大力发展职业教育,促进当地经济发展

发展职业教育是推进现代化建设的需要,是解决"三农"的重要途径,是帮助人民群众致富奔小康的需要。日前职业教育发展仍在诸多薄弱环节,要进一步深化职业教育体制改革,努力提高办学水平和质量,不断创新职业培训模式,加强农村劳动力转移技能培训,建立职业教育统筹管理机构。发展职业教育,促进地方经济发展。     

21世纪职业教育形象

职业教育面对着重重困境,走出困境的的重点就是要进行职业教育的形象建设,在此,营销对职业教育形象建设起积极的作用,在进行职业教育形象建设时一定要注意把握建设的规则。     

论我国多层次耦合职业教育体系的构建——以职业教育“面向人人、面向社会”为目标

职业教育对于经济社会发展至关重要,职业教育的"边缘性"现状及公益性特性要求职业教育体系向多元多层次发展,因此,要扩大区域耦合,拓展职业教育服务面向;要加强多种教育类型的耦合,实现受教育者在各教育类型之间的流动;要在政府主导下实现多种保障机制的耦合,多管齐下,努力构建"多层次耦合"的职业教育体系。     

我国本科职业教育的发展路径选择

本科职业教育的目标是为了要培养高层次的职业性、应用型和技术性的人才,建立和完善现代职业的教育体系,来实现不同层次的职业教育协调和发展,以满足现代经济社会发展对于多样化应用型人才的需求,同时要打造职业学院的学生在继续发展和继续成长上的道路,这才是本科职业教育的根本要求。     

职业教育发展中的困境与出路

当前职业教育陷入了前所未有的困境,原因一是招生困难,二是办学条件相对不足。要保证职业教育的健康发展,除了社会必须给与更多的支持外,职业院校本身也要面向市场办学,体现地方特色,积极推进教学改革,加强师资队伍建设。     

发展我市农村职业教育,推进社会主义新农村建设

社会主义新农村建设的关键是农民素质,要提高农民素质,加强农民职业技术教育是重中之重.本文阐述了景德镇市农村职业教育发展现状,探讨了景德镇市农村职业教育存在的主要问题,提出了发展景德镇市农村职业教育的措施.     

职业教育不公平看待及其解决路径

在当今＂科教兴国＂的背景下,职业教育的作用越来越大,但社会上部分人对职业教育还存在偏见。要从根本上解决职业教育的问题：一是加快人才多元化培养的步伐;二是加强专业建设;三是强化校企合作与交流;四是重视学生素质教育。     

贫困地区职业教育师资队伍建设研究——贫困地区职业教育现状调查与发展研究

职业教育发展要有职业教师作为其发展的基础,我国职业教育发展是在没有职业教师储备的基础上发展的,因此在岗教师大多“不合格”,急需培训达标。贫困地区职业院校更是如此,因此,该类地区职业教育师资队伍建设迫在眉睫。     

基于职业教育类型特点的实训教学改革

职业教育是一种类型教育,国家出台文件强化职业教育的类型特色,特色的基础是特点,先进行基于职业教育类型特点的检视和改革,在改革实践中逐步形成并强化类型特色。围绕职业教育职业性、实践性、开放性和层次性的特点,依据国家职业教育教学标准,完善多元协同育人体制机制,进行目标导向的一体推进和一线贯穿的职业教育各方面建设和改革。实训教学是职业教育的重要组成部分,实训教学要做好与国家政策、行业企业岗位和职教新技术的三个对接,强化实训教学的职业教育类型特点,不断进行改革,并逐步形成特色,增强人才培养适应性。     

职业教育中存在的问题分析

发展职业教育要加大宣传力度,转变传统价值观,要对学生进行择业、创业、就业观教育,培养他们的职业能力和以岗位需求为核心,突出服务理念和采取灵活的弹性学制教学,是当前职业教育的发展趋势。     

