高职数学教学培养学生“软能力”的探究

当前,"软能力"培养越来越受到教育研究者重视,数学作为理工类专业必修的文化基础课程,是培养软能力的重要载体。通过采用情景模拟、项目教学、角色扮演等教学方法开发体现职业软能力培养的教材,重视对学生"软能力"评价,开展第二课堂等举措,以求全面系统化地提升学生"软能力"水平。     

"双高计划"背景下高职大学生职业能力的培养

伴随着教育部公布197所"双高计划"建设名单,高职院校拥有了 自己的"双一流"院校,技术技能型人才培养质量成为国家、社会和高职院校关注的重要焦点之一.当前,高职大学生职业能力培养过程中存在培养主体单一化、教学内容过于理论化、学业评价主观化等突出问题.为此,构建职业核心能力结构,强调职业核心能力培养融于日常教学的思想是很...     

高职汽车营销专业职业技能培养研究与实践

通过汽车市场营销应用型人才的社会需求情况调研,分析高职汽车市场营销专业教育现状,对汽车市场营销专业职业技能培养模式进行了实践、研究与探索.通过实践证明:"校企结合"、"嵌入式"、"一体化"、"案例分析"教学模式,改进后的教学评价考核模式是高职汽车市场营销专业实用型人才职业能力素质培养的有效途径.     

电子专业高层次应用型人才综合培养模式的探索与实践

以"应用"为宗旨设计理论教学体系,以"能力培养"为中心建立实践教学体系,优化课程体系,强化实践教学环节,深化教学改革,结合职业技能鉴定、大学生电子设计竞赛、学生第二课堂等活动,探索培养电子专业高层次应用型人才的综合模式.     

基于需求主体视角的高等教育培养模式评价及改革探讨

大学生作为高等教育的培养对象和最终"产品",其培养质量的高低取决于高等教育主体——高校的培养模式。为回应国家将高等教育定位于素质教育和实践教育这两大目标,一些基于能力培养和实践操作的培养模式纷纷被引入教学过程,并取得了明显效果。但由于种种限制,高校现有的培养模式在很大程度上仍然缺乏对人才市场需求的有效回应,学生的培养质量并没有得到需求主体的认可。因此,基于需求主体的视角,对高等教育的培养模式从专业选择、培养方案制订以及教学模式和教学质量评价等方面进行客观评价,并提出参考性的改革方案十分重要。     

浅谈职业院校青年教师的培养问题

职业学校要发展,重在培养一支双师型的青年教师队伍。既要加强对青年教师的师德建设,夯实课堂教学基本功,使之具备学理论、教学方法、教学手段、教学技能和教学语言等基本素质;又要侧重动手操作技能的培养和实践经验的积累;同时建立教师发展性评价系,激励青年教师的成长。     

高职专业群建设背景下教师教学创新能力提升的路径探究

在高职专业群建设背景下,针对教师队伍数量不足、结构单一、双师素质不高等问题,以"四有"好老师为标准,通过研判教师职业生涯,建立教师分等级、多层次的培养方向和发展途径,构筑个性化成长通道,实现专任教师和企业兼职教师的精准培养;通过创新教师评价机制,发挥群内专业教师的协作能力,开展模块化教学改革,推进教育教学研究、技术创新...     

应用型本科新闻传播学类专业人才培养模式改革探索与实践

从就业视角看应用型本科新闻传播学类专业人才培养现状,存在诸多矛盾和悖论。其人才培养模式存在的主要问题包括人才培养目标定位与课程设置之间存在较大偏差,人才培养过程实施不力,人才培养考核评价宽松;其产生原因在于教师发展的历史性脉络、学校应用性转型发展、科举制度文化和高考扩招等诸多因素。应用型本科新闻传播学类专业人才培养模式改革路径有三:专业打通与校媒合作培养是专业人才培养指导思想,做实"地方性"和"应用型"办学特色是专业人才培养实施方略,构建学生中心的课程与教学评价模式是专业人才培养实效追求。     

“政、产、学、研、用”协同培养园林专业应用型人才的探索与实践

以园林专业应用型人才培养为目标,构建了"政、产、学、研、用"协同培养体系,创新了"多层面协同化联动的人才培养模式","分层递进的实战性实践教学体系"和"二模块、三过程、多形式"的考核评价体系,旨在解决当前园林专业教育发展普遍存在理论与实践分割、科研与教学脱节的瓶颈.     

