加快农业科技创新能力 推动农业产业建设步伐

科学技术是第一生产力，科技创新更是农业经济发展的不竭资源，它通过对生产力诸要素的物化，使生产力发生质的变化。科技转化为劳动者的技能，提高了劳动者在农业生产中的能动性；科技物化为劳动资料、创新的生产工具，使劳动手段更加现代化；科技发展使劳动对象发生根本性的变化，提高了农业劳动对象的效能和效用；科技创新的生产工艺使农业生产工艺流程更先进；科技进步优化了生产要素组合，使农业生产过程的组织形式更加科学合理；科技创新提高了农业生产经营管理水平，使农业生产经营管理方法更加科学化，手段更加现代化。     

对生产力概念的再认识

生产力作为人们征服、改造自然的能力，除了传统的“三要素”构成外，还可理解为“两要素”构成，即把生产力理解为人与物的结合，这样能够更准确地说明生产力对生产关系的决定作用。首先，生产关系的技术性质－生产的组织、规模等是由不同时期的人与物的结合状况决定的；其次，生产关系的社会性质－生产资料的所有制、分配等，从根本上说也是由人与物的结合所决定的。劳动者是能动的，劳动资料和劳动对象相对于劳动者来说是被动的。     

从素质教育谈高校体育教师素质

素质教育是提高人的素质为目的的教育，高校体育教师肩负着培养德、智、 体全面发展，有社会主义觉悟、有文化的劳动者的重任，必须提高自身的素质，以适应新 世纪对高校体育教师的新要求。     

教师积极性激励的理论思考

邓小平同志说：“一个学校能不能为社会主义建设事业培养合格的人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”列宁也指出：“学校的真正性质和方向并不是由地方组织的良好愿望决定的，不由学生委员会的决议决定，     

新农村义务教育教师素质之所见

邓小平同志曾指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟，有文化的劳动者，关键在教师。”这说明教师在学校教育中的重要作用。教师肩负着提高民族素质的重任，因此不断加强教师自身素质的培养是提高教学质量的根本所在。     

关于学校科技教育活动开展的思考与实践

科技教育是指以科技知识技能与科技活动为载体，旨在培养和发展受教育者科技素养的教育活动。学校科技教育是全面贯彻党的教育方针，培养德、智、体、美、劳全面发展的有社会主义觉悟，有文化的劳动者的重要途径，是基础教育不可缺少的重要组成部分，是全面实施素质教育的具体实践，是提高学生整体创新素质的有效手段。     

论个人在马克思主义研究中的地位

针对传统体制下认为个人不是马克思主义研究的重要内容的观点，有必要明确提出个人是马克思主义研究的主线。理解个人是马克思主义主线，须分别从生产力、生产关系、阶级、国家概念的涵义加以反思性论证，阐明以每一劳动者个人的发展为主线是马克思主义唯物史观。     

对马克思生产方式概念的再解读

生产方式是技术生产方式和社会生产方式的统一。反映劳动过程技术条件的方面,即劳动者和劳动资料相结合的方式和方法,可称为技术生产方式;反映劳动过程社会条件的方面,即劳动的社会组织形式,可称为社会生产方式。生产力对生产关系的决定作用,是通过生产方式这个中介来实现的,即生产力决定技术生产方式,技术生产方式决定社会生产方式,社会生产方式决定生产关系。     

浅谈体育对智育的促进作用

学校体育是社会主义教育的重要组成部分,是国民体育的基础,是贯彻党的教育方针,培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者的一项不可缺少的工作.它对培养社会主义建设人才,增强民族体质,建设社会主义精神文明都有重要的意义和作用.     

