创造性思维发生机制探索

由于创造性思维在整个人类科学发展中的巨大推动作用,多少世纪以来,无数哲学家、科学家与艺术家在经历突如其来的创造性思维的愉悦、享受创造性思维果实所带来的快乐的同时,也在竭力探索创造性思维发生的规律,以促使科学发现和艺术创作由必然王国进入自由王国.显然,创造性思维是一种不同寻常的思维方式,是意识的高级活动;所以要揭示创造性思维发生的机制,得先了解人类意识的基本运行属性.     

场独立-场依存认知风格影响创造性思维的大脑功能基础

采用镶嵌图形测验、托兰斯创造性思维测验,探讨了场独立-场依存认知风格与创造性在大脑功能基础方面的联系.首先,采用功能磁共振技术(functional magnetic resonance imaging, f MRI)计算西南某高校414名大学生被试的度中心性(degree centrality, DC),然后与创造性思维进行回归计算,最后将得到的脑区与认知风格、创造性思维进行中介效应分析.结果发现,创造性思维与大脑静息态度中心性之间呈现正相关的脑区为右侧颞上回、右侧前扣带回、左侧颞上回、右侧额中回和左侧壳核,其中右侧前扣带回、右侧额中回的度中心性在认知风格和创造性思维上存在部分中介效应.前扣带回和右侧额中回是认知控制的关键脑区,因此本研究推测场独立-场依存认知风格有部分路径通过认知控制从而影响了创造性思维,即认知风格更偏向场独立的个体,认知控制能力可能会更好,更能够排除无关信息进而集中注意力,拥有更高的认知灵活性,从而能够在创造性思维的测验中获得更好的成绩.这些发现有助于从大脑功能基础的角度来加深对场独立-场依存认知风格和创造性之间复杂关系的理解.     

创新人才培养"四维度思维模型"研究

文章从理论上进行创新人才培养的"四维度思维模型"的可行性研究,探讨了如何让学生自主进行创造性的思维活动,是建立在创造性思维模型的基础上.以学生为主观条件,从学生自身出发去寻找和学习创新的研究.     

创造性的大脑网络连接特征与研究展望

创造性是人类智慧的重要体现,其复杂的认知加工依赖于多个脑区的相互作用而非受单一脑区的调控.人脑连接组学的发展为深入揭示创造性的脑网络基础提供了可能,创造性的脑机制研究也正逐渐从局部脑区拓展到脑网络连接层面.功能网络研究表明,默认网络、突显网络、额顶控制网络的协作模式在创造性思维各阶段发生着动态变化;这些网络在静息状态下的功能协作也与创造性有密切联系,高创造性个体的大脑自发性神经活动具有灵活易变的特点.结构网络的证据进一步确认了默认网络与额顶控制网络分别负责不同类型的创造性认知能力,如远距离概念的检索生成与组合评估.基于创造性思维的双加工模型,已有研究认为,默认网络主要通过自发性联想在记忆系统中检索和提取新颖信息,控制网络负责根据任务要求对当前观点进行评估和选择,突显网络可能根据联想内容的新颖性负责默认网络和控制网络之间的灵活转换.未来研究需要不断整合创造性领域的数据资源,确定创造性的主要成分及对应的测评工具,结合多模态脑影像揭示创造性的功能网络动态协作模式及结构网络的独特作用,并利用多组学多模态的大数据优势实现对个体创造性水平的精准预测评估,探索创造性培养的有效途径和大脑可塑性机制.     

发散思维与集中思维

同学甲乙流畅性87答案盖房、建仓、建教室、筑墙、砌烟囱、盖礼堂、垒灶、铺路造房、压纸、打狗、搭书架、钉钉子、做球门、磨红粉变通性14独到性01得分912发散思维集中思维多谋善断由此及彼、由表及里去粗取精、去伪存真创造性思维图1图2图3发明创造,就是观察到的事物与别人相同,构想出的事物与别人不同。要进行发明创造,首先要学会创造性思维方法,对思维技巧作深入了解,思维的流畅、变通、独到是创造发明富有成效的保证。创造性思维有两种最基本的类型,即发散思维和集中思维。发散思维和集中思维相互作用,相辅相成。发散型思维又称辐射型…     

中小学美术教育中学生创造性思维的培养方法

通过多种范例用视觉表现形式和形状去进行想象和抽象思维,以培养学生的形象思维能力,并逐步形成创造性思维.     

