大学英语写作教学问题调查与分析

英语写作能力是非英语专业大学生英语应用能力的重要方面。如何提高非英语专业大学生英语写作能力,是值得我们研究的一个重要课题。实证研究表明,当今大学非英语专业英语写作教学存在以下一些问题:大学英语写作课时设计不合理,学生在英语词汇、语法、语篇等方面知识薄弱,英语教师教学方法陈旧等。针对这些情况,大学非英语专业英语写作教学可以以合作学习理论为指导,通过合作审题、合作写作、合作修改和合作评析等手段,来较好地提高大学英语写作教学效果。     

好的英语作文不是“教”出来的——一项基于地方本科院校英语专业英语写作教学的调查研究报告

英语写作课的教学一直以来是英语专业教学的难点之一。为了更全面地了解英语专业本科生的英语写作学习情况,更有针对性地进行英语写作这门专业课程的教学,笔者对孝感学院英语专业本科生的英语写作学习现状进行了问卷调查研究,具体调查研究内容包括:学生对英语写作的学习态度及课外学习情况,学生对英语写作能力的认识,学生对英语写作过程的认识,学生对作文评改的认识。运用写作教学的相关理论,结合英语写作教学的具体实践,笔者对本次问卷调查的结果进行了分析,并由此得出结论:英语写作课的教师在教学过程中应注意调动学生的积极情感,引导学生进行课外阅读,加强培养学生的自主英语写作能力;毕竟,好的英语作文不是"教"出来的。     

一项在中职英语专业高年级中实施写长法的实证研究

本文是关于写长法在中职英语专业高年级中实施的实证研究，实验数据证明了写长法对增强中职英语专业学生的英语写作自信心和成就感有积极意义，并能提高学生英语的写作能力。     

英语写作教学漫谈

英语专业的写作课是一门非常重要的专业技能课。《高等学校英语专业英语教学大纲》明确指出:“在注意听、说、读、写、译各项技能全面发展的同时,更应该突出说、写、译能力的培养。”在实际教学中却是学生乘兴学习,败兴而归,教师卖力施教,反而不讨好。一、面临的问题1.教学内容2003年前,我们先后选用了南京大学出版社由王守仁等主编的《大学英文写作》和高等教育出版社出版的丁往道主编的《英语写作基础教程》。我们认为,在如今知识信息爆炸的时代,靠一、两本教材打天下是不可取的,教材必须呈立体化的发展趋势才行。现有的教材需要不断地更…     

应用型本科院校英语写作教学理论与实践探索

应用型本科院校的基本定位是服务地方经济,培养知识、技能兼备的高级应用型人才。此定位下的英语专业也在改变培养目标和课程体系,尝试＂复合型人才＂培养之路。复合型人才培养在英语写作课程中的体现是强调实践性、参与性和体验性。社会文化理论与过程写作法相结合的英语写作理论、写作任务、信息技术三者的动态统一实践着应用型、复合型英语人才的培养目标。     

英语写作教学中"写长法"的运用探微

本文针对当代英语专业学生对英语写作课日益增长的需求以及目前写作课的开设在一定程度上不能满足学生写作能力全面提升的现状,提出在专业英语写作教学中运用英语"写长法"进行写作教学,让学生英语写作有话说、写得长,从而激发学生对英语写作以至英语学习的兴趣,促进学生写作能力和英语水平的全面提高。     

“写长法”在英语专业读写模式中的应用

外语写长法是一种以写促学的教学理念。其理论基础是二语习得输入,输出假说。主张通过调整学生英语写作长度,增强其写作信心,激发写作热情,提高英语熟练程度,并实现以写促学。在英语教学中,阅读是输入的核心,写作是输出的主要形式。读写结合便是输入和输出结合的方式之一。本文旨在探索＂写长法＂在英语专业一、二年级学生阅读写作中的应用。     

高职英语专业学生写译能力的培养

英语写作和翻译能力对于高职英语专业学生同样是必不可少的。然而,在课堂教学中,高职英语专业写译能力的培养受到英语基础水平及性格特征等因素的制约。为了有效地提高他们的写译能力,在培养中要把握实用性方向,在课堂中可以实施讲、背、练的教学模式,并在课外辅之以必要的实践环节。     

过程写作法在初中英语写作教学中的应用

英语写作作为语言教学听、说、读、写4项基本功之一,是初中英语教学的一项重要内容,同时英语写作也是教师掌握学生英语水平的重要途径之一,通过学生英语写作水平的高低,教师可以相应地调整教学方向以及教学计划,将教学进度控制在学生可以接受的范围内。因此教师在英语教学中应该注重写作教学、创新写作教学方法,从而实现提高初中英语教学质量目的。     

