精彩在“意外”中诞生

《九色鹿》是苏教版小学语文第八册的一篇课文。这则民间故事讲述了九色鹿救助调达、不要报答和调达见利忘义、受到重罚的故事。一位教师在执教时，采用的是一种开放的“批注式”教学形式。课堂上他留给同学们充分的读书时间，让同学们自己感悟、研究九色鹿和调达不同的鲜明的形象特征。师生交流时，一个学生把交流的话题“扯”到了“乌鸦”（在调达带领国王和军队来提九色鹿时，     

精彩在“意外”中生成

课堂教学的情境丰富而千变万化，常常会脱离教师预设的轨道，有许多的“非预设”现象发生。若教师能抓住有利契机，将它作为课堂鲜活的课程资源，果断改变课前的“预设”，以积极的态度，带领学生一起探究，服务于学生的愿望，那么“非预设生成”就会成为师生互动、共同提高发展的有利资源，给你意想不到的精彩。     

“意外”不乏精彩

在课堂教学中，由学生动态生成的教学资源。可以超越教师的思维，更显珍贵。真正的数学课。教师就应该及时捕捉各种即时产生的教学信息，抓住稍纵即逝的教学机遇，引领学生全身心地投入到知识的建构与再创造中。     

“我像不像一只小兔子？”

这是一节二年级的体育课，教学内容为学习立定跳远。我在讲解、示范立定跳远的动作要领后，便让学生自己进行尝试练习，可是还是有一半学生掌握得不好。我便吹哨集合，给学生进一步示范，强化动作要领，让学生跟着老师一起做动作。     

意外中“诞生”的发明

英国物理学家提姆·柏纳李1991年发明了万维网(World Wide Web)。“意外”在他的人生里,占了重要角色。这个划时代的大突破,其实事出偶然,柏纳李设计软件的初衷,只是想方便自己整理研究档案。这款软件叫“询问”, 能够连结大量资讯,结果却满足了大众需求,促成互联网的诞生,带来了一场信息     

在PowerPoint中巧设超链接

在演示文稿中创建超级链接，以便跳转到演示文稿内特定的幻灯片、另一个演示文稿、某个word文档或某个Intemet的地址。本文结合教学实践介绍了动作设置、动作按钮及文本配色超链接的方法。     

师幼在“意外”中的收获

今年的家长开放日在大家的期待中到来。上午的语言活动——故事《梨子小提琴》中，小松鼠用梨子做的小提琴演奏出美妙动听的音乐，竟然改变了狐狸和狮子的凶恶本性（狮子不吃兔子，狐狸不吃鸡，每天练习演奏小提琴）。童话运用感性的艺术加工和夸张的文学手法，让孩子们感受音乐的神奇力量，引领他们进一个美好的童话世界。     

“无线”精彩在嘉定

在上海乃至全国,嘉定区都是一个有故事的城市。这片位于上海西北近郊的区域,面积460平方公里,毗邻苏州、昆山等新崛起的经济强市,更紧邻上海市的经济核心浦东——在上海提出＂国际金融中心、国际航运中心＂的战略构想之后,其核心地位日益彰显。在这里,有着磅礴极速的F1赛场,有着驰名中外的竹刻艺术,有着全国闻名的科学卫星城,有着中国第一个中外合资轿车企业——上海大众,更有着关注度极高的＂无线城市＂品牌。     

班级管理中批评的“善后”工作

"批评"是班主任工作中不可缺少的方法。笔者认为,除了要实事求是,注重尺度、方法外,还要努力做好批评的善后工作。热爱学生是善后工作的关键,晓之以理是善后工作的基础,因人而异是善后工作的途径。     

让解题教学在“悟”中现精彩

解数学题,要领在悟,以悟求解,乐在其中。     

在“探究活动”中培养学生创造思维

物理“探究活动”是在教师的指导下开展形式多样、丰富多彩的实践活动，使学生根椐自己的兴趣和特长自主选择研究课题，并对活动中的某个问题进行研究，独立地分析问题和解决问题。最终对研究的问题有一结果。使学生在参加这些活动的过程中。学习知识、学习研究问题的方法，培养各种能力，并鼓励学生在研究的过程中，发现新问题，学习新知识，探究新方法，培养创新意识。物理学科课程是以讲授系统的物理知识为主要任务。物理“探究活动”不以传授物理知识为主要任务，而是以学生主动参与社会、生活实践。亲身体验并从实践中感悟、探究为主，使学生通过实际操作或亲身体验获得直接经验，并利用所学知识进行分析、加工等，得出结果。     

