闽南方言“有”字句和比较句对标准语写作的负迁移

从"有"字句和比较句两个方面对中学生作文中误用闽南方言语法的病句做出一定的分析,说明纠正的方法,以期弥补以往标准语教学只注意语音的偏向。方言语法对闽南方言区人们学习普通话的负面影响虽然不如语音那么明显,但却十分顽固。     

菲律宾鄢市华裔学生汉语学习的闽南方言因素

闽南方言在菲律宾鄢市华裔学生汉语学习中一方面起正迁移作用,另一方面也有负迁移影响。通过问卷调查、书面作业考察及个别访谈形式对华裔学生汉语学习中的闽南方言因素进行调查研究,发现了华裔学生汉语学习中因闽南方言所致的常见的语音、词汇和语法错误。     

闽南方言对英语语音习得的影响及成因分析

闽南方言音系中有些发音与英语很接近,但两者的发音部位与方法却不尽相同,各自具有不同的发音特点。闽南方言区的学生在学习英语音标发音时往往习惯性地将方言中的发音特征带入其英语发音当中。为了对学生进行系统有效的英语语音教学,使学生掌握较为纯正的英语发音,教师就必须对该方言及英语两种语言的语音系统有较全面的了解并通晓其异同之处,这样才能知道学生,分析其易犯的发音错误,并找出相应、有效的正音方法。     

闽西地区低等级普通话(汉语次标准语)的语音状况

客家人所说的普通话和闽南人所说的普通话各有特色。但是,他们以对方作为汉语次标准语的主要交流对象,同时又带上了各自的方言成分,从而形成互相接触、互相影响的状况,最终形成了汉语次标准语(闽西地区)的独特的语音特点。     

克服“负面”寻找结合点──—闽东方言区普通话教学尝试

闽东方言区学生学习普通话语音存在的主要障碍是方言的声、韵、调的影响。在教学中应从易入手，采取反传统语音教学顺序，灵活处理教材，先掌握方言与普通话语音的声、韵、调一致或相近处，然后由易入难区别方言与普通话语音的不同之处，反复训练，改变学生的语音定势，发准发好普通话语音。     

闽西地区低等级普通话（汉语次标准语）的语音状况

客家人所说的普通话和闽南人所说的普通话各有特色。但是，他们以对方作为汉语次标准语的主要交流对象，同时又带上了各自的方言成分，从而形成互相接触、互相影响的状况，最终形成了汉语次标准语(闽西地区)的独特的语音特点。     

歌唱方式在普通话语音训练中的应用研究

普通话是汉民族的共同语,也是我国的国家通用语。用标准的普通话与人进行交流,是现代人必备的文化素养之一。提高普通话口语水平是学习者的共同愿望。由于普通话与其他地方方言之间的最大差异主要表现在语音方面,因此,学好普通话,关键是语音方面的学习。运用歌唱方式进行普通话语音训练,能使单调的语言学习充满快乐,使枯燥的语音训练充满情趣,有助于收到事半功倍的效果。     

浅谈普通话与菏泽方言

普通话是以＂北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。＂菏泽方言俗称菏泽话。菏泽话就像菏泽人一样淳厚、耿直,特点鲜明。本文简单的谈了一下菏泽方言与普通话的差异,使我们在学习普通话时,能够有针对性地进行方言辨正,在方言区积极推广普通话。     

师专普通话声调教学问题分析

操山东方言的人学说普通话,声调是关键,也是难点.因为两者语音上最大的差别是在声调上.表面看来,仅把方言四声转化为普通话四声,就可讲出比较标准的普通话,但是,由于两者四声对应情况较为复杂,加之方音调值对所转调值的影响,致使山东人讲的普通话在声调上有许多发音错误和缺陷.由此,声调教学是普通话教学中难度较大的一部分.那么,我校声调教学的效果又如何呢?     

朗读法--南方方言人学成普通话的捷径

消除语音编码差异是南方方言人学习普通话所要解决的根本问题.汉字是学习主体转换方音编码为普通话标准音编码的现成中介,朗读则为方音与标准音转换、实现口语语音标准化提供了心理的、生理的动力.     