论公外翻译课程设置与复合型外语人才的培养

大学英语是各高校开设的一门必修的公共基础课。长期以来,大多数教师和非英语专业学生只重视英语"听力"、"阅读"、"口语""、写作"和"综合英语"等课程的学习,"翻译"知识总是被忽视。其实翻译教学是高校外语教学中的一个重要组成部分,它不仅能激发学生的学习兴趣和乐趣而且是培养复合型人才的重要一环。本文结合目前我校非英语专业英语课程的设置与教学情况,论述了非英语专业学生学习翻译基本理论和技巧的必要性,并就该课程的设置和教学提出了作者的观点。     

英语写作多模态教学模式探析

对于英语专业学生来言,英语写作一直是他们感到困扰的一门必修课。如能在英语写作教学中运用多种教学设备,即采用多模态的教学方法,定会更好的调动学生各方面的认知能力,从根本上提高其写作能力。     

《高级英语》精品课程建设初探

高级英语是英语专业本科教学中的一门专业必修课．是本科英语专业高年级学生的一门主要课程。《高等学校英语专业英语教学大纲》指出：英语专业高年级阶段的主要教学任务是继续打好语言基本功．学习英语专业知识和相关专业知识，进一步扩大知识面，增强对文化差异的敏感性，提高综合运用英语进行交际的能力。     

谈谈《英语语言学》的学习方法

《英语语言学》是构建英语专业学科全面理论、系统知识、基本技能的核心课程。然而不少学生在学习这门课程是感到内容深奥抽象,枯燥乏味。本文以语用学中的两个概念为例,从理解与应用的角度略谈这门课程的学习策略。     

论非英语专业大学生的文化意识水平及提高方法

本文分析了非英语专业大学生在学习英语时重视语言知识学习而忽视了对讲英语国家的社会文化的了解的现状及原因．介绍了语言与文化的关系,提出了学习和使用一门外语,必须同时学习和适应这门外语所赖以存在的文化以及提高非英语专业大学生语言文化意识的建议。     

翻译写作法对英语写作促进作用的研究

通过对16名英语专业的学生在不同的时间期限下分别采用直接英语写作法和翻译写作法进行英语写作的实证研究,探讨了翻译和英语写作的关系以及写作时间对这种关系的影响。研究结果表明,用翻译写作法写出的作文成绩显著高于用直接英语法写出的作文成绩。因此在英语写作教学中,教师应当适当采用翻译写作法而不应将其完全拒之门外。     

高中后进生英语写作教学初探

《中学英语教学大纲》指出：写是书面表达和传递信息的交际能力。英语写作是一门综合性很强的实践课,通过写作训练,能促进学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识,增强学习兴趣,建立学习信心,并培养丰富的想象力、逻辑思维能力和语言组织能力。因此,我们在中学阶段英语教学中必须重视写作训练,使学生在中学阶段学会和掌握英语写作的技巧和方法,能用英语写出日常应用文,以及一般内容的其它文体的文章。     

语块教学对英语写作能力发展的研究

英语写作教学中运用过程写作教学方法可以提高学生的思维能力和自主写作能力。笔者对凯里学院非英语专业2011级一个班的学生进行了一个学期的写作教学,将"预制语块"与"过程写作法"联系起来,探讨了行之有效的、易于操作的写作教学模式。希望对非英语专业写作教学有一定帮助。     

英语专业低年级学生写作元认知策略使用现状与启示

元认知作为对认知的认知,它与语言习得紧密相关。以淮海工学院英语专业一年级的学生为研究对象,调查和分析他们在英文写作中元认知策略的使用现状,阐述了在低年级英语写作课中引入元认知策略训练的必要性。为改善现有状况,应该加强语言知识储备,提高认知基础;制定写作学习目标,强化写前计划元认知策略;注重自我监控,培养全面的英文写作元认知策略。     

基于语料库的新升本科院校英语专业学生英语写作错误分析

语料库在语言学的应用日益广泛,文章借助自建英语学习者语料库,以错误分析理论为指导,以高等学校英语专业四级写作要求为参照,从英语写作的发展规律研究新升本科院校英语专业学生初级阶段的英语写作特点及语用失误现象。通过观察、描述、概括来分析这些特点和现象,以期找出学生出错规律,并采用相应的教学手段,提高教与学的质量。     

语料库应用于新建本科院校英语专业学生英语写作的研究

语料库在语言学的应用日益广泛,借助自建英语学习者语料库,以错误分析理论为指导,以高等学校英语专业四级写作要求为参照,从英语写作的发展规律研究新建本科院校英语专业学生初级阶段的英语写作特点及语用失误现象。通过观察、描述、概括来分析这些特点和现象,以期找出学生出错规律,并采用相应的教学手段,提高教与学的质量。