突出创新能力培养的嵌入式系统课程实践教学

为有效提高学生综合运用嵌入式系统技术能力和创新能力的教学目的,提出将嵌入式系统理论知识学习与课题研发相融合的嵌入式系统课程实践教学方案,通过指导教师与学生共同制定自主性课题的实施,指导教师将课程理论知识如何在产品研发过程中综合体现讲授给学生,使学生直观理解和掌握嵌入式系统软硬件技术在产品研发过程中的运用,克服了以往实践教学内容设计缺乏创造性地运用嵌入式系统技术研发相关产品的局限,提高了学生实际动手创新能力的培养。     

DSP教学中若干教学方法研究与实践

DSP在电子信息专业课程体系中占有重要地位。由于DSP具有实践性很强的特点,学生普遍反映难以掌握。作者根据自己多年的教学实践与体会,分析了学生感到难以掌握的原因;从DSP课程教学内容、教学方法和手段等方面,提出了改进的方法与措施,为DSP以及相关课程的教学改革提供了思路。教学实践结果表明,本文所提方法在教学中取得了显著成效,具有深入推广和参考价值。     

基于软硬件互补的嵌入式系统课程教学

本文分析了当前嵌入式系统课程教学方面存在的问题。围绕嵌入式系统课程的教学内容,提出了嵌入式软硬件互补的教学方法。在嵌入式系统互补教学、疑难问题解决和实验设计几方面,以具体实例阐述了软硬件互补教学的具体措施。教学实践表明,软硬件互补教学方法能够有效解决课程中的难点,提高学生对课程的掌握程度。     

面向实践教学的“嵌入式系统”课程体系构建与探索

针对目前嵌入式系统课程体系中存在的课程间缺乏关联和融合、理论教学与实践教学相脱节的问题,提出了依据嵌入式系统知识结构内在关联性,优化整合教学实践中嵌入式系统课程间知识衔接,达到理论与理论课程教学内容的衔接、理论与实践教学内容上的衔接,综合体现嵌入式系统技术各层次理论知识与其实现过程相关性,形成理论与实践协同的多层次嵌入式系统课程体系,使学生建立完整的嵌入式系统知识体系的认知结构,达到学以致用的效果。     

计算机专业《嵌入式系统》课程实践教学探索

嵌入式系统是一门实践性很强的课程,结合福建师范大学数计学院计算机科学与技术专业的特点,提出了一种分层次、多方位的立体实践教学方案,探索了多样化的嵌入式系统实践教学形式.这种模式极大调动了学生学习的积极性与主动性,有效提高了他们的实践动手能力,在高校嵌入式系统实践教学中是一种行之有效的方法.     

基于CDIO理念的嵌入式系统课程改革

根据我院的嵌入式系统课程教学情况,将CDIO理念与课程改革相融合,对于培养学生的理论学习和应用创新能力具有重要意义.该文对嵌入式系统课程的教学内容进行改革,对教学手段和方法进行改进,并对实践环节的进行了改革.通过改革,大大提高了学生的团队合作精神和创新能力.     

信号与系统课程实验系统设计

信号与系统课程理论教学中,由于课程内容繁多、概念抽象,学生常常会感到枯燥,难以理解和掌握。实验教学为提高学生学习兴趣提供了一种必要的手段。针对当前实验教学实际情况和虚拟实验平台存在的不足,结合实物实验实际内容,开发了信号与系统虚拟实验系统。该实验系统拉近了理论教学和实践教学的距离,将理论教学、虚拟实验教学和实物实验教学紧密联系起来,加深了学生对信号与系统课程的理解和掌握,并在教学中得到应用,且取得良好的效果。     

软硬协同在嵌入式系统教学中的探讨

针对嵌入式系统课程教学中存在的问题,以＂提高学生分析问题、解决问题的能力＂为出发点,探索软硬协同的嵌入式系统教学改革,并提出嵌入式软硬协同教学的设计思路和方法。实践证明,嵌入式软硬协同教学法遵循＂教学做合一＂的教学理念,能有效化解课程中的难点,提高学生的实践能力。     

基于CDIO理念的“嵌入式系统”教学模式改革

"嵌入式系统"课程是一门综合性、实践性很强的专业课程,对于学生创新能力培养是一个很好的教学平台。然而传统章节式的课程教学模式,难以激发学生的学习兴趣,创新能力培养更是一句空话。基于CDIO理念,提出了一种基于项目式的"嵌入式系统"课程教学模式,该模式紧紧围绕CDIO的指导思想,将课程的教学内容精心设计组织成入门级、定向型、创新型三种不同的项目,同时,为了更好地实施项目,自主开发了"嵌入式系统"课程实验平台。经过多个周期的教学实践证明:该教学模式践行了"做中学"的理念,学生理论知识的掌握程度和实验实践能力都得到了明显的提升,而且项目式教学模式激发了学生的创新欲望,使主动学习成为学生获取知识的主要渠道。     

