英语教学中的情感交流

目前正在进行的基础教育课程改革的一个重要方面是关注学生情感态度的发展,把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中.基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能,而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度.与其他学科领域相比,语言与情感态度的关系更为密切.情感态度在很大程度上需要通过语言来表达和传递.沟通情感、解决情感问题也需要使用语言.恰当、合理地使用语言,有助于沟通情感、增进友谊改善人际关系.     

学生情感态度在英语课堂教学中的作用

在现代社会,外语教学强调培养学生的交际能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。根据学习策略,新课程标准要求我们在英语教学中不但要培养学生的语言知识和语言技能,更要关注学生情感态度的发展。     

探究高中英语情感教学方法的应用

随着现代素质教育的发展要求,语言教学中的情感问题越来越受到重视。教育应以促进人的全面发展为目标,必须把认知和情感两个方面统一起来,而在传统的教学过程中,人们过于强调大脑的理性和认知功能,忽视了非理性方面的发展,造成学生情感空白。《新课程标准》除了培养学生的语言技能和传授语言知识外,还体现了"以人为本,以学生的发展为根本"的人文主义观念,首次把情感态度列为英语课程特别是课堂教学的重要内容之一,注重对学生文化意识、情感态度以及学习策略等方面的培养。     

英语教学中的情感交流

目前正在进行的基础教育课程改革的一个重要方面是关注学生情感态度的发展，把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。与其他学科领域相比，语言与情感态度的关系更为密切。情感态度在很大程度上需要通过语言来表达和传递。沟通情感、解决情感问题也需要使用语言。恰当、合理地使用语言，有助于沟通情感、增进友谊改善人际关系。     

优化实验探究学习 培养学生发展能力

实验探究学习有助于学生掌握和应用基本的物理知识与技能;体验科学探究过程,学习科学研究方法;提高动手能力,增强创新意识和实践能力,发展科学探索的兴趣与热情;培养坚持真理,勇于创新,实事求是的科学态度与科学精神.显然,实验教学对于实现"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"的三维目标,具有独到的作用.     

论新课程标准实施中教师人文素养的培养和提高

本文根据新课程改革基本课程理念以"学生发展为本"和新课程教学目标把"知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三者结合起来"的要求,指出提高教师人文素养的必要性和紧迫性;并以学生对好教师人文素养的种种要求,寻找出培养和提高教师人文素养的方法和途径.     

中学物理课如何培养学生的学科情感

中学物理课程标准指出，中学物理课程标准的目标为知识与技能，课程与方法，情感态度和价值观这三个方面。其中情感目标对于学生长远发展和综合发展具有很大的影响。那么，在实施素质教育的今天，如何培养学生积极的情感态度和价值观呢？我认为展现物理学科作为工具学科的魅力，对于培养学生的学科情感是一个极其重要的方面。     

注重化学教学中情感教育的渗透

随着现代素质教育的发展，教学中的情感问题越来越受到重视。《新课程标准》也除了要求培养学生技能和知识外，还体现了“以人为本，以学生的发展为根本”的人文主义观念，首次把情感态度列为课堂教学的重要内容之一，注重对学生文化意识、情感态度以及学习策略等方面的培养。大教育家苏霍姆林斯基说过：“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候，知识才会融人人的精神世界”。作为初中化学教师，我们也必须充分认识情感教育重要性，注重培养学生积极的情感态度，发展学生的兴趣和合作精神，创设情感交流的活动氛围，拉近师生距离，在情之互融的基础上，根据学生心理特点，巧妙运用激励策略，运用各种教学手段，使知识形象生动化，点燃起学生兴趣之火。从而激发学生化学学习的积极性，使教学能听之顺耳，理之达心，知之入脑，从而实现理想的教学效果。     

初中英语教学书面表达互动式探究

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力.综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上.     

更新教学理念,刷新高中化学课堂教学

教学过程要以学生发展为构建过程的核心.文章指出应借助现代技术手段,围绕着学生的知识基础问题,按照学科思想,通过自主探究、参与性学习、实践体验性学习和合作性学习,培养学生终身学习的愿望和能力,促进学生知识技能、情感态度与价值观三维目标的实现.     

