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赵昱 《长春师范学院学报》2006,(3)
同义词可分为完全同义词和部分同义词。同义词的差异主要可以从词义词语色彩用法这三个方面来考虑。英语同义词教学是整个英语教学中比较重要的一个环节,尤其对英语专业的教师和学生提出了更高的要求。 相似文献
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英语同义词的数量丰富,各组同义词在词义、色彩、用法等方面有不同程度的差异,作为本民族语言的使用者存在不少困难,作为外语学习者必然会有更多的困难。本文就同义词的教学目的以及教学手段进行讨论,目的在于帮助学生理解单词,灵活运用。 相似文献
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马吉德 《达县师范高等专科学校学报》2011,21(1):136-138
三语习得和二语习得密切相关,但三语习得的内涵比二语习得更丰富、更复杂。由于三语习得者所面对的是三种不同的文化,文化差异对三语习得的影响较二语习得也更为严重。因此,三语习得作为一种独特的现象,应引起研究者的关注。 相似文献
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英语词汇教学在英语教学中占有举足轻重的地位,英语同义词的存在是语言丰富性和精密性的标志之一。学习同义词有助于扩大词汇量,有助于更清楚地解释语言点,但绝对同义词不能在同一种语言中共存,终究会存在着某种差别。本文主要讨论同义词的语义差异、情感差异、语体差异以及同义词教学。 相似文献
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在英语语言中,意义完全相同的同义词极少,多数同义词除了有语义上的细微差别外,还有着语体色彩,感情色彩等方面的差异,为了使语言交际者能更好地理解英语同义词,准确地运用同义词,在教学中应注重同义词的差异性。 相似文献
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中介语理论从一个崭新的角度来研究第二语言习得过程,使第二语言研究与教学进入了一个新阶段。本文通过对中介语产生的原因和特征的介绍,并结合英语教学的实际情况,提出中介语理论对英语教学的启示,以促进以英语为二语的习得者更好地学习英语。 相似文献
9.
本文以英语层级的同义词现象为对象,从以英语为母语的国家里人们的语言使用实例来分析同义词在英语语言中所发挥的作用,从而更好地指导我们学习英语语言这一社会学科的分类。 相似文献
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略论英语同义词的辨析 总被引:2,自引:0,他引:2
在英语词汇的学习中,同义词的理解、分辨及使用给学生带来了极大的困惑。从一开始学英语起,学生就要接触到同义词问题,而同义词之间有着不少细微的差别。如果使用不当,则会弄巧成拙,甚至适得其反。反之,如果使用得当,会使遣词造句更加准确。 相似文献
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本文从二语习得,儿童母语刁得和外语教学的不同角度探讨了克拉申“输入假说”的部分理论依据,指出该学说存在的一些不足之处;得到其对外语学习的指导作用,但是也指出在语言习得中语言输出和输入一样的重要。 相似文献
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外语教学的目的是培养学生把语言作为交际工具的能力,而文化输入的目的是发现并排除干扰语言交际的因素。分析了外语教学中文化输入的原则、方法,为培养学生的文化意识,提高交际能力提供教学参考。 相似文献
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张健 《长春师范学院学报》2011,(5):102-106
汉英语言模式大相径庭,哲学的潜移默化必居其中。通过分析比对汉英两种语言模式在词义词性、时态语态语气、核心构架等方面的差异,可以从中西方关于"二元"、"二倾"、"二治"等哲学分歧中求得精要,从而诠释语言之别的本源。 相似文献
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孙绪华 《湖北三峡学院学报》2008,(Z1)
"疯狂英语学习法"自问世以来一直受到争议,但仍风靡整个中国。本文分析疯狂英语主要学习方法:口语大班教学、背诵式输入、学习与情感结合,并探究其理论来源,分别是建构主义理论、二语习得理论和人本主义心理学,由此得出结论:疯狂英语之所以疯狂流行,是因为它既有理论支撑,又有疯狂实践,并疯狂实用。以此给英语教学理论和实践的研究提供新的视角。 相似文献
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简要叙述了当前对语言习得顺序研究的最新成果,进一步探讨了语言习得中词汇习得的顺序问题。认为在词汇习得顺序方面,第一语言的词汇习得顺序与第二语言的词汇习得顺序有所不同;在第二语言的词汇习得顺序方面,习得者习得词汇的顺序因开始习得时的年龄不同也有所不同,此项研究进一步拓展了语言习得领域的发展,有着很重要的意义。 相似文献
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朱世平 《莆田高等专科学校学报》2011,(4):88-91
阐述维果茨基的"脚手架"理论和二语习得有着密切的关系。基于维果茨基的"脚手架"理论,分别从学生的角度以及教师的角度来分析母语作为"脚手架"的作用,最后对母语的使用度作初步探讨,建议教师在大学英语教学中要把握好母语的使用度。 相似文献
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李学晋 《河北经贸大学学报(综合版)》2014,(2):34-38
用对比试验的方法分别在实验组和对比组使用两种不同的语言输入方法进行英语写作教学。对某高校116名本科生一个学期的实验发现,多模态语言输入(应用于实验组)和单模态(应用于对比组)相比,多模态语言输入要比单模态输入对学生的认知负荷大,对提高学生的写作效度、促进学生读者意识和思辨能力有比较明显的作用。 相似文献
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本实验以语块理论为理论框架,通过实验的方法探讨语块教学法与英语输出能力提高的效果,重点研究了语块教学法在促进英语作文成绩方面的效果。参加实验的120名学生是来自大连民族学院的非英语专业的二年级学生。利用SPSS15.0软件对实验数据进行了分析。测试结果表明:接受语块教学法的实验组的作文成绩明显高于控制组,这说明在大学英... 相似文献