谈高师学生知识的内化与素质的外现

知识、能力和素质,三者既有相对独立的内涵,又有不可分割的联系。知识的不断内化和素质的不断外现是能力形成的基本过程。高师院校培养学生学习知识、发展能力、塑造素质具有特株的要求。在全面推进素质教育过程中,如何促进学生知识内化为素质,素质外现为能力,缩短其对中学教育教学工作的适应期,必须引起高师教育的高度重视和认真研究。     

浅析高师物理专业学生教育素质的提高

《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想品质、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促使学生生动活泼地发展。”《纲要》为中小学教育深化改革指明了方向,即由“应试教育”向“素质教育”转向。实施素质教育的主渠道是学校,操作者是教师。因此,要提高中小学生的素质教育,首先得提高教师的教育素质。高等师范院校是人民教师的摇篮,要使高师学生毕业后能胜任这一神圣职责,完成这一艰巨的任务,提高高师学生的教育素质,势在必行。那么如何才能提高高师…     

简论高师学生人格素质的培养

培养高师学生人格素质就是培养高等师范生成为合格教师所应有的高尚的品德修养，健康的心理素质及规范的行为方式。这是教师职业、教育事业和社会发展的内在要求，探索培养高师学生人格素质的有效途径，克服以往教育的不足与缺陷具有重要的现实意义。     

高师生物专业学生科研素质的培养

目前培养中学生物师资的领域正在拓宽,一些综合性大学相继成立了师范分院,开设生物教育专业,高师院校的主体优势正在逐渐削弱,而且随着人才市场的开放,一些非师范专业的毕业生也进入教育领域工作,并且呈现逐年增加的趋势,我们只有把对学生教育教学素质的培养作为自己的办学特色,把教学研究素质作为自己的培养方向,才能提高竞争力,培养的毕业生才能适应师资人才市场的变化和需求.     

高师学生创新素质结构及其创新教育

培养学生的创新素质已成为现今高校人才培养的主要任务,尤其高等师范学校更应从创新精神、创新能力和创新人格等方面对学生的创新素质结构进行完善。本文拟从强化问题意识,肯定怀疑精神;寻找思维闪光点,尊重学生的个性与创造精神;调整课程结构、改变教学方法、推进考试改革;在实践中创新;建设一支具有高度创新素质的高校师资队伍等五个方面进行论述。     

论高师历史教育专业学生素质的培养

高师历史教学必须围绕思想政治,专业文化,学科能力等三个方面培养学生素质。     

试论高师数学专业学生综合素质的培养

该文从高师数学教育所培养的目标出发，分三个方面阐述了高师数学专业学生的综合素质的培养措施。     

高师数学系学生科研能力的培养及途径：—谈高师数学教育改革

通过对高师数学教育的现实和中学数学教师队伍现状的分析 ,阐述了培养高师数学系学生科研能力的必要性 ,并对高师数学系学生科研能力的主要内容和培养途经提出了自己的看法     

高师化学系学生职业素质结构的调查与研究

在对不同对象进行问卷调查的基础上,分析了高师化学专业（师范类）本科生的职业素质现状,并从职业道德素质、职业身心素质、职业知识素质、职业能力素质四个方面构建了新型高师化学专业（师范类）学生应具备的职业素质结构,为探索提高师化学专业学生职业素质的途径与方法奠定了理论基础。     

高师心理学教学目标的反思与重建

从理论和实际两种角度反思高师心理学教学目标，存在着偏重陈述性知识、机械训练和社会要求，忽视策略性知识、创造性培养和个人需要等弊端，必须重建心理学教学目标框架，突出策略性知识目标、创业素质形成目标和创造能力培养目标，这样才能适应创业教育的要求，寻回心理学应有的价值和地位。     

浅谈高师体育系学生教学能力的培养

浅谈高师体育系学生教学能力的培养张国华（贵州师大体育系贵阳５５０００１）高师体育系的主要任务是培养合格的体育师资人材,使学生毕业后能更好地胜任教学工作,将所学知识、技术充分运用于教学中,以实现和完成学校体育的目的和任务。然而,在教育实习中却发现学生...     

培养高师化学教育专业学生知识应用能力,实践能力和创新意识的研究与实践

我们从１９８６年开始，结合师专化学教育专业特点，制订了《加强学生知识应用能力与应用化学课程建设与改革实践》的教改规划，建立了融理论教学与科学实验，社会实践为一体，以实验课教学为主体，注重实践能力，知识应用能力的培养、把发生在我们周围的社会普遍关注的重大问题列为重点教学内容的《应用化学》课程结构体系，探讨与实施启发式，讨论式，参与式、探究式教学方式，历时１４年对１２届学生组织实施，探索了一条提高化学教育专业学生的“知识应用能力、实践能力和创新意识”的有效途径。     

高师体育专业应加强对学生人文素质的培养

当前，我国高等教育正从应试教育向素质教育转变，人素质教育渗透在整个教育过程中，加强对学生人科学的教育，对学生思想品德素质，专业素质科研素质的提高有很大帮助。     

知识素质与知识服务

分析了知识素质的内容和特点以及知识素质与知识服务的关系，认为要提供知识服务，必须研究并提高知识服务主体的知识素质。     

高师学生心理素质培养的意义与设想

谈到教师的素质，很多人会自然地用“德、才、学、识”四个字来归纳。确实，我们应该承认这四方面在教师素质结构中的重要地位。但是，教师的素质结构，还应置于人才素质的整体系统中进行考察。教师作为实施教育工作的专门人才，其素质的构成还要受到他们所要培养的人(学生)、     

高师学生MCAI课件制作能力的培养

以计算机技术、多媒体技术、网络通信技术为支撑的现代教育技术，已使传统教学形式、教学手段、教学内容、教材形态、教学理论等发生了前所未有的巨大变革，推动了教育向现代化发展。     

优化教育学科教学管理,提高高师学生职业素质

高师教育学科的课程目标主要是培养学生的教师职业素质 ,使之成为真正合格的教师 ,欲达成此目标 ,需优化教学管理 :健全教学组织机构 ,建设素质优良的师资队伍 ;增加经费投入 ,改善教学条件 ;建章立规 ,强化教学管理机制 ;重视学生的教育实践 ,改革教学方法手段 ;运用考核评估杠杆 ,推动学生加强职业素质修养     

关于提高高师生物教育专业学生教育科研素质的探讨

重视和加强高师生物教育专业学生教育科研素质的培养,是推动教师专业化发展的先决条件和实现新课程改革目标的重要途径。本文从教育科研意识、教育科研知识、教育科研能力等对如何提高高师生物教育专业学生教育科研素质进行了探讨。     

改革高师化学实验体系 提高学生化学素质培养

本文探讨了化学实验在教学思想、教学内容和教学方法上的改革,以及在化学实验过程中对学生化学素质和能力的培养。     

浅析高职教育学生知识、能力、素质结构

高职教育以培养生产、管理和服务第一线的高级应用型人才为目标。与这一培养目标相适应,高职教育培养的学生应具有以为知识基础,以能力为核心,以素质为依托的稳定协调的知识能力素质结构。