嵌入式系统专业实践教学的研究

嵌入式系统是一门实践性、应用性很强的课程,只有重视实践教学环节才能切实提高学生的动手能力。分析了当前嵌入式系统实践教学存在的一些问题,提出了层次递进式实验教学方法,同时提出了几种提高学生实践的技能的方式,并在实施过程中取得了良好的效果。     

“嵌入式系统”课程群的改革与实践

本文阐述了以软硬件协同设计为导向的"嵌入式系统"课程群建设的教学体系,给出了嵌入式系统的定义及特点,阐述了嵌入式系统教学的主要课程,提出了其理论和实验教学深入方案。实践结果表明,该方法提高了工科院校学生的动手能力和学习主动性,培养了学生的创新能力,提高了教师的教学质量。     

基于CDIO嵌入式系统开发课程教学改革探析

目前,高等学校计算机及相关专业大多已将嵌入式系统开发课程引入教学中,但由于嵌入式系统开发课程较难理解,学生不易快速掌握。本文以长春师范大学嵌入式系统开发课程为例,引入CDIO工程教育改革方式,通过对嵌入式开发项目的确定,对理论与实验教学进行改革,并及时总结教学改革成果。     

计算机嵌入式系统模块化教学设计

针对传统嵌入式系统教学的理论化、知识化传授方法中存在的问题,以模块化教学为导向,提出嵌入式课程教学分层次人才培养,设计了实验教学功能单元精细化、分模块化平台教学方案,优化了教学实践环节,提升了教学效果,提高了学生嵌入式系统综合应用能力。     

民族地区高校《嵌入式系统》教学改革方法探讨

从嵌入式系统课程建设的总体目标出发,通过分析民族地区高校电子信息类专业现有嵌入式系统教学的现状以及存在的问题,对民族地区的高校嵌入式系统教学方法和内容进行改革探索,打好先修课基础、更新实验内容及完善嵌入式实验平台.提出了民族地区高校中嵌入式系统教学新思路,形成灵活、开放式的嵌入式系统教学体系,在学生实践能力培养与提升方面提出了具体的实施方案.     

嵌入式系统课程主体式应用与创新培养教学模式研究

本文针对高校本科嵌入式系统教学中存在的问题,从调动学生主体性角度出发,深入分析嵌入式系统课程教学要求和内容,开展主体式应用与创新能力培养教学模式研究。与实际工程问题、各类科技竞赛紧密结合,调整课程教学内容与辅导方式,在教学过程中激发学生的学习主动性,积极引导学生探索和主动学习嵌入式系统的分析、设计方法,使其具备一定的工程设计、开发基础知识。     

“单片机原理及应用”的Proteus辅助课堂教学

单片机广泛地应用于各种嵌入式系统中,故高校工程类专业普遍开设了"单片机原理及应用"课程。针对"单片机原理及应用"课程存在高级单片机实验平台不足和实验教学课时较少的问题,提出应用Proteus软件,在理论教学时间设计一个基于Msp430单片机的信号发生器的全过程。在课堂上应用Proteus软件,可有效解决当前教学中存在的问题,帮助学生掌握利用单片机设计嵌入式系统的方法。     

基于工作过程的嵌入式专业教改的探讨

嵌入式专业类课程是工科类专业的一门专业课程,传统的教学方式是在教室内由教师按照书本传授系统的理论知识,然后通过若干验证性的实验进行知识的巩固加强。这种方式易造成理论与实践的分割,不利于学生真正掌握到知识并能实际应用。本文基于以工作过程为导向的课程设计,从工作过程分析,教学过程分析和教学方案过程设计等诸方面对嵌入式进行课程开发,并根据工作任务对我们教学方案和实践改革进行了比较深入的剖析,提出了一些新的对策。     

浅谈高校《地下建筑结构》课程的教学改革

"地下建筑结构"是土木工程专业本科教学中的重要专业课程之一。该课程将理论学习、工程实践和数值计算集于一体,内容丰富又难以掌握,因此在教学中应该充分地给予重视,采用多种教学方法,帮助学生理解和掌握知识点。本文分析了"地下建筑结构"课程的特点及教学实践中存在的问题,提出了一些教学改革的方法和措施。     

以嵌入式系统应用为目的的计算机硬件系列课程实验教学探讨

针对目前社会对嵌入式系统人才的大量需求与高校理工科学生对计算机课程普遍存在有“重软轻硬”和“重理论轻实践”现象,提出了通过加强和提高计算机硬件系列课程实验教学来提高嵌入式系统教学的思路,并就对硬件系列课程体系、课程实验内容、实验方法和实验考核等进行了探讨     

浅谈高校《地下建筇结构》课程的教学改量

地下建筑结构”是土木工程专业本科教学中的重要专业课程之一。该课程将理论学习、工程实践和数值计算集于一体，内容丰富又难以掌握，因此在教学中应该充分地给予重视，采用多种教学方法，帮助学生理解和掌握知识点。本文分析了“地下建筑结构”课程的特点及教学实践中存在的问题，提出了一些教学改革的方法和措施。