应用博客技术创新教师继续教育培训模式

博客在中小学教师继续教育中具有极为重要的应用价值，对于提高培训效率与教学质量具有明显的作用，能够改变传统的教学理念与方式，创新在信息技术环境下教师继续教育培训的模式。     

地方师范院校-中学合作英语师资培养模式探究

在我国，师范院校直接承担着培训中小学乃至高校部分师资力量的培训，因此，师范院校的教师职前技能培训关系到毕业生的能力，关系到中小学的教学质量和教学改革的推进。在英语教学实践中暴露的英语教师师资职后培训滞后的现实问题也给我们带来新的思考。因此，地方师范院校应与中学合作探讨有效的英语教师师资职前职后的培养模式。     

西北贫困地区农村中小学信息技术师资培训实践与策略

信息化教育是构建未来终身学习型社会的根本途径和保障。西北贫困地区中小学教师信息技术教育是建设全面发展型社会的关键制约部分。本在国内外中小学信息技术师资培训大背景下。对近几年西北贫困地区农村中小学信息技术师资培训进行了总结与反思，提出了在贫困地区开展信息技术师资培训的分层培训策略。     

基于胜任力模型的教师MOOC培训系统设计——以甘肃省中小学心理教师为例

中小学学生的心理健康教育日益凸显迫切性和重要性,甄选和培训优秀的心理健康教育教师成为关键问题,但目前欠发达地区培养心理教师师资存在优良师资欠缺、培训费用有限等问题。文章通过行为事件访谈法采集有效的胜任特征数据,建构出甘肃省中小学心理教师的胜任力模型,并依此设计中小学心理教师大型开放式网络课程(MOOC)培训系统,力图通过"互联网+教育"培训模式有效提高中小学心理教师的胜任力,促进校区心理建设。     

地方高师院校在农村中小学师资均衡发展中的作用初探

农村中小学教师专业素质整体偏低是师资不均衡的表现之一。地方高师院校应充分发挥自身优势,加强其为区域内基础教育服务的职能,为促进农村中小学师资均衡发展发挥应有的作用。为了适应农村中小学教师培训的要求,地方高师院校应改变观念,提高在地方教育服务中的影响力;搭建实践平台,建立相关制度,深入到中小学实践;加强培训师资队伍建设;加强教师培训研究和实践。     

云南省中小学教师实施应急知识教育现状及培训需求调查

采取分层整群抽样的方法,以自编的《云南省中小学教师应急知识教育现状调查问卷》为研究工具,对云南省32所中小学校505名教师实施应急知识教育现状及应急知识培训需求情况进行问卷调查。结果显示,中小学应急知识教育严重不足;中小学应急知识教育存在的主要问题是缺乏专业师资和缺乏课程主渠道;教师对开展应急知识教育持积极肯定的态度;教师对应急知识培训需求较高。建议加强中小学应急知识教育师资培训,构建中小学应急知识教育课程体系,系统开展中小学应急知识教育。     

云南师范大学成人继续教育学院概况

云南师范大学成人继续教育学院是负责学院函授，夜大学，成人全日制脱产，继续教育学管理及师资培训，自学考试助学管理的职能部门，设有院长办公室，招生办公室，学籍科等16个科室，以及云南省中小学教师继续教育中心，云南教育干部培训中心，云南省高等学校师资培训中心，     

中小学教师教育技术能力培训中的绩效评价指标体系

中小学教师教育技术能力培训评价是中小学教师教育技术能力培训活动的构成部分之一。本文将绩效评价的特点引入到教师教育技术培训评价中，结合《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，制定了培训绩效评价指标体系，给参与中小学教师教育技术能力培训活动的相关人员提供参考。     

新课程背景下中小学武术师资培养研究

武术教师在武术教育中担当着重要角色,武术师资质量决定着武术教育质量的高低,因此,在新课程背景下,武术由谁来教,即武术师资问题,关系着武术在中小学中的发展.运用文献法、访谈法等研究方法,首先对我国武术教育的历史进行了回顾,认为中小学武术专业师资严重匮乏、教师的武术专业知识和专业能力欠缺、继续教育制度不健全和培训教育形式化是目前中小学武术师资中存在问题,并提出了改善中小学武术师资状况的对策.     

