英语录像课的作用

录像教学对英语学习者来说非常有益，因为它不仅可以使学习者接触到真实的语言情景，还可以全面提高学习者的综合素质，丰富他们关于西方文化的背景知识。学习语言的最好方法可能就是去使用该语言的国家亲身体验，但对我们绝大多数英语学习者来说，这样做是不可能的，那么录像课就可以成为提供真实生活情景的一个媒介。在看录像的过程中，学生不仅可以接触到各种不同的英语口音，而且人物的手势、动作、面部表情以及故事情节都可以帮助学生理解难懂的语言，同时，它可以使学生在轻松、愉快的气氛中不知不觉地提高英语水平。录像课上，老师的…     

英语专业教师课堂话语分析

英语专业教师的课堂话语,关系到英语专业课质量和学生英语水平。在进行英语教学中恰当地使用话语,可以激发学生学习兴趣,增加学生学习目标语的信心;同时教师用目标语向学生提供语言输入可以培养学习者良好的语言习惯和语言运用能力。在英语课堂上,教师的语言是重要的信息输入,正确有效地使用教师话语对外语专业教学起着重要的作用。     

大学英语学习中的输入和输出

英语学习是中国大学生学习生活中的一项重要内容。英语学习者常常把大量的时间花费在阅读英语文章和书籍，记单词，听英语对话或者文章上。许多学生认为学英语是一个高投入低回报的学习过程。一些勤奋的学生学习英语多年．却不能用目标语清楚地表达自己的观点，对此类现象学习者和教师都常感不解。能否处理好语言输入环节和输出环节是其中的一个重要问题。本文就大学生进行语言输入以及输出方面进行调查，发现语言输入的质量是重中之重，英语教师应指导学生对输入的资源进行有效的选择，理解和分析。在实际的教学过程，语言的输出决不能被忽略。学习者应在语言学习中注意保持输入和输出的平衡。     

英语课堂中的沟通

英语课堂上的沟通可包括以下几个方面: 首先是语言的沟通.在语言教学的课堂,最基本的要求是实现相互间(课堂的参与者)运用目标语(英语)的沟通.课堂语言教学的目的就是发展学习者运用目标语的能力.     

中介语理论及其对大学英语写作教学的启示

中介语是外语学习者在学习过程中对于目的语规律所作的不正确的归纳与推论而产生的一个语言系统。这个语言系统随着学习者学习程度的加深、逐渐向目的语的正确形式方面靠拢。本文介绍了中介语的起源及其成因。结合中介语的石化现象对大学英语写作教学的启示,提出了一种新的大学英语写作五步教学法。     

阅读过程与阅读教学

阅读过程与阅读教学林景鸿阅读历来是语言教学中最重要的组成部分。对于外语学习者来说，它无疑是学习目标语的主要途径。我国外语教学条件有限，缺少音像资料和设备，学习者又很少有与外国人进行交际的机会，因而作为语言输入量最大的阅读就越发显示出其重要性。语言研究...     

语篇分析在大学英语精读记叙文教学中的应用

传统的大学英语精读教学的讲授重点一般都在句子层面上,学生们上精读课大都注意听讲、记录单词、短语、长句、复杂句,长期以来学生们认为上精读课就是学习这些东西,只要学好这些东西就上好了精读课,结果学生们的阅读速度较慢,对文章的理解深度不够,语篇水平较差,语言交际能力较差.语篇分析在大学英语精读教学过程中应用对提高学生们的阅读速度、对文章的理解深度、语篇水平、语言交际能力具有一定的积极作用.本篇结合一定的教学示例重点讨论语篇分析在大学英语精读记叙文教学中的应用.     

中国学习者英语写作中的虚化程度副词对比研究

基于中国学生万篇英语作文语料库TECCL,使用中介语对比分析(Contrastive Interlanguage Analysis)(CIA)的研究方法,分析中国学习者英语写作中虚化程度副词的使用特征,基于学习者语言文本分析中国的英语学习者虚化程度副词使用偏误。研究发现:中国的英语学习者未能掌握地道的目标语虚化程度副词的使用范式。构建基于语料库的英语写作教学模式,深化英语写作技巧、策略和方法,促进大学英语写作的教学改革。     

语块教学理论与大学生英语应用能力的培养

语块的学习与掌握是语言学习不可忽视的重要部分。语块教学把教学重心放在具有一定生成性的语块上,使学习者熟习并掌握大量的语块,在运用中通过加工、组合,形成切合语境的适当表达,从而到达交际的目的。在课堂教学中,教师应加强语块的输入,创造各种机会让学生提取、选择和组合语块,提高学习者的英语输出能力。     

释义·语域·英语教学

一.关于释义: 释义(paraphrase)在英语精读课教学中,是指用英语就学生难以理解的、有歧义的句子,根据其语篇环境,对其词义、语义及其蕴含的深层意思等进行挖掘、综合和确定,以另一种学生容易接受的语言形式表述,以达到正确理解和体会原句的意思、语言结构和修辞特色。更确地说,应该称作“句子释义”。它是我国英语传统的精读课教学里常用的一种教学手段。并且,通常在大学英语专业的四年中的精读考试中是必考的项目。在现代英美出版的英语教科书及托福英国剑桥英语水平考试等试卷里也常用这种方法,只是形式不同而巳。从我国几十年来的教学实践看,句子释义对我们非本族语的英语学习者的语言习得的确助益很大。教师通过释义来化简难句,诠释各种修辞手法,使学生迅速熟悉各种句型,扩大词汇量,提高了对各种表达法的敏感力和修辞鉴选能力,从而有助于领会作品的主题思想感情,     

