影响英语语篇理解的个体因素研究之综述

对于语篇理解的研究可以说是由来已久、成果丰硕,其中认知心理学家和语言学家主要对于影响语篇理解的文本因素和个人因素进行了探讨.文章从近三十年来认知心理学家和语言学家对于这一领域的实证研究入手,综述心理学界和语言学界对于影响语篇理解的个体因素所进行的探讨和实验.     

从信息加工角度探索影响中国学生英语语篇理解的因素

近二十年来,国外认知心理学家和语言学家主要对于影响英语语篇理解的文本因素和个人因素进行了探讨。本文通过实验的方法,从信息加工角度探讨了影响中国学生英语语篇理解的因素。结果证明,衔接手段,篇章主题知识和常识性知识都会影响以汉语为母语的英语阅读者的阅读效率。     

从信息加工角度探索影响中国学生英语语篇理解的因素

近二十年来,国外认知心理学家和语言学家主要对于影响英语语篇理解的文本因素和个人因素进行了探讨.本文通过实验的方法,从信息加工角度探讨了影响中国学生英语语篇理解的因素.结果证明,衔接手段,篇章主题知识和常识性知识都会影响以汉语为母语的英语阅读者的阅读效率.     

中国政治语篇中的概念隐喻分析——以2009年中国政府工作报告为例

隐喻研究一直是语言学家关注的焦点。政治语篇一直被认为带有浓厚政治色彩和意识形态的烙印,因此非常抽象、很难理解。语言是意识表达和权力实施的主要媒介,而概念隐喻更是一种有力的语言工具。本文将认知语言学中的概念隐喻理论运用到政治语篇:2009年中国政府工作报告中进行概念隐喻分析。政治语篇中大量运用隐喻来表达政治家的政治思想和立场,通过人们熟悉的概念映射到抽象的政治概念,从而更易说服、感染和激励民众。     

语篇连贯的图式理论视角

以认知图式理论研究语篇连贯,顺应语言的认知方法。图式主要有三种不同类型：内容图式、形式图式和语言图式。不同类型的图式在语篇理解中发挥不同的作用。图式在语篇连贯方面不仅发挥着重要的功能,同时也为语篇理解设置了很多障碍。对图式在语篇理解中扮演角色的正反两反面论述可以丰富语篇连贯的研究视野。     

基于认知语用学的语篇连贯研究

本文试图在认知语用学的背景下对语篇连贯研究进行具体的考察,分别从关联理论和范畴理论的认知角度出发对语篇连贯进行分析.旨在建立一种科学的、解释力强的、动态的语篇连贯研究模式,以加深我们对语篇连贯实质的理解.     

论认知语境的建构及其对语篇理解的影响

语篇理解的过程，是人类进行认知活动的重要途径。它不仅是读者对词汇、语句的解码，更是激活或建构认知语境的过程；认知语境的可建构性、认知语境建构的主体性和认知语境的建构模式等所建立的认知语境影响人们对语篇的理解。语境的建构具有很强的主观性，建构跟作者相似的认知语境可以帮助读者最大程度地理解语篇主题意义及其深层含义。     

英语语篇隐含意义的推导研究

英语阅读理解对于一些非英语专业的学生来说是个难题。其中,英语文章或语篇中所隐含的深层意义更是难以理解,为此,本文运用英语语用学的基本原理探讨英语语篇及教材独白中的隐含意义的认知和推导问题,从而帮助大学生提高英语阅读理解的能力。     

认知语境的心理建构对语篇连贯的阐释作用——以《红楼梦》中宝黛会话为例

着重对认知语境的建构过程进行分析,说明其对语篇连贯具有一定的阐释作用。以《红楼梦》中宝黛的人物会话文本为语料,探讨认知语境的建构过程是如何帮助读者理解语篇连贯的,从而得出读者解读语篇的过程就是建构认知语境过程的结论。     

