绩进行整体预测。采用独立样本t检验、单因素组间方差分析、皮尔逊相关系数和多元线性回归来回答研究问题;对采访的内容进行编码分析,并根据不同的类别进行编码、归类,从而提炼出主题。结果表明,性别不存在不同程度的学习焦虑;每日学习英语的时间拥有不同水平的学习成绩;学习焦虑与学习成绩相关;学习成绩可以根据性别、每日学习英语的时间和学习焦虑来预测。研究结果从学习焦虑的角度为提高大学生的学习成绩提供了启示。     

中国英语学习者外语听力焦虑研究

焦虑是影响语言学习的重要情感因素之一。本研究考查了中国英语学习者的整体外语学习焦虑与听力焦虑的关系,以及二者对英语水平及听力成绩的影响。结果显示整体焦虑与听力焦虑呈显著正相关,但二者又存在区别。两种焦虑对英语成绩及听力水平都有负作用,男女生的整体焦虑及听力焦虑没有显著差异。建议外语教师尽量创造轻松的学习氛围,并教授行之有效的听力技巧,以减少焦虑对语言学习的负面影响。     

压力指数与性别及年龄的相关性研究

研究蚌埠市居民的巴耶夫斯基压力指数(BSI)与性别及年龄的相关性。采用R211B微型心电记录仪记录1361名受试者5min静息心电数据。分为男性和女性两组且每组分为6个年龄段,提取受试者心电数据的R-R间期(RRI)值进行BSI分析。运用独立样本T检验对不同性别与年龄段的BSI分别进行比较,分析BSI受性别和年龄影响的差异情况。不同性别:男性、女性的BSI差异均无统计学意义(P0.05)。不同年龄段:男性组中,36～45岁vs46～55岁和46～55岁vs56～65岁年龄段的BSI差异均具有统计学意义(P0.05);女性组中,26-35岁vs36～45岁、36～45岁vs46～55岁和46～55岁vs56～65岁年龄段的BSI均具有统计学意义(P0.05);且两组BSI均与年龄呈正相关;其他年龄段均无统计学意义(P0.05)。蚌埠市居民的BSI与性别不具有相关性,与年龄具有正相关性。     

自愿机制下森林旅游地经营者碳补偿意愿的影响因素研究——基于江西省10个森林公园464份样本的调查分析

以森林旅游地经营者为研究对象,分析自愿机制下经营者的碳补偿行为意愿的影响因素.建立了以环境焦虑、参与动机、参与态度、个人特征以及行为意愿5个构念构成的碳补偿行为意愿模型,通过偏最小二乘法结构方程(PLS-SEM)进行验证,结论为：自愿机制下森林旅游地经营者环境焦虑、参与动机、参与态度对其碳补偿行为意愿具有正向影响;森林旅游地经营者的性别、年龄、受教育水平以及年营业收入对经营者碳补偿行为意愿没有显著影响;碳补偿参与态度、碳补偿参与动机都分别对环境焦虑与碳补偿行为意愿之间的关系起到部分中介作用,碳补偿参与态度对碳补偿参与动机与碳补偿行为意愿之间的关系起到部分中介作用.     

英语生僻地名、人名对EFL学生阅读的影响

以英语测试与问卷调查的方式,对生僻英语地名、人名影响阅读理解的问题进行了研究。在测试中以英语专业大一学生为研究对象,44名受试者被降机分为两组。使用的材料是两套阅读试题,试卷短文内容相同,涉及生僻英语地名、人名。一组被试接受的阅读试卷是含有生僻英语地名卷、人名卷;另一组被试的阅读试卷是生僻英语地名卷、人名释义卷。通过对问卷调查结果和实验数据统计分析得出结论,生僻英语地名巷、人名对EFL学生阅读理解产生影响。     

大学一年级非英语专业学生语言学习焦虑研究

随着人们对外语教学中情感因素的关注,越来越多的学者就情感因素对语言学习的影响进行了研究。在所有的情感因素中,语言学习焦虑作为其中最重要的情感因素之一,已经成为语言学家们研究的最热门话题。本文主要研究以下三个问题:非英语专业大学一年级学生语言学习焦虑情况;语言学习焦虑与英语学习成绩的关系;不同性别学生的语言学习焦虑程度的不同。     

英语口语测试研究

随着英语教学改革和新的测试理论的应用以及新形势下社会对英语人才的要求,对英语的掌握进行全面测试包括口语测试已显得很有必要。本文对第三代语言测试模式下的口语测试的目的、目标、模式、内容、评分标准诸方面进行了探讨和研究。     

基于模型诊断的测试序列优化准则

研究了基于模型诊断的测试序列优化准则。对测点的信息量、组件的可靠性以及最小诊断的指导作用这三个因素对于诊断测试序列优化的影响进行了分析,建立了以故障隔离权值为评价标准的测点优选准则,便于诊断测试步骤的具体实施。以Poly-box系统为例,根据系统测试性设计得到诊断树,分别计算了不同诊断树的诊断测试步骤数,结果表明：通过本文的测点优选准则确定的测试序列是最优的。本文在前人研究成果的基础上将测试相关的理论与真实测试序列相结合,提出了测试序列的优化准则,为测试序列的优化提供了一种参考。     

