男女对面孔的注意偏向:面孔性别和面孔吸引力的影响

采用经典点探测范式研究男女对面孔的注意偏向及其内在机制,实验1仅从面孔性别角度进行考虑,结果显示女性比男性对面孔有更大的注意偏向,其具体成分为注意定向;实验2同时从面孔性别和面孔吸引力角度进行考虑,结果显示被试对女性面孔有显著注意偏向,其成分为注意脱离困难;女性对低吸引力女性面孔有显著注意偏向,成分为注意定向;女性对高吸引力男性面孔有显著注意偏向,对低吸引力男性面孔的注意成分为注意回避和脱离易化.综合实验结果发现:人们对面孔的注意符合进化心理学的解释,面孔注意机制的研究最好选用具有明显性别特征的面孔材料.     

科学把握注意的品质 切实提高声乐教学效果

注意在声乐教学中有着十分重要的意义,同时也发挥着非常重要的作用,因此我们在声乐教学中一定要科学把握注意的规律,才能切实提高我们的教学效果.我们应该适度把握注意的广度,合理调控注意的紧张度,保持注意的稳定性,科学地对注意进行分配和转移,努力促进由有意注意向有意后注意的转化.     

论过失犯罪的注意义务

注意义务是犯罪过失理论中的一个核心概念,过失犯罪成立与否的重要条件是行为人是否具有注意义务,过失犯罪的本质在于具有注意义务的人对注意义务的违反。在注意义务中,结果预见义务和结果回避义务是密不可分的。围绕注意义务的内容、产生的理论渊源、注意义务在过失犯罪中的运用以及违反注意义务如何判定等相关理论进行探讨,期待为完善我国刑事立法和为司法机关在实践中正确地认定犯罪过失和处理过失犯罪提供理论思考。     

怎样增强学生的课堂注意力

学生不注意听课,其原因是复杂多样的,本文试图利用心理学关于无意注意和有意注意的规律,来吸引学生敞开注意的大门,提高课堂教学的效果。供广大同行参考。     

不注意视盲的实验研究综述

当人们专注于某件事时往往会忽略出现在眼前的其他事物,这一现象被称为“不注意视盲”（inattentional blindness）。作者综述了当前关于不注意视盲的3种主要实验研究范式：基于电脑屏幕呈现的静态实验范式、选择性注意范式以及持续的动态实验范式。对不注意视盲与注意捕获的关联、不注意视盲现象中的内隐知觉等问题进行了论述。对不注意视盲的研究不仅有助于注意理论的发展,同时也将知觉、注意与意识之间相互关系的问题带入了新的观察视角。     

不注意视盲的实验研究综述

当人们专注于某件事时往往会忽略出现在眼前的其他事物,这一现象被称为"不注意视盲"(inattentional blindness)。作者综述了当前关于不注意视盲的3种主要实验研究范式:基于电脑屏幕呈现的静态实验范式、选择性注意范式以及持续的动态实验范式。对不注意视盲与注意捕获的关联、不注意视盲现象中的内隐知觉等问题进行了论述。对不注意视盲的研究不仅有助于注意理论的发展,同时也将知觉、注意与意识之间相互关系的问题带入了新的观察视角。     

论个性结构对注意的影响

注意是人的心理活动对一定事物的指向和集中,它具有两个特征,一是选择性,一是集中性。所谓选择性,是指人脑对客观物质世界的反映活动象筛子一样,把有意义的对象选择出来,引起注意,而其余不必要的对象就离开了注意。所谓集中性,是指人们存注意的时候脑子里有一个注意的焦点,明确而完全地反映对象,并且集中在一定的时间之内,而在这范围之外,只是存在着一个比较模糊的背景,就引不起任何注意。注意是心理活动的一种积极状态,但注意本身并不是一个独立的心理过程,而是和感觉、知觉、记忆、思维等心理过程相伴出现的。人们的注意感知、注意观察、注意回     

现实群际威胁对注意转换功能的影响——来自行为和ERP的证据

为探讨现实群际威胁对注意转换功能的影响及其神经机制,使用经典注意转换任务范式,通过操作现实群际威胁,考察现实威胁对注意转换代价上的影响.实验1验证了前人的发现:现实群际威胁会损耗注意转换功能,较之控制组,现实威胁组被试在行为层面表现出更大的注意转换代价.实验2则通过事件相关电位技术(ERP,event-related potential)考察现实群际威胁影响注意转换功能的时间进程,发现现实群际威胁对注意转换功能的影响主要发生在N270成分和LPP成分上.     