新课程背景下数学师范生PCK培养模式的探究

为了提高新课程背景下数学师范生的教师专业化水平,培养出优秀的职前教师,通过文献资料法、专家访谈法,探究发展数学师范生PCK的必要性、制约因素及实施方案.研究发现,PCK是新时代教师专业发展的核心要素,是师范生专业成长的有效途径;各知识要素发展不均衡,教学实践不足,只注重知识技能的考核是阻碍数学师范生PCK发展的主要因素.针对上述问题,依据PCK理论,提出构建"数学知识、教学理论、课程知识相融合"的教学体系、"理论学习、实践应用、反思迁移相递进"的教学模式和"理论知识、专业技能、文化素养多元化"的教育评价方式等策略,以期为数学师范生的教育发展提供有益参考.     

浅谈电子技术教学改革

以提高课堂教学效率和学生学习兴趣入手,从教学方法及教学内容等几个方面对电子技术改革进行探讨。     

对培养学生古代汉语自主学习能力的思考

自主学习是在社会建构语义理论基础上提出的一种新的学习模式。本文针对《古代汉语》这门课程教学的一些特点,从培养学生兴趣、培养学生语感、营造学习氛围、改进课堂教法和适时指导总结五方面提出了对培养学生《古代汉语》自主学习能力的几点想法。     

浅析大学英语教学的生态多元化评价

本文试图用生态价值观,原理和方法来探索大学英语教学的多元化评价模式和作为教学和评价活动的主体——教师和学生,在教学活动中如何得到自由,快乐,和谐的共同发展,促进他们在评价活动中的互动发展,关注其中的情感互动,使评价手段和体系向人性化发展。     

余映潮“板块式教学”思路的启示

余映朝"板块式教学"设计是在指导学生完成学习任务的过程中教给学生学习方法,在运用学习方法的过程中完成学习任务.其核心是学生主体理念得到全方位的落实;设计的教学过程与方法坚持了简洁实用的原则;设计思路追求的境界是教学目标、教学方法和教学内容的和谐统一,合乎语文素质养成的特有规律.     

《网络课程与专题网站》课程教学改革

分析了《网络课程与专题网站》课程的教学现状和教学中存在的问题,从教学内容、教学方法和评价方式等几方面提出了针对《网络课程与专题网站》课程的教学改革方案。方案中倡导在教学过程中注重学生实践能力、创造能力及学习能力的培养。通过开展任务驱动教学,以学生为主体、以教师为主导、以任务为主线,改变了传统的知识传授方式,充分调动了学生的积极性;通过采用案例教学法,形成实际案例带动知识点的学习,并借此训练和提高学生的动手能力;通过引入项目教学法,在教师的指导下,组织学生成立项目小组并进行实际项目开发,使学生真正理解和掌握网络课程和专题网站的开发流程,并最终能够开发一个完整的专题网站。同时,在教学评价方面注意改革传统的评价手段和方法,注重形成性评价和总结性评价相结合。     

Evaluating an EFL Textbook——Twenty-First Century College English

As a teacher, it is important for us to evaluate, select and adapt teaching materials to meet our teaching and students'learning needs in order to maximize learning potentials. The process of evaluating the teaching materials help us make decision in selecting textbooks, as well as allowing us to reflect on our teaching and learning experience.     

“软件技术基础”教学模式的研究与实践

针对非计算机专业基础课程"软件技术基础"的课程特点和当前教学过程中面临的主要问题进行了深入的分析和总结,从激发学生的学习兴趣出发,对传统的教学模式进行了改革,将实践教学融入到理论教学环节中,取得了良好的教学效果。     

独立学院学生网络评教探析

教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。而以学生为执行主体的评教活动应受到高教研究者的关注。本文以网络评教为出发点,对江苏某独立学院开展教学网评活动进行问卷调查,通过调研,本文认为教学评价组织管理部门在安排网络教学评价时应多角度分析其影响因素,优化网评活动流程,从而促进教学活动朝健康方向前行。     

用计算机技术创建大学英语互动教学新环境

计算机网络技术辅助大学英语教学通过建立个性化、互动性的外语学习环境,提高了学生的学习兴趣和自主学习能力,增强了学生的外语交际能力。这种新的英语教学方式对大学英语教师也提出了更高的要求,促使他们不断改进教学方法。     

大学课程的形成性评价体系探究——以大学英语课程为例

一直以来,因为对如何评价学生学习,特别是通过实时性评价学生学习状况,及时的调整教学策略,最大限度地调动学生学习的自主性、积极性的重视不够。教学评价常被简化成一种机械的考核手段,划分等级成了评价的唯一,激发学生学习兴趣和反馈教学都变得十分苍白。因此,探索一套完整、系统、可行的形成性评价体系对教和学都意义深远。这里就以大学...