物理课程目标的沿革与思考

比较分析了新中国历次中学物理课程标准(教学大纲)在知识、能力、情感态度与价值观目标上的变化,阐明了物理课程目标变化的原因,构画出我国物理课程从学科本位、知识本位向从"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"方面关注学生发展的转变轨迹;并探讨了3方面的问题:一是从"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"理论层面讨论物理学的教育价值;二是通过对我国物理课程目标沿革的反思,讨论我国物理必修课程目标的合理定位;三是基于我国各地情况差异大、社会对人才需求多样性以及学生个性和需求多样性的现实,探讨物理课程目标多样化的问题.     

浅谈课堂教学中过程与结果的关系

在课程改革的今天,人们通常把课堂上学生所获得的知识、技能统称为"结果",而"过程"则是指学生对学习过程的亲身经历,对学习过程和方法的感受、体验,对情感、态度、价值观的培养和深化.如何正确处理"结果"与"过程"的关系呢?     

外语教学情感先于语言

情感教育的实施是当今实施素质教育的主要途径之一。外语教学要发展学生的语言知识及综合运用能力。必须培养学生积极向上的情感态度。本文探讨了情感教育功能在外语教学中的内涵和如何实施英语情感教育。     

小学语文探究性学习初探

探究性学习,是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方式.在探究学习中,学生通过多种学习途径获取知识和能力,并获得情感和态度的发展,特别是探索精神和创新能力的发展.笔者在培养学生探究学习能力方面作了一些粗浅的尝试.     

浅析情感教学——充分发挥情感因素在教学过程中的积极作用

新课程改革要求学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者能够协调、平衡地发展。这就要让学生眼里不能只有知识,而且还应该使学生在学习知识过程中,受到方法的训练、情感态度与价值的熏陶。而在实际教学中,存在着认知与情感、认知与态度、价值观发展不均衡的现象。较多偏重于学生逻辑认知层面的开发,偏重知识学习,忽视学生的情感体验和积累。     

生物学史在高中课堂教学中的教育价值和教学策略

科学本质贯穿于科学的发展历史中,在高中生物学课堂教学中融入包含了生物学发展历程和丰硕成果的生物学史的教育,有助于学生对生物科学知识的学习,有助于学生理解科学研究的过程和方法,也有助于培养学生的科学情感、态度和价值观.生物学教学中可以运用创设情境,引入新知;突出重点,突破难点;启迪思维,强化知识;回顾历程,深化情感等生物学史的教学策略帮助学生理解科学本质,提高科学素养.     

高中英语情感教学刍议

在高中英语的教学中,情感教学是很重要的组成部分,新课程标准中要求高中英语的课堂教学中除了要注重学生的知识、技能的提高外,还要注重学生的情感、态度和价值观方面的培养,以促进学生的全面发展。     

浅谈如何培养小学生学习英语的积极情感态度

近年来关于情感态度对于外语学习的影响研究表明：“解决情感问题有助于提高语言的学习效果。消极的情感影响学习潜力的正常发挥．积极的情感能创造有利于学习的心理状态。”目前正在进行的基础教育课程改革的一个重要方面就是关注学生情感态度的发展，把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。课程标准要求我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能，更要关注学生学习情感态度的发展。课程标准特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力．提高人文素养，增强实践能力……。     

试论高师《学前教育研究》课程的价值取向与目标建构

《学前教育研究》课程是学前教育专业的主干课程之一,是为培养学前教育一线师资而开设的.其课程的价值取向要体现"人本"、"社会"和"知识"对本课程的价值需求;其课程目标要在课程的价值取向引导下,以研究"学生的需要"、"社会的需要"和"学科的发展"为基础,探寻《学前教育研究》课程目标的重心,并围绕目标重心构建"情感态度与价值观"、"知识与技能"、"过程与方法"全面和谐的目标体系.     

在英语教学中渗透情感教育

传统的教学方法比较重视教学中的认知因素，对情感因素则缺乏应有的重视。目前正在进行的基础教育课程改革的一个重要方面是关注学生情感态度的发展，这就要求我们把对学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。在英语课堂教学中，教师不应只单一的传授英语知识要点，而要适时，适当的借助于教学材料对学生进行情感教育，