问题和出路——从国外教师教育发展趋势看我国高等师范教育

通过对国外教师教育发展趋势的分析讨论，反思我国高等师范教育存在的问题，并结合国情提出了改革出路的建议．     

高等师范专科教育的困境和出路

剖析了我国高等师范专科教育当前存在的主要问题 ,针对当前高等师范专科教育的实际情况 ,提出了以增强质量意识和加强全面素质教育为核心内容的措施建议     

从教育传播学看《大学语文》的困境与出路

不容乐观的传播环境,单一重复的传播内容以及陈旧落后的传播手段是造成当下高校“大学语文”日益式微的主要原因,而走出困境也要从这几方面着手进行改革与优化。只有正视现实,坚定信心、端正态度,在优化其传播环境,改进其传播内容、革新其传播方法上积极作为,“大学语文”才能走出困境,告别尴尬。     

教师教育的发展与师范教育的改革

进入21世纪，随着国际化程度的加强、科学技术的发展和终身教育的推广，教师教育呈现出多元化、高学历化、专业化和一体化的发展趋势。顺应教师教育的发展趋势，传统的师范教育要进行改革，集中体现在：提升办学层次，拓宽办学渠道，优化课程结构，变学历教育为学历与资格教育。     

中介性教师教育的理论探索研究

在现代主义和后现代主义之下形成的胜任型教师和反思型教师教育是与教师专业化两种对立的范式（技术熟练者和反思实践者）相因应的，中介性教师教育试图通过剖面，层面和综合等不同维度的中介研究，形成教师教育的中介思维，中介环节，中介组织和中介机制，以建立教育理论与教育实践相互转化、双向建构的中介系统，使教师教育模式从对立和两难走向互动与整合。     

高等师范院校本科双学位教师教育模式研究

纵观各国教师教育发展史和我国教师教育发展的经验,可以发现,影响教师教育和师范院校发展的本质问题,即"学术性"与"师范性"之间的矛盾一直长期存在,众多高等师范院校已经迫切感受到改革的必要性。我们应该以史为鉴,结合西方优秀的教师教育改革的成功做法、经验和教训,在对理论创新和结合实践的探索过程中,探寻出真正适合我国国情的教师教育发展模式。     

国外教师教育运行机制对我国的启示

国外发达国家的教师教育正在实现由量的需求向质的需求转变,围绕对教师教育品质的要求,采取了许多积极的举措,这些举措对我国教师教育实现由量向质的转变过程中也有一定的借鉴和启示意义。     

杭州高等师范教育和教师教育结构的调整及其策略

总结杭州高师教育专业人才培养模式及素质结构的基本特点,分析杭州高师教育和教师教育工作所面临的新情况、新问题,探索其结构调整的新目标、新内容,树立新的人才培养观,形成科学的人才素质结构,促进杭州高等师范教育质量和人才整体素质的提高,为综合性大学办好师范教育积累有益的经验。     

高等师范教育结构体制改革的现实目标—对培养本科学历初中教师若干问题的探

师范教育结构体制改革不仅是提高全民族整体素质的需要，也是国民教育消费的客观需求。作为师范教育改革的重点内容，培养本科学历初中教师的现实目标要求我们在培养模式、素质结构、教学内容、课程体系等方面做出具体的改革成效，以实现高等师范教育改革的发展目标。     

教师教育应对基础教育课程改革的对策

面对基础教育课程改革和高等教育改革的背景,本文围绕改革教师教育模式、加强学科及课程建设、实现教师教育专业化、一体化等问题来探讨教师教育应对基础教育课程改革的对策。     