体育教学中学生创造思维的培养

创造性思维是指在已有知识经验的基础上,经过独立分析,综合形成新联系,从而解决问题的一种思维过程.培养学生的创造思维,是开发人潜能的需要,是教育改革后体育教学的需要,是迎接知识经济时代挑战、培养创造能力和创新精神的核心.本文章就体育教学中如何培养学生的创造思维,进行了简单的叙述.     

创新人才培养“四维度思维模型”研究

文章从理论上进行创新人才培养的“四维度思维模型”的可行性研究，探讨了如何让学生自主进行创造性的思维活动，是建立在创造性思维模型的基础上，以学生为主观条件，从学生自身出发去寻找和学习创新的研究。     

从开发右脑到全脑革命

灵感与创造性思维 什么是灵感?灵感就是我们通常所说的头脑中的“一闪念”,灵感也叫直觉,或叫顿悟。从心理学角度上看,灵感则是一种无意识的心理状态。但心理专家们却宁愿用诗一般的语言,形容灵感是头脑中的“电光石火”、直觉跳跃、顿悟之光等等。由于灵感在创造性思维中起决定性的作用,所以说,灵感就是创意,就是创新,就是创造性思维。     

智慧中创造性核心的神经基础

智慧系跨学科的研究热点,是人类追求美好生活、提升生命质量、增进文化与文明不可或缺的要素.创造性作为智慧的核心,对其研究进行阐述能很好地反映智慧的本质和揭示智慧活动的规律.已有创造性研究显示,假设检验主要激活了左侧前额叶、前扣带回、小脑和丘脑等区域;顿悟思维激活了双侧额叶、前扣带回、颞叶、顶下小叶和小脑等脑区;创新设计多与颞叶、前扣带回、前额叶和丘脑有关;定势和批判思维则主要与右侧前额叶、前扣带回和丘脑有关.基于创造性智力与智慧的内在关联,上述结果表明,智慧与双侧额叶、前扣带回、颞叶、顶下小叶以及丘脑等区域有密切关系.未来研究需联合多种高精度信号记录技术和实验范式,并在仔细分析智慧内涵的基础上来对整合了价值观的智慧的认知过程和脑机制进行深入探讨.     

中小学美术教育中学生创造性思维的培养方法

通过多种范例用视觉表现形式和形状去进行想象和抽象思维,以培养学生的形象思维能力,并逐步形成创造性思维。     

初中物理学习中的创造

论述了如何在物理学习及实践中进行创造能力的培养,特别提出创造意识在实践中的形成过程。     

浅谈高中语文复习教学

文章通过对高三语文教学工作的回顾,总结了提高学生学习兴趣、提高课堂教学效率以及提高语文高考成绩的一些方法和技巧.     

计算机与初中数学教学

多媒体计算机在视觉、听觉效果方面有独特的优势,运用多媒体计算机能提高教学效果.     

任务驱动式教学法在初中数学教学中的应用

"任务驱动"是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法.文章结合初中学生和教材的特点,探索在数学教学中采用任务驱动的教学模式的可行性,并结合具体的教学案例探讨了其在培养学生兴趣、增强学生主动意识、动手实践能力方面的优越性.     

论中学教师的创新教育

就创新教育是21世纪教师面临的重大课题,对教师如何接受知识经济的挑战,培养创新型人才进行了阐述。     

中学政治教学的改革与创新

为适应教育改革的要求,由应试教育向素质教育转变,实施创新教育,促进中学政治教学改革势在必行.本人对此谈几点个人看法.     

中学英语阅读教学初探

在英语学习中,词汇量的大小及其正确运用直接影响学生听、说、读、写能力的发展,本文就词汇教学谈几点个人看法,仅供参考.     

中学物理实验教学的改革探索

实验教学是物理教学的重要组成部分,然而,传统的实验教学难以符合新课程理念的要求.新课程理念指导下的实验教学应增强实验的研究性,注重实验的生活化和提高实验教学的创新性.