陕西农村义务教育阶段体育师资培训模式探析

通过对陕西义务教育阶段农村中小学体育师资及其培训现状的分析研究,指出当前农村中小学体育教师的培训需求,针对当前师资培训的不足,从师资培训团队、课程结构,视频教材,组织形式,教学模式等方面展开探索与分析,构建适宜当前农村中小学体育师资现状培训的新模式。     

现代班主任课程建设初探

结合师范院校改革班主任课的实践，探索现代班主任技能培训课程的基本思路，适应教育实践对中小学师资培训的需要，抓住师资培训中突出的矛盾，着重解决怎样培训准教师怎样去做的难题，依据实践逻辑，建立培养学生实践能力的培训体系，从人际交往技能培训入手，把学生的主体地位落到实处，关注教育生态关注的示例教学课程体系，可能是改革传统师范教育课程的一种富有实效的策略取向。     

论高师院校中小学教师培训师资队伍建设

高师院校中承担中小学教师培训任务的师资总体上不适应中小学教师培训的需要,原因在于师范教育传统的惯性以及中小学教师培训法规和学术的缺失。围绕着高师院校教师个人"高质量地满足中小学教师参加培训的某一项或某几项需求"的成长目标以及教师团队"基础雄厚、组织紧密、结构合理、机制完善"的成长目标,高师院校要采取更新观念、确立地位;依托机构、强化责任;创设平台、任务引导;倡导反思、学术引领等策略和措施。     

浅谈高校面临转型期师资培训管理者能力的提升

目前高等学校面临着向应用技术型大学转型,为了在转型时期提升教师队伍,符合高等学校转型的需要和教师成长的需要,我们学校的师资培训部门的管理者能力如何得到尽快提升,并且探讨提高培训管理实效及转型时期中的师资培训工作质量的问题,是我们师资培训部门管理者所思考的问题。该文从分析新形势下师资管理者工作的转变入手,将管理工作与教师实际需求相联系,从四个方面提出了管理工作的新要求,在实际工作中摸索出适合我校的师资培训管理模式,胜任我们的培训管理工作。     

陕西省农村义务教育阶段体育师资现状的调查分析

采用问卷调查等方法研究当前陕西省农村义务教育阶段中小学体育师资现状。主要结论:陕西省农村中小学体育师资整体水平不高。教师队伍中转岗或兼职的非体育学科教师比例较高,青年教师所占比例较高,农村中小学体育教师在职培训机会有限。建议:设置农村体育教师地域津贴,改善农村中小学体育教师的地位与待遇,完善省级培训基地建设,加强对转岗教师的系统培训,增加农村体育专职教师岗位,吸引体育类优秀本科毕业生补强农村中小学专职体育教师的质量与数量等。     

中小学教师继续教育培训教材编辑应具备的基本素质

当前我国中小学新一轮课程正进行得如火如荼，新课程的实施与中小学教师的培训是相辅相成的关系。作为中小学教师继续教育培训教材出版的把关人，中小学教师继续教育培训教材编辑自身素质的高低将直接影响、制约甚至决定该类教材的质量，也直接影响着中小学新课程实施的效果。因此，编辑要外强素质，内练本领，打造出适合中国国情和学情的中小学教师继续教育培训精品教材。     

石家庄中小学校外培训机构师资问题的访谈研究

为了解石家庄市中小学校外培训机构的师资问题,本研究对三家教育培训机构的四位教师进行了访谈,内容包括校外培训机构教师的准入标准、学历、职称和专业等级、教学方法、教学效果、培训班存在的各种问题等等.调查发现当前教育培训机构的大部分兼职教师存在不具备教师资格、学历模糊、专业水平低等等问题.本研究认为解决校外培训师资问题的出路在于构建与终身教育相适应的“新国民教育体系”.     

积极迎接九年制义务教育课程新体系的挑战——论课程教材改革与师资培训

本文从中小学课程教材改革与师资培训的关系出发,分析了一些教师对目前课程教材改革的模糊认识和疑虑思想,阐述了教育学院应及早地建设与课程教材改革相关内容的培训课程,并提出了相应的培训内容。     

中小学教师继续教育存在的问题与对策

中小学教师继续教育目前存在认识不透、工学矛盾、针对性不强、经费不足等等问题。对此。我们应当广泛宣传、合理安排、健全制度、加大投入、培训师资，唯有如此，方能达到预期目的。     

论制约三峡库区中小学素质教育的师资问题及对策

制约三峡库区中小学素质教育的师资问题突出表现在师资分布不合理，贫困山区中小学教师数量不足，学历低；山区教师生活工作条件差，新教师分不去，老教师留不住以及部分教师综合素质差，适应不了素质教育的要求。为此，需要增加合格教师数量；提高现有教师素质；改善办学条件。     

澳大利亚师范教育考察之思考

师范教育是各级教育的基础。师范教育的发展速度和质量，不仅直接影响基础教育的数量与质量，而且密切关系高等教育的质量、关系国家建设所需各级各类人才培养的速度和质量。笔者曾作为国家教委组织的赴澳师资培训项目短期研修团成员，在澳大利亚进行过比较深入的考察，为了解和研究澳大利亚师范教育掌握了比较丰富的感性材料。一、澳大利亚师资培训的基本'情况目前，澳大利亚已经没有独立设置的师范院校，而是由大学的教育学院承担师资培养工作。所以，培养出来的中小学教师的学历一般都是本科以上。其师资培养体系的形成，经历了一段相当…