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1.
《延安大学学报(自然科学版)》2017,(2)
基于建构主义的学习理论,遵循建构主义教学设计的原则,结合高校公体排球教学实践,提出基于建构主义高校公体排球教学设计模式。在教学设计中以学生意义构建为核心,围绕意义构建,结合学生特征和具体学习内容确定课堂教学目标,创设情境,学生在自主学习和协作学习中完成意义构建。采用基于元认知的教学评价,让教师对教学过程进行微调,学生对学习过程和结果进行反思和评价。 相似文献
2.
尤向南 《内蒙古民族大学学报(自然科学版)》1996,(2)
接受学习在排球教学中是一种必备的教学手段,是接受排球知识的主要方式,而发现学习是针对接受学习中的缺点,充分发挥学生自己思维能力和创造能力,进行独立的学习过程来获得排球知识,因此接受学习和发现学习同时运用到排球教学中,会得到良好的教学效果。 相似文献
3.
本文从我国排球教学的发展方向探讨体育游戏在排球教学中的作用,总结出体育游戏对排球教学方法和手段的影响。分析了游戏在排球教学中的运用和取得的效果,说明它有利于促进球技的掌握,从而激发了学生学习和参与的主动性,感受到在快乐中学习排球技能的乐趣。 相似文献
4.
《内蒙古师范大学学报(自然科学版)》2017,(1)
将抛锚式教学模式运用于高校体育与健康课程的排球选项课教学中,并进行了实验研究.结果表明,与传统教学模式相比,抛锚式教学模式能够更好地提升学生在排球运动方面的技能,提高学习兴趣及人际交往能力、自主学习能力和团队合作能力. 相似文献
5.
运用文献资料、实验对比、统计分析等研究方法,对无排球技术基础的学生进行软式和硬式排球教学对比分析。结果表明:软式排球较硬式排球技术更易学习掌握,更易在学生中组织比赛,更具有健身和娱乐性,在高校中开展软式排球运动是切实可行的。 相似文献
6.
本文运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,对目前高校排球教学中游戏运用现状和问题进行分析,通过横向比较研究发现体育游戏对排球教学有着积极的作用。在排球教学中,广泛采用趣味性和娱乐性相结合的体育游戏进行排球教学,这是丰富教学内容,完善教学方法,提高学生学习积极性和学习效果的有效方法之一。 相似文献
7.
徐峰 《新乡学院学报(自然科学版)》2015,(3):66-68
从高校排球教学现状入手,分析了影响学生学习排球兴趣的因素,并就如何培养学生学习排球的兴趣提出了一些思路与方法,以推动排球教学的健康发展。 相似文献
8.
为了提高体育教学的有效性和合理性,对教学反思的内涵进行了论述,并通过案例分析的形式对排球技术、战术教学内容进行课前、课中和课后设计.变"授受式"教学为"启发性教学",引导学生"自主学习、学会学习",使学生的体育学习经历与体验同理性思考有机结合,最终实现"学会教学"和"学会学习"的统一. 相似文献
9.
排球意识是掌握排球技术、战术的关键,排球意识的高低直接影响到技、战术运用的效果.针对体育教育专业学生排球学习、教学与训练的现状及存在问题,提出学生排球意识培养的方法和建议,以提高排球教学和训练的质量. 相似文献
10.
齐国杰 《北华大学学报(自然科学版)》2007,8(5):472-476
通过实验的方式,对影响学生自我效能的因素、指标进行研究,将应用自我效能理论的排球教学与常规排球教学做比较.实验结果表明:成败经验、替代经验、言语与社会劝导以及生理和情绪状态是影响学生排球学习的自我效能因素.学生的自我效能水平对排球学习成绩的影响非常显著,通过提高学生的自我效能,能够增强学习的信心,提高排球学习的成绩. 相似文献
11.
目的:探讨康复护理实验教学的方法并对其在康复护理实验教学中的效果进行评价。方法:选择护理专业2008级学生92名,采用与往届不同的教学方式,在康复护理实验中,引入新的实验教学方法。结果:70%以上的学生认为新的实验教学方法有利于提高自学能力;教师普遍认为新的实验教学方法较传统的实验教学方法教学效果要好。结论:完善康复实验教学能提高学生的学习兴趣和实践能力。 相似文献
12.
数字信号处理课程多教学模式的探索 总被引:1,自引:0,他引:1
针对数字信号处理课程教学中存在的问题,提出如何在注重理论教学的同时,结合实际抓好应用教学的理念。文中从基础学习、提高学习、兴趣学习3个方面采用不同形式的教学模式,使学生从被动学习到主动学习,乃至兴趣学习,旨在提高学生的知识运用能力和独立分析解决问题的能力。 相似文献
13.
问题发现式教学法是在传统教学方法的基础上,为弥补其在发挥学生主体性方面的不足而提出的一种教学模式,运用在《无机化学》课程教学实践中,可激发学生的求知欲,调动学生的积极性,开发学生的潜能,有利于学生主动参与、积极探索、主动思考、乐于创新等素质的培养。 相似文献
14.
陈平文 《江西科技师范学院学报》2002,(4):105-109,112
素质教育是高职院校英语教学的目标。高职院校英语素质教育应该包括思想道德素质教育、语言文化素质教育、专业英语素质教育、非智力因素以及自学能力的培养等五个方面。为确保高职院校英语素质教育的实施,教师要转变教学观念,更新教学思想,实行分层教学,重视学生非智力因素及自学能力的培养,改革课堂教学,充分发挥学生的主体作用,提高自身素质,开展课外活动,增加学生实践机会,培养其社会活动能力。 相似文献
15.
郑珊 《玉林师范学院学报》2003,24(2):123-124,129
CGT是英文Control Study,Group Work,Text Reconstruction的简称,即控制学习、小组练习、语篇重建活动。CGT英语教学法强调以教师为主导,以学生为主体的教学活动,注重学生的自主学习和课堂的积极参与;在整个教学过程中突出实际应用,通过课内课外综合训练,培养学生综合应用英语的实践能力。本文就CGT英语教学模式的可行性及其发展展开论述。 相似文献
16.
杨日璟 《大连民族学院学报》2018,20(3):277-279
为培养具有计算思维能力的复合型人才,针对非计算机专业计算机程序设计课程的教学现状,探究了在程序设计基础课程教学过程中培养学生计算思维能力的可行性和方法。实践表明,在教学中采用案例驱动、加强上机实验等多种方法有利于学生计算思维能力的培养,能有效提高学生自主学习能力、分析问题和解决问题的能力,有利于提高教学质量。 相似文献
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高校心理咨询只能解决少数学生的心理问题,大面积的心理预防与心理指导只能借助于心理健康教育;结合学科教学与"心理危机干预理论",提出了大学生心理健康教育的"教学干预"与"教学干预策略"即:人格引导,引领大学生"人格建构";目标激励,激发大学生"自我实现";超越自卑,帮助大学生"建立自信";兴趣切入,促使大学生"快乐学习";体验成功,促成大学生"自主学习";尝试创新,教会大学生"发现学习".从学科教学的角度,将心理能力训练与学科知识学习结合起来,有效地促成大学生的个性与能力协同发展. 相似文献