博士后工作中可能遇到的“意外”

正在国内、国外做了博士后,下一步是找到一份梦寐以求的科研、教学职位。但找工作并非简单的投递简历、应聘面试和签订合同,还有很多千变万化的情况出现。毕竟,找工作涉及人、办事流程和用人机制,有时候会有一些意外。有些状况会牵涉当事人大量的时间和精力,造成职业发展和生活的不便,甚至会带来挥之不去的不快。但其实这些"意外"并非不可避免,事情发生之后,回过头想想,当事人或旁观者用一段话就能描述、总结问题之所在。以下我举几个     

对课堂教学中“意外”现象的认识

意外：料想不到、意料之外。即指突然发生的、事先没有预见到的外来的、违背当事人主观意愿的事件。在新的生物课程标准中,＂意外现象层出不穷,让任课教师颇感头疼。     

生态批评视域中“自然”的涵义

从生态批评的视野,运用中西比较的方法,在历史演进、时代变迁的过程中阐释了"自然"的涵义,从而展示了"自然"这一常用词蕴含的异常丰富的内蕴,并希望藉此为生态批评理论建设提供一些必要的参照。     

奇妙的“意外”

本文自“意外”而开篇，记述了作者在翻译《拉动力》（The Power of Pull）一书前后的心路历程和点滴体会，强调了“意外相遇”和“意外发现”在人们生活、学习和工作中的重要作用。     

曹文轩:在反“潮流”中创造东方正典

<正>一种时代的迹象值得注意:从新时期至新世纪,中国当代文学界由对西方现代主义文学的仰望逐渐转为平视。"中国故事"与"中国经验"成为近些年中国文学界的关键词。不过,"中国故事"和"中国经验"不仅意指文学内容和文学题材,而且意指文学所传递的价     

传统批评中“比物取象”的诗性言说方式

以“比物取象”的诗性言说方式传达出批评家对批评对象的审美感受和审美评判，是中国传统批评区别于西方文学批评的一个重要特点。文章勾勒了“比物取象”诗性言说方式形成、发展的过程，并揭示其作为中国古代主要的批评话语方式的基本特征和功能。文章还指出，面对中国传统批评“比物取象”的诗性言说方式，过于追求科学化和精确化的中国当代文学批评应当有所警醒、有所择取。     

“学院派”文学批评的一种声音——王建中文学批评综论

文学评论家、学者王建中先生从传统与现代融合的批评理念,宽阔而富有特色的批评视野,以及贴切、平实、和谐的批评风格等方面,确立了"建中文论""学院派"文学批评的立场、原则和方法。其文学批评虽然总体上属于传统的学院派批评,即基本上以社会历史—审美批评为主要方法,但他的批评理念和方法并不是一成不变的,而是随时而动,始终以文本为对象主体,适时地接受和吸纳新思潮、新方法,努力将传统与现代融合,建立文学批评的有效性。显示出一个资深批评家、学者历经几十年所建构的丰富的批评空间和所彰显的人格魅力。     

“现在完成时”学习要领

现在完成时在初中教材中既是重点，又是难点，学生难以理解，为了让更多的学生对现在完成时有更深，更系统的认识，更好地掌握，现系统如下：     

“捣蛋王”终于被感化了

【个案】小强（化名）的父母在他4岁的时候就离异了。父母离异后，由他母亲照顾，他的父亲几乎没有过问，更谈不上对他的关心了。他妈妈由于做服装生意，平时非常忙，没有多少时间陪他，但是对小强却是宠爱有加，百依百顺。小强在课堂上经常爱插嘴，用语言或其他行为干扰别人（如抢同桌的圆珠笔、捏前桌女同学的辫子，把烂苹果放到别人抽屉里等），违反课堂纪律；课后爱捉弄同学，经常与同学发生口角，大打出手。班级上的同学几乎都被他打过，甚至还打其他班级的同学，是年段有名的“捣蛋王”。当听到老师反映小强没有完成作业或者打架时，他妈妈经常用棍棒打他，打得他身上青一块、紫一块，却没有达到教育效果。