创新人才培养实践教学体系研究——以大连理工大学金融学专业为例

实践教学是高校金融人才培养过程中不可缺少的重要环节。当前金融学专业大学生实践能力较弱、缺乏创新精神的状况，需要我们对实践教学环节进行必要的改革。经过多年的研究和实践，大连理工大学金融学专业以创新人才培养为目标建立了实践教学体系，为创新人才的培养打下了坚实的基础，并取得了良好的实践效果。     

基于OBE理念的专业思政探索与实践——以北京联合大学金融学专业为例

课程思政是新时代高校落实立德树人根本任务的着力点,专业思政为深化课程思政建设提供了专业规定性,是把高校思想政治工作体系贯通人才培养体系的体系化和规范化体现.北京联合大学金融学专业通过系统设计课程思政的递进式教学路径,形成了专业思政统领下的将知识教育、能力培养和价值引领融会贯通于人才培养全过程的育人模式;优化课程思政教学设计并达成四度目标,提高教师队伍的政治素质与育人本领.通过课程思政将公正、平等、诚信的新金融人才核心素养教育入脑、入心、入行,实现立德树人的育人目标.     

以培养创新型人才为导向的大学个性化教育初探

本文对实施大学个性化教育的必要性,大学个性化教育的内涵及以培养创新人才为导向、推进大学个性化教育的若干对策建议进行分析。     

创新型研究生国际化双学位联合培养探究——以“动力工程”专业为例

该文以笔者学校近期与俄罗斯摩尔多瓦国立大学合作开展的动力工程专业硕士研究生联合培养项目为例,探索和优化针对具有船舶行业背景的中外工程硕士双学位的联合培养方案和实施路径,形成的成果为该校和其他类似高校进一步针对涉船涉海专业开展工程硕士国际化视野人才培养、引进国外优质教学资源、提升研究生创新能力培养质量,提供试点经验借鉴。     

职业教育集团背景下现代学徒制人才培育路径——以计算机应用专业为例

为了满足现代学徒制人才培养需要,对职业教育集团背景下计算机应用专业进行教学改革探索,提出构建合作平台、重构课程体系、建立相关机制等措施,以提高职业教育集团人才培养质量,更好地服务区域经济高质量发展.     

大学生创业精神培育初探——以应用型大学为例

大学生创业精神的培育,是应用型大学加强创业教育的重要内容,也是为地方经济社会发展培育应用型人才、解决就业难题的重要途径。应用型大学应针对创业教育的现状,分析大学生创业精神缺失的主要原因,探索培育大学生创业精神的有效路径,适应国际化发展趋势,提升服务创新型国家和地方经济社会发展能力,提高大学生自主创业意识、创业品质、创业精神和创业能力。     

高雄老年人长期照顾跨域治理之创新思维——以长期照顾人力培育为例

治理与跨域是公共事务与管理科学所面对的核心课题领域。如何清晰界定复杂结构课题案例已成当务之急,跨域治理乃在于个体的认知本质与群体的行为现象如何在不同条件下兼顾连结。该文以高龄化社会相当重视的长期照顾(简称长照)政策课题为案例,尝试从长照治理系统之观点解构,参考美国公共事务学术专业的领域界定与发展经验,提出公共事务管理参考架构,并借助应用心理学整合描述性的认知判断分析,作为解读个体认知与群体互动的理论基础,并参照研究结论应较可对应涵盖治理结构,初探建构长照治理系统之治理框架,以作为简化普及理解与操作长照治理与公共事务的参照基础,以供有关单位参考。     

创新型人才培养模式研究——以体育教育专业为例

体育教育专业人才的培养必须要改革创新培养的模式、途径和方法,建立适应社会市场发展的体育教育专业创新型人才培养机制。通过确立高校体育教育专业创新型人才培养模式流程,创新体育教育专业创新型人才培养模式的方法,构建适应社会经济发展和高校发展目标的体育教育专业创新型人才培养模式。     

两岸生态旅游合作与治理——以台湾生态旅游与保育为例

台湾位处于亚热带,北回归线贯穿嘉义县至花莲县,面积不大但四周环海岛屿罗列,且生态与环境多样化,台湾全岛58%为森林覆盖,原始林地又占了其中60%多,高山急流生态全然不同,丰富的动植物生态资源珍贵稀有,此种生态资源在学术研究、资源保育上具有重要性地位。生态旅游是为了让旅客通过活动体验,形成保护生物多样性的认识,推动生态保育的观念,进而做到对环境负责任。其目的在于要让当地人的自然与文化等资源得以保持,并得以持续发展。     

体育教育专业学生专业实践能力培养路径探究——以山东省为例

运用文献资料、问卷调查、专家访谈等方法,构建体育教育专业学生专业实践能力评价指标体系.并以山东省为例,了解体育教育专业学生专业实践能力的现状,分析培养方面存在的问题,进而提出针对性的培养策略.研究结果表明:体育教育专业学生专业实践能力划分为6项一级指标及32项二级指标;山东省体育教育专业学生专业实践能力的发展不均衡,体育教学能力和课外体育组织指导能力的水平较高,体育科研能力和运动训练能力欠缺,教育能力表现不足.并从人才培养观念、课程设置、教学模式等方面分析其原因,提出了针对性的培养策略.     