股份合作制是国有小型企业改制的有效模式

目前，我国亏损企业中有80％是国有小型企业。股份合作制是改造小型国有企业的理想模式。它吸取了股份制和合作制的优点，符合现阶段中国的国情。首先，它和现阶段建立在一定生产力基础上的规模较小企业相联系，较好地适应了小企业的状况；其次，它与社会主义生产关系相联系，符合社会主义的本质要求，是公有制的新的实现形式。股份合作制的建立有其重要意义。它通过资本与劳动的双重联合，明晰了产权关系，调动了劳动者的积极性，健全了企业内部各种机制，促进了企业的发展。     

高校教师思想政治工作的改进与创新

<正>高校教师思想政治工作是高校全面贯彻党的教育方针的根本保证,是进一步加强和改进大学生思想政治教育的前提条件。邓小平同志曾指出,"一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德智体美全面发展有社会主义觉悟的文化劳动者,     

新课改形势下职专教师角色的转换与定位

＂一个学校能不能为社会建设培养合格的人才,培养德、智、体全面发展,有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师＂,邓小平同志的这番话,强调了教师的重要性。＂搞好课堂教学改革,最重要的是教师自身。＂于漪的这句话则强调了新形势下教师责任的重大。     

社会生产力发展途径的历史选择

生产力发展途径之选择是否可能？既然生产是有目的的生产，因而是可能的，卢卡奇把生产力与生产关系当代目的与手段的关系联系起来，这是对的，但在现实中，生产关系常常由于手段变成了目的，生产由目的的变成了手段，从而导致了生产关系目的崇拜论，这是十分错误的，生产关系的价值在于生产关系适合生产从而推动生产力发展时所显出来的意义。     

关于中学开设“农业生产知识课的几个问题

一九五七年毛主席提出:“我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智育、体育几个方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者”,以后,党中央进一步规定了教育为无产阶级政治服务,教育与生产劳动相结合的方针,这就为我国的教育     

试论造福资本积累和社会主义积累

造福价值转化为造福资本是造福资本积累，其实质是“带来造福价值的价值”的再生产与“自动劳动者联合劳动创造福利的生产关系”的再生产的统一，与造福资本积累紧紧相联的社会主义积累的一般规律是物质资料再生产的产物－社会财富和生产关系再生产的产物－使人心情舒畅的境遇，生活的统一，是社会财富积累和社会全体成员富裕幸福的统一。这种社会主义积累有其特定的客观存在的历史趋势，也和造福资本积累一起有着突出的现实意义。     

国防生培养核心价值观“五种精神”的分项研究

在国防生中培养当代革命军人核心价值观对于国防生的成长成才具有方向标似的指向作用。五种精神分别提高国防生政治觉悟．思想觉悟、从军觉悟，精神觉悟，荣誉觉悟，深入研究方能使用的得心应手，发挥最大作用。     

文学创作的美学使命

本文主要论述文学创作为什么要承担“使命”；从三方面论述当今文学创作没有使命觉悟的几种表现，分析了文学创作缺失使命觉悟的原因，最后论述了文学创作应该怎样承担使命。     

中学班主任工作初探与思考

0．引言 英国伟大的政治家、教育家弥尔顿指出：“没有学问的美德比没有美德的学问更有助于人类的幸福。”目前，在市场经济的冲击下，在强大的就业竞争压力的面前，学生的心理卫生及道德价值观受到不同程度的影响。摆在我们教育工作者面前的不能只是口头上的“教书育人”了，我们已经真正面临人才培养的挑战，邓小平同志指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展。有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”而作为中学班主任，任务尤为直接而艰巨!     

学校办厂好处多

为了进一步贯彻觉的教育工作方针,培养青年一代成为具有社会主义觉悟和现代文化科学知识的劳动者,我院从1958年开始,就着手自办工厂。二年来实践证明,学校办厂是打破过去脱离生产实际,贯彻执行觉的教育方针,多快好省培养建设人材的重要措施之一。我们的工厂是在苏州市委大力支持下,由我院物理工场和苏州市公私合营眼     

贵州师大师资队伍建设初探

一所学校能否发展,很大程度受到师资力量的制约;一所学校办得好坏,主要取决于它的教师的数量和质量。正如邓小平同志指出的:“一所学校能否为无产阶级培养出合格人才,培养德、智、体全面发展的、有社会主义觉悟的、有文化的劳动者,关键在教师。”因