高职院校学生英语学习策略实证调查与研究

通过调查问卷分析和访谈等定量和定性相结合的研究方法。结果显示:学生使用学习策略总体频率属中等,使用频率最高的是情感策略;各策略之间有十分显著的相关,其中元认知策略和交际策略之间的相关极其显著;情感策略与B级成绩之间的相关程度最高,元认知策略与B级成绩之间的相关性程度最低;母语策略使用频率较高,对英语学习造成负面影响。根据调查研究结果,提出改进教学建议。     

高职学生英语学习策略的调查研究

本文以文秋芳的英语学习策略理论为理论基础,对高职学生英语学习策略进行了定量和定性研究,剖析其特点和问题,并在此基础上讨论了对高职英语教学的启示。     

高职学院学生英语学习策略调查与分析

本研究以重庆水利电力职业技术学院150名高职学生为研究对象,对他们所使用的英语学习策略以及学习策略与学习成绩的相关性进行了调查研究。统计结果显示,高职院校学生在英语学习过程中,记忆、认知、补偿、元认知、情感和社会策略的使用率很低,他们的英语表现较差,与其较少使用语言学习策略有关。为此,笔者结合我国高职英语教育的实际,对学生策略运用的背景和存在的问题进行了系统的分析,提出了综合改进的建议和措施。     

浅析高职少数民族学生英语学习策略

目前在高职院校中,英语课已经成为不同层次不同专业的一门基础课程。该文通过分析高职院校少数民族学生学习英语的障碍,找出高职少数民族学生学习英语对策,从而提高高职少数民族学生的英语水平,提高高职高专英语教学质量。     

艺术体育专业学生英语学习策略研究

本次研究采用调查问卷的方法对三峡大学2006级艺术体育专业的学生英语学习策略的情况进行了一次调查,结果发现受试者英语学习策略的总体情况不容乐观,因此有效培养学生学习策略是英语教师的一项重要任务。     

论高职学生英语学习策略的训练

英语学习策略能有效提高英语学习效率。在高职英语教学中,教师应努力培养学生的英语学习策略,使其学会学习,真正掌握实际应用语言的能力。教师在对学生进行英语学习策略训练的指导时,应引导学生明确学习策略训练的意义,选择合适的学习策略,并确定好学习策略训练的方式,最后指导学生对学习策略的学习效果进行自我总结和评价。学习策略训练的最终目的是要培养学生的独立学习能力,使其成为适应社会发展的自主学习者。     

艺术类专业学生英语学习策略研究

良好的学习策略能促使学生在学习英语过程中实践、体验、适应、巩固创新各种有效的学习方法。注重英语学习策略研究有利于激发学生内驱力和学习热情等非智力因素，使之主动发展自我，实现教学目的，提高学习效率。本文时我校艺术类不同专业学生英语学习策略情况进行了调查，结果发现艺术类各专业学生在英语学习策略使用上均无显著差异。     

基于第二语言视角高职学生英语学习策略调查与指导

随着高职英语教学改革的不断深入，教师们不仅需要改进教法，更有必要培养学生的英语学习策略，使学生真正成为英语语言的善学者。这就要求教师培养学生对新知识的敏感性，引导学生关注阅读语境，关注实践性教学环境建设，帮助学生做形成性评价以及根据个体差异选择学习策略。     

高职生英语学习策略调查研究

以问卷、英语成绩为工具调查了笔者所在学院高职二年级学生的英语学习策略的总体倾向,探讨学习策略与英语成绩的相关性。结果表明:高职生常用的英语学习策略有情感策略和补偿策略,其次是记忆策略和社交策略,而元认知策略、认知策略使用最少,策略使用水平较低;英语策略与英语成绩之间存在着较高的相关性,记忆策略、认知策略、补偿策略三种直接策略与英语成绩呈极显著正相关,而情感策略、元认知策略二种间接策略与英语成绩呈显著正相关,直接策略对英语成绩的影响大于间接策略对英语成绩的影响。     

对高职英语学习者学习策略的调查(英文)

This paper reports on a study of learning strategies employed by second-year non-English majors.A total of 187 non-English-major students from Qingdao Technical College participated in the study.The participants completed two sets of questionnaires,including Background Questionnaire and Strategy Inventory for Language Learning(SILL)(Oxford,1990).Two findings were drawn.     

