生物无机化学简介

近20年来,人们测定并确定了一些痕量元素为生命活动所必需,从而促进了生物化学与无机化学的相互渗透。事实表明生命体内大量非金属元素如C、H、O、N的化合物的生理代谢过程是受痕量金属所调节控制的。有关金属离子和机体中生物大分子的相互作用研究的开展和深入,沟通了无机化学和生物学科,逐步形成了一门崭新的边缘学科一生物无机化学。1970年后,这门学科得到迅速发展,1983年、1985年先后已开过两届国际生物无机化学学术讨论会,中国化学会无机专业委员会于1986年8月在长春召开了第二届全国生物无机化学学术讨论会。生物无机化学研究的对象和范围很广,概括地说,生物无机化学是一门将无机化学(主要是配位化学)的理论和方法应用于生物体系,研究无机元素(特别是金属)及其化合物与生物体系(及其模拟体系)的相互作用的学科,从宏观的元素循环,环境污染、药物、营养学到微观分子水平的生物体中的金属酶,金属蛋白等的结构,反应和功能均属生物无机化学研究的范围。其主要目的是探索金属离子与机体内生物大分子相互作用的规律。因为这些物质直接参与生物体的新陈代谢,生长发育和繁殖功能,因此也可以认为生物无机化学是在分子水平甚至量子水平上研究和探讨生命的现象、起源和进化。     

汞的环境生物无机化学

回顾了汞单质及其化合物的毒性表现，总结了汞在水圈、大气圈、岩石圈和生物圈中的循环途径及通过食物链进入人体的方式，并概述了汞的中毒机理、中毒症状及解毒途径。     

生物无机化学及其应用简介

生物无机化学是一门研究元素在生物体内作用过程的边缘学科。它从一开始就与实际问题紧密结合,它从医药卫生、农牧业生产等领域中抽取一系列有生物体内各种元素参与的化学过程,用化学的理论和方法研究这些过程的本质和规律,反过来为医药卫生、农牧业等生产服务。与此同时,各种元素及其化合物在生物体内表现出的特殊化学     

当前我国生物无机化学研究现状

结合第十届全国生物无机化学会议的成功召开,根据会议论文摘要集以及大会报告,综述了当前我国生物无机化学的研究现状.     

氧的生物无机化学(一)

这篇文章从生物无机角度介绍了(1)生物进化与氧;(2)生物体中氧的结构;(3)生物体系中的氧反应;(4)活性氧、活性氧毒性与生物防护,并提出了由活性氧不平衡引起的疾病群治疗的生物无机新途径。     

氧的生物无机化学(二)

本文简述了在生物体中氧的运输和贮存的必要性,介绍了天然载氧体的类型、结构和功能的关系。概述了三种主要人工载氧体以及人造载氧血液研究进展。     

浅析羽毛球基本步法的练习

步法是羽毛球运动两大基本组成部分之一,它是各项技术的基础。羽毛球练习者必须从基本步法着手,要选择适合自身特点的训练方法与手段。下面就针对不同的训练方法进行分析,以便使羽毛球练习达到事半功倍的效果。     

《生物无机化学》课程开设的思考

目的:生物无机化学是无机化学与生物学、医学、药学交叉渗透而形成的边缘学科,它的开设对提高医药学本科生的创新思维以及其他学科的交叉渗透和结合有很好的促进作用.     

EXAFS谱在生物无机化学中的应用

本综述了EXAFS谱在生物无机化学中的应用研究的最新进展，详细探讨了EXAFS谱研究金属离子与生物分子相互作用的基本方法及所得的主要信息，并展望了国内外该领域的研究前景。     

核磁共振法在生物无机化学中的应用

核磁共振法广泛应用于解析化学物质结构和化学反应性能，并已发展为生化学和分子生物学的重要实验技术，本介绍了NMR基本应用参数和现代技术发展，综述了NMR法在生物无机化学中的应用研究的最新进展，并展望了国内外该领域的研究前景。     

基本无机化工催化剂的特色

基本无机化工生产的反应多为气——固相催化反应,催化剂的组成、结构、使用前后的处理均有共同之处.     

提高《无机化学实验》教学质量的基本途径

立足于高校扩招后生源的基本状况,从无机化学实验教学的实际及现有化学专业学生的实际出发,根据《无机化学实验》的设置目的和基本要求,针对现行无机化学实试验教学中存在的问题,提出深化改革,从加强课前预习、注重课上讲授、重视实验过程、因材施教注重能力培养等方面探讨如何提高和保证无机化学实验教学质量和效果.     

“生物无机化学”课程教学中的思考

在生物无机化学课程教学的过程中,探讨适应学科发展变化的教学方法,培养学生独立查阅文献的能力,使其通过接触国内外最前沿的科学研究成果来了解本学科的重点研究方向和研究内容,最终以课程论文的形式与学生进行交流．     

等电子原理引入无机化学教学的体会与建议

总结了在无机化学教学过程中引入等电子原理提高教学效果的体会,建议在无机化学教材中引入等电子原理.     

无机化学宏观化学原理与实验相互沟通的教学改革

将分属二门课程的无机化学宏观化学原理和无机化学实验归为一门课程，学生通过直观的化学实验引导出化学原理，同时培养他们进行科学实验的方法和创造思维能力，提高学生综合素质。