试析英语习得中汉语的负迁移

根据对目标语学习的影响,一般把语言迁移分为正迁移和负迁移。正迁移对外语学习产生积极影响,有助于学习者掌握目标语,与之相反,负迁移则对外语学习产生干扰作用,对学习者造成困扰。通过从语音、词汇、句法和文化四个方面分析汉语对英语学习产生的负迁移的特点,有助于进一步认识中国学生在英语学习中面临的困扰,以便教师和学生都能尽量避免负迁移的影响,找到积极有效的外语学习方法。     

建构主义学习理论与大学英语多媒体教学

建构主义学习理论强调教学必须以学生为中心。语言学习就是学习者对目标语建构自己理解能力的过程,学生是教学实践的主体。大学英语教学改革将多媒体教学模式引入大学英语教学,推行以学生为中心的自主式、个性化的教学方法,这本身也是建构主义的很好的实践。     

地方高校英语教育中中国传统文化的认知

语言与文化密不可分,语言教学离不开文化教学。语言除了用于交流外,其本身就带有传播文化的使命。作为英语教师和学习者,我们要了解英语教学和学习不仅限于语言知识的学习和传播,更重要的是学习并传播不同语言所承载的文化内涵。中国文化历史悠久、博大精深,大有传播出去的必要,我们要首当其冲,承担起这个责任。以此为主要目标,考察地方高校英语专业学生对中国传统文化认知程度的现状并研究如何更好的做到文化传播。     

体验式英语学习环境的构建

体验式外语教学是当今世界教育学研究和实践中的一种主流思潮。体验学习模式的理念告诉我们,教育就是创造一种直接的和相关的学习环境,让学习者在这样的环境中获得知识、应用知识、发展技能和感情。体验式教学的核心是在整个教学过程中,让学生通过真实或模拟的语言学习活动,获得语言体验、增加信心、体验成功和快乐。基于此,如何建构体验式英语学习环境就是一个至关重要的问题,本文从注重课堂教学设计、建立学生主体课堂、加大信息输入、促进语言产出、为学习者提供交流互动机会、培养自主性、用语言做事和解决问题等方面探讨体验式英语学习环境的架构和意义。     

微量物证检验课双语教学探索

双语教学课不是外语课。双语教学强调的是在非语言类学科中用外语进行教学,通过对非语言类学科知识的学习来学习外语,其最终目标是学习者能使用第二语言进行思维,并能随心所欲地在母语和第二语言之间进行切换。双语教学成败的关键在师资,其正常开展必须依托外语原版教科书和教学参考用书。当前微量物证检验课适宜采用不同章节英语授课比重不同,同一章节根据内容主次,以及国内外应用技术是否相同而采取不同语言教学的方法。     

英语在线同步聊天室辅助教学实验

依据建构主义学习理论，通过时英语实时聊天室辅助教学进行实验，认为英语实时聊天室能吸引学生积极参加到语言交流活动中来，减少学生交流时的心理压力和精神压力，增强学习者的语言接触量和输出量，提高他们的语言交际能力。英语在线同步聊天是较为可行的教学方法。     

浅议在主题教学模式下培养学生的英语自主学习能力

大学英语教学的最终目标是培养学生自主学习语言的能力。自主学习作为一种学习方式、一种课程形态。摒弃了传统英语教育中阻碍学生语言能力发展的不利因素,在教学过程中,依靠学习者广泛、自主地使用目的语来提高语言能力。本文着重讨论了在主题教学模式下培养学生的英语自主学习能力。     

论中介语理论在任务型课堂教学中的运用

中介语是指由第二语言学习者建构起来的一种过渡性语言。这种语言介于母语和目的语之间，它通过学习者的学习和改进不断地由母语向目的语靠近，是一个动态的变化过程。任务型课堂教学以学生为主体，通过完成有意义的任务来使用目的语，相比传统语言教学能更好地提高学生的自信心和使用目的语的水平。因此，针对目前在校大学生学习英语的现状和效果，可结合中介语理论和任务型课堂教学理论对英语课堂教学效果进行深入研究，以构建更好的教学方法、提升英语教学质量。     

英语学习者接触的语篇类型与语用能力发展

调查了学生接触的语篇类型,探讨了语篇类型的多样性对学习者语用能力发展所带来的影响,从输入理论和考试反拨效应的角度去解释学习者语用能力发展相对滞后的现象。调查的结果显示学生接触的语篇类型绝大多数是学术语篇,很少实用语篇。学习者在学习过程中很少接触不同题材和体裁的语言使用方式,因此很难学会语言在不同语境下的运用,从而造成了交际活动中语用不得体现象的出现。     

英语写作教学中汉语负迁移处理方法

本文研究从语言迁移的角度审视并分析学生英语写作中常见的错误,有助于更全面地了解英汉语言思维差异对学习者的干扰程度,并为高校英语写作教学提出相应的策略——语块教学和范文教学。