高师地理专业推行创新教育应解决的几个问题

实施创新教育、培养创新师资是摆在高师院校面前的一项重要课题，只有认清高师地理专业当前在创新教育方面存在的主要问题，才能有针对性地进行改革探索和创新发展。     

国外汽车水箱材料的发展趋势

介绍了作为汽车重要部件的水箱在采用铜材及铝材方面的基本情况。着重讨论和分析了铜制水箱和铝制水箱各自的优缺点和市场占有率。指出铝制水箱在小轿车和轻型货车市场上的优势较为明显 ,而重型车仍一直沿用铜制水箱。未来汽车水箱必然要朝着节能和轻量化方向发展 ,因而铝制水箱有着相当良好的市场前景。但在可以预见的将来 ,目前的铜质和铝制水箱并行发展的局面将会持续下去 ,并且 ,作为二者激烈竞争的结果 ,在水箱用材和制造工艺上将会不断出现新的改善和进步。     

教师教育发展与师专办学理念

目前，教师教育发展呈现高等教育化、开放化、终身化、一体化、教师专业化的趋势，给师专提出了严峻的挑战。与之相应，师专应以先进的教育思想为指导，以教师教育为基础，开放办学，以可持续发展为原则，以综合化、应用型为方向，以创新求特色，培养服务经济和社会发展的具有创新精神和实践能力的各类型的人才。     

从边疆中学地理教师状况看高师地理教育的发展

本通过对中学地理教师的问卷调查，从师德、知识及能力三方面进行综合分析，提出对高师院校地理教育专业学生培养目标的改革要求。     

从SST看中国的技术发展

ＳＳＴ（ＴｈｅＳｏｃｉａｌＳｈａｐｉｎｇｏｆＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ）可译为“技术的社会形成”或“技术的社会塑造” ,８０年代在欧美兴起 ,并逐渐成为一种颇有影响力的“技术的社会研究”的思路和方法 ,又被称为新技术社会学。对于技术与社会关系 ,ＳＳＴ的视角侧重于研究社会对技术发展的影响。在英国和欧洲 ,从２０世纪８０年代到现在 ,ＳＳＴ几乎成了一种正统的学说。在整合自然科学和社会科学的关系中 ,ＳＳＴ被认为发挥了积极的作用 ,它对于解释科学、技术和社会、经济之间的关系提供了一种更开阔的思路。对技术决定论的批判是ＳＳ…     

新中国民族高等师范教育发展历程审思

随着现代化进程的不断推进,民族地区经济社会的发展对民族高等师范教育提出了新要求,回顾新中国民族高等师范教育发展历程,审思民族高等师范教育理念需要创新,民族高师院校"存在教育"的缺失,多元文化教师教育薄弱等问题,并提出相应对策,进一步开展和实施民族高等师范教育工作。     

世纪之交论我国教育与人的可持续发展

走可持续发展之路 ,是中国在 2 1世纪发展的自身需要和必然选择 ;由于人是社会历史发展中最活跃、最能动的因素 ,因此人的可持续发展在可持续发展战略中居于核心地位。而人的培养离不开教育 ,所以在跨入新世纪之际 ,我们必须高度重视教育在促进人的可持续发展中的作用 ,进一步深化教育改革     

基础教育新课程与高师教师教育改革的思考

我国的基础教育已进入第八次课程改革,无论从教育的总体目标和具体目标的阐述,课程理念的内涵和课程内容的整合及调整,初中和高中课程标准的制定等都是史无前例的.这一改革必将促使高等师范教师教育模式的改革,使我们培养的师范生在学校学习阶段即应从行为举止的养成、教育理念的形成及教育教学技能的掌握等方面初步具备从教素质,以适应教育市场的用人需求.     

中外大学物理教育比较

从教材内容和结构、教学方法、教学手段、考试制度等方面,把其他国家与我国大学物理教育现状做了比较。指出了我国物理教育现存在的差距,并从我国的国情出发,对大学物理教学提出了几点建议。     

中外大学物理教育比较

从教材内容和结构、教学方法、教学手段、考试制度等方面,把其他国家与我国大学物理教育现状做了比较.指出了我国物理教育现存在的差距,并从我国的国情出发,对大学物理教学提出了几点建议.