云南高职院校学生英语学习策略实证研究

通过相应的问卷调查,并利用SPSS统计软件对其数据进行描写性统计分析,然后把情感策略、认知策略、交际策略和元认知策略,按分值的高低依次排列,经多元逐步回归分析显示,可以看出影响云南高职学院大学生英语成绩的最重要的预示因子是情感策略和交际策略。     

高职理工科学习者英语学习策略调查分析

为掌握高职理工科学习者的英语学习策略的使用情况,本文采用问卷方式,针对南京地区高等职业技术学院174名理工科学生的英语学习策略使用情况进行了调查．结果表明,高职理工科学生英语学习策略的总体使用频率不高,其中使用频率最高的是情感策略和元认知策略,最低的是社交策略。本文通过对调查数据的深入分析和总结,最后为如何有效进行高职英语教学提供了重要启示和指导依据。     

农村高三学生英语学习策略使用情况调查分析

以问卷方式调查了农村高三学生英语学习策略的使用情况,分析了高、低分组以及男、女生分组在学习策略使用上的差异,并据此调查研究的结果提出了一些适应农村高三英语教学方面的建议.     

高职商务英语专业新生英语学习策略调查研究

以语言学习策略理论为依据,采用SILL语言学习策略量表调查了高职商务英语专业学生语言学习策略的使用情况并讨论了该调查结果对于高职英语教学的启示。     

广东省高职高专学生英语学习策略实证研究

本研究采用定量研究的方法,对广东省高职高专学生的英语学习策略的使用情况和特征进行调查,为高职学生英语学习策略的研究提供可靠数据。使用《语言学习策略调查问卷》(中文版),对广东轻工职业技术学院(230人)、广东农工商职业技术学院(300人)、广东松山职业技术学院(120人)进行问卷调查,收回600份有效问卷,对数据分析表明:广东省高职高专学生英语策略使用频率较低,仅处于中等水平,其中,补偿策略和元认知策略使用最频繁。因此,对广东省高职高专学生进行英语学习策略训练十分必要。     

特殊专业使用英语学习策略特点的实证研究

本次研究采用问卷调查的方法,对江西科技师范学院音体美专业100名学生的英语学习策略使用情况进行了一次调查研究,结果表明特殊专业的学生偶尔使用英语学习策略。同时通过独立样本T检验,还表明,与100名普通非英语专业的学生相比,两者在3种学习策略的使用方面有统计上的显著性差异。     

论高职学生的英语学习策略

高职英语教学注重培养的是学生的英语综合应用能力,但高职学生在英语学习方面存在一定的困难。本文论述了高职学生英语学习中存在困难的主要原因,并提出高职学生的英语学习策略。     

独立学院学生英语学习策略调查研究

学习策略在学生学习英语的过程中起着十分重要的作用。对某校独立学院的部分学生进行了英语学习策略调查和数据分析,结果说明该独立学院学生英语策略使用频率低,学生策略使用意识淡薄,对独立学院学生进行英语学习策略的训练十分必要。     

高职英语法学习策略探讨

科学合理的英语学习策略是增加学生学习兴趣、提高学习效率的有效方法。最近一段时间,如何制定有效的英语学习策略成为了学校和社会都极为关注的话题。对于高职学生来说,学习策略对于提高学习成绩是至关重要的。只有学生掌握了有效的学习策略和学习方法,才能让他们对英语学习投入更多的兴趣和时间,而如何帮助学生找到属于自己、适合于自己的学习策略和学习方法,就是高职教师所面临的重要问题。本文通过分析现阶段高职英语教学的状况,提出了几点关于学生有效学习策略的看法,希望能对高职英语教学提供参考。     

独立学院学生英语学习策略调查研究

学习策略在学生学习英语的过程中起着十分重要的作用。对某校独立学院的部分学生进行了英语学习策略调查和数据分析,结果说明该独立学院学生英语策略使用频率低,学生策略使用意识淡薄,对独立学院学生进行英语学习策略的训练十分必要。