基于创新型人才培养的大学课程改革——以深圳大学为例

培养创新型人才对于建设创新型国家、提高人才培养质量、促进大学生就业创业等具有十分重要的意义。而实施创新型人才培养的关键在于教育教学,高校应以课程改革为切入点和落脚点,通过倡导基于创新型人才培养的课程理念、完善课程分类体系、深化公共基础课改革、建立多维立体的创新创业教育课程体系、开展研讨式课程教学等多种举措,从理念、知识、能力、个性发展四个方面培养创新型人才。     

金融要素市场培育研究——以郑州区域为例

建设郑州区域金融中心必须着力于打造完善的金融要素市场：确立基于统筹城乡改革需要的金融要素市场培养模式;借力京、津、沪,规划构建金融要素市场体系;完善金融市场体系,推进金融产品创新;推动农村金融要素市场的发展;推动郑州市产权交易市场的改革与发展;推动金融要素市场的技术升级。     

培育民营科技型企业与建设创新型城市——以广州市为例

当今世界,有两大重要趋势深刻地改变着人类社会生活面貌：一是科学技术飞速发展,科技成果向现实生产力转化的速度加快,以高新技术为依托的高新技术产业成为各国、各地区竞争的焦点;二是国际产业分工和产业转移步伐加快,各国、各地区在分享经济全球化机遇的同时,也面临国际产业分工带来的更加紧迫的市场竞争压力。广州作为“珠三角”地区的中心城市,经过20多年的快速发展,形成了比较完善的市场经济运行机制,积累了比较雄厚的经济实力,经济外向度高,产业基础好,高等院校和科研院所集中,创新型人才充足,具备建设创新型城市的基本条件。     

金融支持文化产业发展探究——以潍坊市为例

目前潍坊市文化金融融合存在文化金融专营机构缺乏、文化企业融资渠道狭窄、文化金融中介服务机构较少、文化金融合作政策支持力度不够等问题,要想推动文化产业成为未来的支柱产业,仅依靠金融服务或者文化产业单一领域的功能提升和拓展都无法实现,因此二者的高效对接势在必行,这就需要金融机构、文化企业和政府部门协同推进,因此应建立多方参与机制下的文化金融合作发展机制。     

大学历史实践教学创新型人才培养改革——以陕西理工学院历史文化系改革为例

以陕西理工学院历史文化系的实践教学改革探索为例,提出从历史专业学生实践教学最主要的三个方面出发,通过历史遗迹考察培养学生的主观能动力、语言表达力,通过教育见习和教育实习培养学生的教育教学功底,通过学年论文和毕业论文的写作培养学生的学术研究能力,培养出具有创新精神和实践能力的高级应用型人才。     

创新型城市建设研究——以创新型洛阳建设为例

所谓创新型城市,是指创新在一定城市单元上的具体落实,是一种全新的城市发展理念和模式,是城市发展知识化的产物．创新型城市建设对于建设国家和区域科技创新体系将扮演重要角色,为创新型国家和创新型河南建设目标的实现形成重要支撑．     

应用型本科院校市场营销专业实践教学改革探究——以安徽科技学院市场营销专业为例

面对应用型本科院校市场营销专业在实践教学中存在问题,加强应用型本科院校市场营销专业实践教学改革尤为必要。安徽科技学院市场营销专业在实践教学改革方面采取了构建＂2平台＋3模块＂的市场营销专业课程体系、优化实践内容体系、加强双师型师资队伍建设、开展校企合作,搭建＂学做合一＂教学平台、改革与创新考核评价方式等举措,从而实现应用型市场营销人才的培养,提高培养质量。     

大学英语教育教学改革实践路径分析——以河北经贸大学为例

面对新生态环境提出的新要求与需求,各高校掀起新一轮的大学英语教学改革。以河北经贸大学为例,探索大学英语教育教学创新实践有效展开的新路径,涉及分层模式、课程设置、教学理念、语言评估、实验教学建设及师资发展等六个方面。创新实践路径以"学习为中心",因材施教为原则,旨在保障教学与改革的顺利进行。     

会计专业人才培养模式探究——以南京审计大学为例

会计专业是目前财经类高校的热门专业之一,会计专业实践性和应用性非常强。随着社会经济和市场形势的不断发展,社会人才市场对会计专业人才的需求越来越大,新时代对会计人才的要求也愈高,具有普通会计技能的专业人员已然无法适应快捷的企业发展。由于近年来高校扩招,大量普通会计专业毕业生涌入社会,在人才供求两旺的情况下,会计类毕业生处于总量过剩,结构不足的尴尬境地。这与目前财经类高校在人才培养方面的不足有着必然的联系。本文将对南京审计大学会计专业人才培养模式进行探究,分析存在问题及其改进教学的建议。     

浅析我国研究型大学人才团队建设——以中国科学技术大学为例

人才团队在创建研究型大学过程中发挥着重要作用，研究型大学在人才团队的建设中还存在缺乏真正的学科交叉、领军人物匮乏、依托的基地水平不高等问题。研究型大学应从优秀人才引进、青年人才培养、评估体制改革等方面着手，加快人才团队的建设，组建一支富有凝聚力和竞争力的创新型科研团队。