浅谈初中英语探究型学习

<正>初中学生的特点是:学习态度处于自觉与不自觉的交叉口;学习方式处于主动和被动的临界线;知识掌握处于原始积累和知识联动扩张的分水岭。如何激励和引导学生主动学习、自主学习、探索知识脉络、探究知识根源,为今后知识的增容扩张打下坚实的基础是教师的首要任务。     

集成创新中的知识整合模式研究

界定了集成创新和知识整合的概念,划分了企业集成创新的生命周期,归纳出生命周期不同阶段知识整合效率、知识整合范围和知识整合弹性的特点;构建了基于企业集成创新生命周期的知识整合模式,包括复制式知识整合模式、渐进式知识整合模式、突破式知识整合模式和混合式知识整合模式;企业根据自身创新所处的不同阶段选择最佳的知识整合模式,提高集成创新能力。     

试论知识经济与企业创新

知识经济是建立在知识和信息的生产、分配和使用基础上的经济。其特征是以知识为基础,是具有全球化、信息化可持续发展的经济,是最富生命力的崭新经济。知识创新和技术创新是企业生存和发展的决定因素。产业知识化要求人的知识化;企业创新是企业生存之本;积极开发高科技和扩大企业创新成果,才能赢得市场优势。为适应知识时代需要,企业创新要重视和充分利用人力资源;学会知识经营;开展网络经营。     

区域创新系统中知识创造、共享和应用机制研究

区域创新系统是以知识为纽带配置而成的组织形式。首先阐述编码知识、意会知识与区域创新的关系;其次探讨知识管理与区域创新的互动关系;最后通过构建知识管理三阶段运行框架模式,探讨区域创新系统中知识创造机制、知识共享机制和知识应用机制。     

基于组织的个人知识地图构建理论

本文介绍知识地图的构建原则和构建流程等相关概念,阐明过程描述、通过知识地图捕获信息和实现知识再利用的方法;在设计配置过程中整合知识地图;这种方法促使知识地图发展自身过程描述和配置的能力以进行知识再利用和过程协作。     

云环境下的产品知识获取及学习模型

根据云环境下的产品知识资源特点,给出了一个云环境下的产品知识获取框架,该框架由企业用户层、云知识平台层和知识资源层构成;建立了云环境下的产品知识获取过程模型,通过该模型进行产品设计、制造及服务等知识挖掘、收集、分析、归纳、整理和存储等;提出了云环境下的产品知识学习过程模型,通过该模型进行产品知识学习和传播,从而实现企业员工知识能力的提升。     

知识系统工程与现代科学技术体系

介绍如何在钱学森系统科学思想指引下创建知识系统工程学科、知识系统工程的任务与内涵、知识系统的组成要素和功能;提出了知识系统的组织、人员、技术、经营和文化的体系结构;对知识系统的运作过程进行了分析;简要介绍了知识项目的开发步骤.特别是针对知识系统是所谓“系统的系统”,提出知识系统可以从“网络的网络”即“超网络”入手进行建模和分析;并对创新过程中知识的集成、转化与新知识的生成,针对二分法的局限性,提出了知识谱系与渐进与突进集成一些新的观点.最后按照钱学森的现代科学技术体系思想,探讨了知识科学的学科体系结构问题.     

沟通管理在科研团队知识转化过程中的作用机理研究

科研团队成员由不同利益驱动、不同性格和价值观的高学历学者组成,所以科研团队的沟通管理有着更加广泛的职能和内涵。分析了科研团队中显性知识和隐性知识、个人知识资本和团队知识资本以及科研团队内外部知识的转化过程;分析了科研团队沟通管理的职能与目标;从主观和客观角度探讨了科研团队知识转化的障碍因素,并分析沟通管理对不同障碍因素的补偿机制;在以上分析基础上探讨了情感沟通、思想沟通、业务沟通在科研团队中的知识转化过程中的作用机理。     

科研院所的知识管理建设

<正>信息技术的迅速发展,从简单技术应用到高度集成,促进了信息化的发展,也给经济发展带来了新的活力,由此产生了一系列新的管理思维和管理方法。知识管理是近十年来出现在管理领域的新生事物,是系统有效地管理知识并运用知识提高绩效的过程,是搜集信息形式的知识,并沟通显性知识与隐性知识的新途径。知识管理包括知识的获取、开发与存储管理;知识共享平台管理;知识处理过程管理。与传统的管理方式相比     

面向运维服务的装备MRO知识管理系统研究

为提高知识管理的效率,实现精益维修的目标,文章在分析装备MRO知识特点的基础上,围绕运维服务对MRO知识的需求,提出了装备MRO知识管理体系。针对不同MRO知识的特点,建立了基于装备结构层次的知识体系,分别围绕维修规程、维修资源、维修历史和维修案例等MRO知识建立知识模型;构建了以维修BOM为核心的MRO知识组织方式,实现对类型繁多、结构复杂、动态变化的知识的有效管理;并围绕不同运维服务,面向应用领域构建了基于本体的知识管理框架和知识视图,实现了全面的MRO知识综合运用。最后,基于以上方法和模型,进行了车辆运维知识管理系统的开发和应用。     