高中生英语阅读焦虑调查的案例研究

通过问卷调查和个别访谈的方式对某校高中生的英语阅读焦虑现状进行了调查研究,并对学生英语阅读焦虑与学生性别、英语阅读能力的关系进行了相关分析。研究结果表明：高中生普遍存在着较高的英语阅读焦虑情绪,且阅读焦虑与学生性别无显著关系,而与学生的阅读能力之间呈显著的负相关关系。在此基础之上,进一步分析了高中生英语阅读焦虑产生的原因,并提出相应的缓解策略。     

民航英语测试理据与设计研究

民航英语测试是专门用途英语测试的一个重要分支,其测试内容和形式与民航英语专业性和真实性的特点紧密相连。通过对民航英语测试进行界定,并以交际语言测试理论为基础,从民航英语测试目的、测试任务、测试情境及测试参与者四个维度探讨民航测试的设计原则,旨在深化专门用途英语测试研究。     

大学英语测试信度与效度分析

语言测试是通过测试目标能力的表征行为,去推论目标能力。信度与效度是评价英语测试的两个重要依据,文章首先回顾了语言测试史及信度与效度的发展,并对大学英语测试题型的信度与效度进行分析得出,只有主客观题型在一定比例上的兼顾才能保证考试的可靠性与准确性。     

过度有氧运动对不同性别成年骨代谢相关激素的影响

为研究过度有氧运动对不同性别成年骨代谢相关激素的影响,选取某学院体育系的80名学生作为研究对象,其中男生40人,女生40人,随机将其划分成对照组和训练组,训练组受试者需进行大强度的健美操训练,对照组受试者在此期间不进行任何训练,针对不同性别的研究对象进行不同指标测试研究。实验发现训练组不同性别成年人实验后体重非常显著性低于实验前和对照组;脂肪百分比和瘦体重和实验前及对照组相比有显著性差异。长期过度有氧运动能够降低成年男性血睾酮含量,对骨代谢激素产生不利影响;同时,长期过度有氧运动会使女性骨代谢负平衡。因此,不建议成年人长期进行有氧过度运动。     

大学英语等级测试对大学英语教学的反拨作用

一直以来我国的大学英语教学受大学英语等级测试影响很大。本文基于大学英语教学和大学英语等级测试二者的关系,从动机、内容和手段三个角度简要论述了大学英语教学由此带来的反拨作用,并对大学英语等级测试和大学英语教学提出了几点自己的思考。     

外语阅读焦虑与阅读成绩及性别的关系

利用外语阅读焦虑量表,对随机抽样的95名高中二年级学生进行测试,以考察高中生外语阅读焦虑与阅读成绩及性别的关系。研究结果表明：我国高中生普遍存在外语阅读焦虑,其焦虑程度明显高于国外学生;外语阅读焦虑与阅读成绩呈负相关,但是阅读焦虑和阅读成绩在性别上不存在显著差异。     

普通高校大学生英语学习焦虑和学习策略的调查研究

学习焦虑和学习策略是英语学习的两个重要因素,它们不仅影响学习者的英语学习,而且内部之间也相互影响。本研究以普通高校大学生为研究对象,调查了大学生的英语学习焦虑和英语学习策略使用情况,并分析了影响英语学习焦虑和英语学习策略使用的因素,以及英语学习焦虑和英语学习策略之间的关系。该研究结果对普通高校的大学英语教学具有实践指导意义。     

学习焦虑与英语成绩的相关分析

在影响外语学习的诸多情感因素中,焦虑是影响外语学习的一个重要因素。本文根据对语言焦虑的研究成果,以丽水学院医学院的大学生为研究对象,调查分析了他们英语学习焦虑指数以及与学生英语考试成绩的相关性。研究结果表明:(1)大学生学习英语时存在焦虑,且焦虑程度较为严重;(2)学习焦虑和英语成绩不存在相关关系。     

试论英语测试的后效作用

英语测试具有正、反面双重作用,它可以为教师提供学生学习方面的信息,评估学生一个阶段中对所学知识的吸收、掌握情况;同时也可为学生提供锻炼的机会,积累应试的经验和技巧。但不可否认的是它也往往会给学生带来焦虑和片面的导向:即分数高于一切和只顾书面知识的学习而忽视了语言的实际运用—交流,从而给教师带来误导,影响学生的全面发展。通过对测试后效作用的分析可以扬长避短,改进语言教学质量,提高英语语言的应用能力。     

一种组合的Web应用测试建模方法

应用Web建立一个清晰的测试模型能够帮助指导测试工作,为下一步形成测试用例,执行测试奠定基础。在分析Web应用现有测试模型的基础上,提出了一种从对象、导航行为、系统结构3个方面进行分析的建模方法,分别介绍了3种模型的建模方法及相应的测试用例生成办法,扩充了以往对象模型的关系结构,将浏览器行为的影响加入到导航行为模型中,根据控制流和数据流来反映系统结构。这种组合模型充分考虑了Web应用的特性,直观全面地反映了Web应用的各方面关系,能够有效指导测试工作。