大学英语语篇教学初探

大学生在全国大学英语四、六级统考中，最感困难的是阅读理解。这与传统的教学模式（即读音→词汇→语法→句意理解）不无关系。这种教学重视词汇和语法的学习，却忽视了对文章整体的理解。大学英语教学应改变传统模式，从语篇分析入手，注重整体内容分析，从结构、层次上理解文章内容，把对句子的理解提高到对整篇文章的理解，从而提高阅读理解能力。一语篇和语篇教学何谓“语篇”？英国语言学家伦道夫·夸克等人认为“是由一连串几个句子组成，……是几个连贯的句子，……是指一段语言。”英国语言学家魏多森则说语篇就是“结合起来的句子…     

英语学习过程中的语篇理解与记忆

连贯是语篇的主要特征,也是理解的基础,如何以获取的信息为线索构建语篇连贯是理解的关键.语篇理解离不开语境,从语篇推导语境可以利用词汇间语义关系的线索建立认知语境、激活图式.理解和记忆有着密切的联系,理解是记忆的前提,同时语篇理解对工作记忆造成巨大的负担.运用语篇理解策略可以加速语言处理提高英语学习效率和质量.     

语篇分析在听力教学中的运用

在英语听力教学中,普遍存在着学生对较长的语篇理解能力较差的问题.他们在听的过程中只是孤立地听懂每一句话而不是通篇理解,而语篇分析的目的就在于通过对篇章整体的解读,使学生能真正理解所听材料的主要内容.     

语篇分析在阅读中的应用

重视词汇、语法知识的学习而忽略文章整体阅读是学习英语的学生长期形成的英语学习习惯。这种习惯导致学生的阅读能力得不到有效提高。文中分析了语篇与阅读的关系,并且从四个角度阐述了语篇分析在阅读中的应用,提出学生观点的转变和教师方法的改进可以有效提高学生阅读能力,从而提高语言交际能力。     

英语学习过程中的语篇理解与记忆

连贯是语篇的主要特征,也是理解的基础,如何以获取的信息为线索构建语篇连贯是理解的关键。语篇理解离不开语境,从语篇推导语境可以利用词汇间语义关系的线索建立认知语境、激活图式。理解和记忆有着密切的联系,理解是记忆的前提,同时语篇理解对工作记忆造成巨大的负担。运用语篇理解策略可以加速语言处理提高英语学习效率和质量。     

以语篇分析提高大学生英语阅读理解能力的研究

阅读理解是英语学习中的一种综合语言及思维能力,也是学生在实际生活、学习乃至工作中所必不可少的一种能力。阐述了英语语篇分析理论,分析了影响大学生阅读理解能力的因素,探讨了衔接与连贯在阅读理解中的应用,为大学生如何运用语篇分析提高阅读理解能力做出示范。     

从"缺省预设"看话语理解

话语理解的过程实质上就是当且仅当受话人按照发话人期望的意义去理解的过程。但受话人与发话人之间由于各自的知识结构，文化背景，心理特点等差异以及言语语境的动态变化，受话人究竟如何并在多大程度上能朝说话人所期望的意义去理解话语呢?本文试图从认知的缺省预设理论的角度来分析话语的理解并得出：受话人在话语交际过程中总是在充分理解之前就已激活某种缺省预设，从而个人的话语意图通过语言表达得以沟通从而最终实现话语理解。     

语篇衔接在英语阅读教学中的应用

应用语篇衔接进行英语阅读教学,可以有效地弥补传统的以词语或句子为单位阅读教学中的不足。分析了常见的四种语篇模式,即:问题—解决模式、主张—反主张模式、提问—回答模式和概括—具体模式,提出运用语篇衔接进行英语阅读教学,有助于提高英语阅读理解能力。     

词汇衔接构建语篇主题的文体功能分析——以TheDamnedHumanRace为例简

词汇是英语中重要的衔接手段,而衔接又是语篇连贯的标准之一,因此正确理解词汇衔接对语篇理解尤其是篇章主题的把握十分重要.以The Damned Human Race为例,从词汇衔接的角度分析了词汇衔接在构建语篇主题上的作用,这样有助于学生全面、深刻地理解语篇,取得事半功倍的教学效果.