汉语普通话与沈阳方言转换的研究

中国地域辽阔,汉语包括多种方言。方言转换技术可实现方言间语音的转换,丰富语音交流的方式,增强语音交流的可懂性、友好性和趣味性。该文分析了普通话与沈阳方言在声调调类与调值、时长和特殊词等方面的差异;探讨了普通话与沈阳方言转换的可行性;提出了基于混合聚类算法的方言基频转换模型、基于统计的方言时长转换模型和基于加权有限状态机的特殊词识别算法;通过基本转换和说话人音色还原构建了方言转换系统,实现了实时普通话语音输入、沈阳方言语音输出。评测结果显示通过方言转换系统得到的方言语音与目标方言语音具有较高相似度。     

吉安市方言与普通话语音比较

吉安市方言（文中简称吉安话）与普通话的语音比较，有基本相同之处，也有不同的地方。这些不同之处在声、韵、调方面均有所表现。本文迈过将吉安话与普通话在语音上进行比较，指出了吉安话与普通话不同的语音特征，并简要分析了其特征的源由，对吉安市人学习普通话有指导作用。     

当今,黑龙江人学习普通话的重点是调值问题

<正> 方言与方言之间,方言与普通话之间最明显的差别是语音,不同程度地表现在声、韵调等方面。随着社会生活的发展变化,语言的语音也会发生变化,某种方言与普通话在语音方面的差异也会发生历时性的改变,黑龙江话的这种改变也比较明显,笔者认为当今黑龙江人学习普通话的重点应该是调值问题。     

宜昌方言语音与普通话语音之比较及正音策略研究

汉语语音是区别方言和普通话的重要因素,本文从研究宜昌方言语音特点入手,分析了宜昌方言语音与普通话语音在声母、韵母、声调等方面的基本对应规律,提出了相应的正音方法,可对提高宜昌人的普通话口语水平有所助益。     

引导说方言的人依方音推求普通话语音

方言区的人学习普通话语音时有两个难关:一是难于读准本地方言中没有的音素,一是难于分辨常用汉字在普通话中的不同读音。前一个问题还比较容易解决,因为就某一个方言来说,它的音系同普通话音系比较,相同点总要多些,不同点即难点总是少数。集中精力以几天、十几天功夫,突破学拼音的难关是完全可能的。后一个问题就比较难于解决了。难就难在字数众多,纷繁而不易记忆。本文试以咸宁市方言为例,谈谈我们为解决这后一问题所作的一个尝试:帮助说方言的人从自己熟知的方音推求暂时不熟的普通话语音。     

论普通话语音缺陷的判断原则与评分细则

目前普通话语音缺陷判断标准存在着模糊性,加上测试中测试员本身的主观差异性及随意性,造成了普通话语音缺陷判断难,影响普通话水平测试的公平性。本文结合方言区方言特点探讨方言区的普通话水平测试的语音缺陷的判断原则及评分细则,为方言的普通话水平测试工作的科学公平献微薄之力。     

方言区的普通话教学与训练

目前,方言区的普通话教学工作普遍受到重视.不少学生受方言及知识水平等因素的影响,在普通话测试中失分率高.为此,方言区的普通话教学,教师应结合方言区同学在普通话语音训练及测试中所暴露的缺陷、错误,既讲清理论知识,又有针对性地指导学生进行大量的、落实到字、词、句、篇的训练.     

刍议龙岩地方普通话中的方言语法成分

龙岩城乡群众中流行的"地方普通话"和国家推广的规范普通话相比,存在着一些属于方言性质的语法成分,这些方言成分的存在对龙岩人与其他方言区之间交际带来的影响不如方言语音特征影响明显.考察龙岩地方普通话与规范普通话语法方面的差异以及龙岩地方普通话中带方言性质的语法现象存在的语用价值.     

“偃师‘方言普通话’”声调辨正

豫西方言与普通话的区别除了词汇、语法外 ,主要表现在语音 ,尤其表现在声调的差异上。这也是豫西学生说普通话的最大障碍。我们将这些已经以普通话为主要交际语言 ,却仍保留着地方语音特色的“普通话”称为“方言普通话”。本文试图找出豫西地区“偃师‘方言普通话’”与普通话在声调方面的差异及对应关系 ,从而达到辨正及推普的目的     

包头方言与普通话语音的比较研究

包头方言和普通话相比，语音方面的差异比较突出。在声母、韵母、声调三个方面，包头方言与普通话既存在对应关系，亦有不同。通过比较，不仅为汉语语音史的研究提供资料，也为包头地区的人们学习普通话提供方便。