ECCRM中的客户知识管理

从组织的角度给出了客户知识的定义并分析了其特点;提出将ECCRM中的客户知识分为三类,即客户信息知识、客户操作知识和客户隐藏知识;基于对ECCRM中客户知识的分类,探讨了采用数据挖掘技术来获得和处理客户知识的过程,包括选择、预处理、转换、分类、分析、解释与评价6个步骤;最后给出了ECCRM中的客户知识管理的定义,分析了客户知识管理的过程,主要包括客户知识的获得和处理、整合及传播,并结合实例做了相应的说明·文中的研究成果充实了ECCRM的基本理论·     

知识基的布尔矩阵求解方法

用布尔矩阵方法对知识空间的原子和知识基进行研究.首先,建立知识空间和(反)知识背景之间的联系;其次,用布尔矩阵表示(反)知识背景,研究其对应的关系矩阵和对象关系矩阵的性质;最后,从知识状态、算子、布尔向量和布尔矩阵等角度判定原子的特征,给出知识空间中原子和知识基的求解方法.     

电力电子技术课程辅助教学系统的设计与实现

电力电子技术课程以公式多、波形图多、实践性强等特点被公认为电气专业的难学课程。本文提出了基于网络数据、Active X控件和应用软件嵌入的电力电子技术课程辅助教学系统的设计方案。该辅助教学系统通过系统知识学习、典型知识学习和动画演示等模块来丰富学习途径,降低学习难度,完成各个层面知识的相互补充和完善;通过器件参数查询、典型电路辅助计算和实验参考等模块来完成课程实践知识的了解、尝试和训练,使实践过程浅入深出,易于上手;通过知识练习和知识测试模块完成知识的练习和评价,便于知识的反复学习和及时检测,使知识学练一体。     

知识管理与高校核心竞争力

知识管理作为新的管理模式将成为提高高校核心竞争力的有效途径。提出了强化高校知识管理的有效措施是:第一,以人为本,重视人才的培养和管理;第二,建立容量大、信息丰富的校园知识库;第三,建立尊重知识、共享知识的校园文化;第四,促进知识的产业化。     

知识图谱及其在学术信息服务领域的应用

介绍了知识图谱产生的历史背景和典型的面向通用领域和学术信息服务领域的知识图谱;综述了知识图谱涉及的关键技术,包括知识抽取、知识融合以及知识加工;并以学者社交网络SCHOLAT为背景,给出学术知识图谱的模式设计,讨论知识图谱在学术信息服务领域中的应用意义.     

构筑企业的知识竞争力

<正>美国德尔福集团创始人之一卡尔·费拉保罗认为,知识管理就是运用集体的智慧提高应变能力和创新能力,是为企业实现显性知识和隐性知识共享提供的新途径。隐性知识,是高度个性化且难于格式化的知识;显性知识则是指用文字和数字表达出来,容易以硬数据的形式交流和共享的知识。     

基于本体的设计知识建模

研究知识建模问题,以支持设计知识的管理和重用．分析了设计知识管理面临的主要问题：提出了设计知识管理框架,该框架包括3部分：多种知识源设计知识获取、知识建模和设计知识检索;研究了基于本体的设计知识建模方法,包括设计知识本体的定义、基于本体的设计知识库建立、多视图设计知识检索等;讨论了基于本体的设计知识建模的优点．最后以前述研究成果为基础,开发了产品设计知识管理工具．     

知识服务驱动“一带一路”防灾减灾

 “一带一路”沿线是地震、干旱、洪水等灾害的高发区域，防灾减灾需求强烈，但关于该区域的防灾减灾数据和信息服务能力相对滞后。面向防灾减灾知识服务需求，阐述了知识服务的起源和知识服务系统的主要特征，构建了以全球灾害元数据库、防灾减灾知识网络和知识服务系统门户为核心的防灾减灾知识服务框架，建立防灾减灾知识服务系统，并分析了灾害元数据标准、灾害数据产品、灾害知识应用、灾害案例共享等基础应用。重点介绍了目前防灾减灾知识服务系统在“一带一路”沿线地区的典型应用，包括孕灾环境基础数据知识服务应用、耕地干旱水平时空展示专题知识应用、蒙古国孕灾环境土地覆盖全要素数据服务知识应用、中蒙俄经济走廊主要历史灾害知识应用和中蒙俄经济走廊草地产草量知识应用。从基于知识组织的灾害数据管理、基于数据共享的灾害资源导航、数据驱动的灾害信息产品、人工智能在防灾减灾中的应用、面向应急的快速灾害制图和社交媒体灾害数据挖掘6个方面进行了知识应用展望。     

浅析数据仓库在知识发现中的应用研究

综述了数据仓库基本特征、知识发现、知识发现的实施过程及其分类,并结合当前数据仓库和知识发现的发展,探讨了数据仓库和知识发现结合的必然性;最后列举了基于数据仓库的知识发现的典型应用。     

新疆生产建设兵团基层教练员知识结构调查研究

本文采用文献资料、问卷调查、数理统计等研究方法,对新疆生产建设兵团基层教练员的知识结构进行了调查研究。结果表明：兵团基层大多数教练员在基础知识方面认为,一般训练学和运动心理学最为重要;在专业知识方面,选择训练比赛实践经验和选材知识重要的比例较高;而在相关知识方面,普遍比例不高。心理学知识和技战术知识是兵团基层教练员亟待提高的知识点;自主学习和在比赛训练中不断提高是兵团教练员提高自身知识水平的主要途径。