论侵权法违反注意义务的判定标准

违反注意义务的判定标准是过失侵权领域的重要理论,分析违反注意义务与过失的关系可以揭示注意义务对过失侵权认定的作用。考察域外侵权法违反注意义务判定标准,分析合理人标准和效益成本标准的优缺点及可借鉴程度,以期完善我国侵权法上违反注意义务的判定标准。     

达卡尔的命运

德国在东方注意伊朗,在西方就注意达卡尔。牠的注意伊朗,为的能威脅苏联红军的后方,以及英国在中东的侧翼;牠的注意达卡尔,为的第一步能威胁大西洋     

浅谈外语教学中学生注意力的培养

注意是一种复杂的心理活动,是外语学习活动中的重要因素。本文从注意的分类和特点出发,给出了在外语教与学中把握注意的方法。     

充分发挥"三项注意"的积极效应不断强化学生注意力——在对学生开展心理教育过程中的初步体会

本文从"被动注意"、"有意注意"、"持续注意"注意的三个方面出发,详细阐述了提升学生注意力,提高教学质量,学生学习成绩的构建创新课堂实践总结.     

市场调查的信度与效度研究

本文通过对信度与效度的关系介绍,指出市场调查必须要注意的问题.在市场调查中不但要注意调查的信度还要注意调查的效度.     

对多媒体课堂教学使用的再思考

从多媒体课堂教学的实际出发,提出了在多媒体教学中要注意的问题,即:克服多媒体万能论的观点;克服“满堂灌”的现象;注意培养学生抽象思维能力;处理好图像的各种视觉要素;注意发挥教师的主导作用和学生的主体作用;注意提高教师自身的综合素质等.     

视、听偏差刺激选择性注意的ERPs研究

本实验采用了视听双通道伪同时呈现的oddball模式,以汉字和简单几何图形为视觉刺激,1000Hz和800Hz的纯音为听觉刺激,使用注意通道(注意和非注意条件)×刺激概率(偏差刺激概率均为15%,标准刺激的概率均为85%)的2×2因素设计,来研究视觉和听觉偏差刺激在注意和非注意条件下诱发的事件相关电位(ERPs)。实验中视觉和听觉刺激随机序列地呈现给被试(刺激间隔ISI为700～1300ms),被试被要求注意某一通道如视觉通道,而相应地忽视另一通道即听觉通道,以左右手触键反应,如左手反应视觉偏差刺激,右手反应视觉标准刺激。结果表明,听觉偏差刺激在注意和非注意条件下均诱发了类似的不匹配负波(MMN);而视觉偏差刺激在注意和非注意条件下没有诱发MMN或类似MMN的成分,这是因为视觉系统的平行加工特性和难以对视觉影像产生记忆痕迹。听觉偏差刺激在注意条件下重迭了N2b成分并跟随了P3a成分,这种重迭和跟随反映了选择注意中的定向反应。注意条件下听觉和视觉的偏差刺激诱发了较大波幅的P300成分,反映了工作记忆中的表象更新。本实验的结果支持Naatanen对MMN所做的观察,听觉偏差刺激所诱发的MMN与注意条件的无关性反映了听觉通道中感觉刺激特征的自动化加工。     

儿童注意力品质训练技术的研究与开发

传统注意力测验是以纸笔的形式进行测试。本研究依据陈国鹏等人编制的《中小学生注意力测验》所得五个因子：注意的稳定性、注意的广度、注意的转移、注意的持续性、注意的集中性开发了“儿童注意力品质游戏测验软件”。经检验，该软件有较好的信度和效度。它不仅可用于普通学生及注意缺陷儿童的注意测评，同时也可用该技术对学生进行注意力训练，从而提高注意缺陷儿童及普通学生的注意力品质。     

体育课中学生注意的引起和维持

注意是心理活动对一定对象的指向和集中。俄国教育心理学家乌申斯基把注意比做心灵的窗户,认识的阳光只有通过注意这扇窗户才能照射进来。在体育教学过程中,培养学生良好的注意品质,发展学生的注意力,是保证教学顺利进行的有效途径。如何在体育教学中,根据学生的注意特点,运用注意规律提高教学质量?现结合田径、球类、体操课的教学实践,谈点粗浅体会。     

高校英语专业翻译教学的几个问题

翻译是高校英语专业主干学科 ,是高校英语专业学生必须具备的听、说、读、写、译的五种基本技能之一。翻译课教学应注意翻译课与基础课程的关系 ;注意与教材教法的关系 ,注意笔译与口译的关系 ;注意中文与英文的关系 ;注意传统翻译与电脑辅助翻译的关系。只有这样 ,翻译课教学才能树立以学生为中心 ,重视独立学习能力创新精和神的培养 ,有效地提高翻译的教学质量     

应用数理统计课程的教学研究

本文结合教学实践,对如何提高概率论与数理统计的教学提出了几点看法,比如在教学中注意实例的重要作用,注意增强学生的学习兴趣,注意对学生实际运用能力和创新能力的培养,采取灵活教学方式等。     

结合注意机制和局部擦除的行人重识别方法

针对行人重识别中行人姿态变化和遮挡问题,提出了一种结合注意机制和局部擦除的行人重识别方法.首先,构建由ResNet50为全局分支和注意擦除为局部分支组成的双分支网络.全局分支用来提取全局特征表示,在训练过程中可以监督注意擦除分支的训练.注意擦除局部分支由注意模块和擦除模块组成,该分支将输入特征映射的同一区域随机地分批擦...