现代职业教育体系下的教师职能定位

现代职业教育体系的建立呼唤教师职能观的革新与教师职能的重新定位。树立现代职业教育教师职能观是提高职业教育质量的重要保障和教师全面发展的必由之径。现代职业教育体系下的教师职能包含教育职能,研究职能与服务职能。教师要履行教育职能,秉承"立德树人";发挥研究职能,推进产学一体;拓展服务职能,联通校企行社。研究教师职能定位,树立现代职业教育教师职能观,是建立现代职业教育体系不可或缺的一环。     

职业技术教育学专业硕士研究生就业取向及原因分析

2005年11月国务院做出关于大力发展职业教育的重大决策,温家宝总理在《大力发展中国特色的职业教育》中指出要加大对职业教育的公共财政投入,并要求各种新闻媒体要大力宣传职业技术教育的重要地位和作用。这些都使得职业教育事业处于一个优先发展的良好环境中,也为具备职业技术     

培养适应现代社会需要的职校生

职业教育是培养我国经济建设所需要的社会劳动力和高级技工的主要途径。但是我国的职业教育面临着生源质量下降、基础设施落后、师资力量薄弱等诸多问题。要想使我国经济建设切实转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，职业教育必须要在培养目标、教学质量、师资建设和提高就业率等方面进行改革。     

高质量教育体系下的质量教学管理工作探索

正职业教育肩负的使命和责任重大,职业教育为我国经济社会的发展贡献了重要的力量,同时,为响应教育部等九部门印发的《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》(教职成[2020]7号),实现从"层次"到"类型"职业教育进入高质量发展新阶段,积极探索适应职业教育发展需求和特点的高质量教育发展目标,职业教育要由追求规模扩张向提高质量转变。职业教育的发展核心在于提升教育质量,而关于教学质量的评价活动和学生学习能力评测活动是提高教育质量的重中之重,是促成和增进教育内涵建设最有效的途径。因此,要充分发挥教学质量的评价活动和学生学习能力评测活动的"指挥棒"功能。     

贫困地区职业教育师资队伍建设研究——贫困地区职业教育现状调查与发展研究

职业教育发展要有职业教师作为其发展的基础,我国职业教育发展是在没有职业教师储备的基础上发展的,因此在岗教师大多"不合格",急需培训达标.贫困地区职业院校更是如此,因此,该类地区职业教育师资队伍建设迫在眉睫.     

专业课实施课案教学的探讨

职业教育是培养和提高在第一线从事生产、服务和管理的各类实用人才及熟练劳动者素质的基本途径.职业教育的生命力在于办学质量.提高职业教育质量的核心问题是要探求职业教育的办学规律和特点,产教结合,理论同实践密切结合,培养较强的动手能力与直接上岗能力.     

职业教育学习评价元评估:四维尺度分析

为了解职业教育学习评价的实施现状,根据斯塔佛尔比姆CIPP评价模式将职业教育学习评价分解为“评价设计—评价实施—评价结果”,以实用性、可行性、合理性与准确性对我国职业教育学习评价实施效果进行元评估。综合运用文献法、问卷调查法、德尔菲法、层次分析法,对全国32位职业教育评估专家、337位职业教育学生和103位企业相关工作人员进行问卷调查。研究发现,我国职业教育学习评价的制度设计愈发科学,但实用主义色彩浓厚;制度运行更加先进,但技术主义依赖频繁;制度输出更加丰富,但形式主义环节较多。因此,在职业教育学习评价设计上,要实现理念、结构与方法变革;在职业教育学习评价实施上,要实现主体、流程与调控优化;在职业教育学习评价结果上,要实现分析、反馈与运用务实。     

我对职业教育之看法

职业教育包括职业知识、技能教育和职业道德教育，职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养，但是也不能忽视了道德教育，两者都要抓，两者都要硬。     

台湾农村职业教育

职业教育是我国教育事业的的重要组成部分,是与社会经济发展联系最为密切的一种的教育形式.农村职业教育能够提高农村劳动者的科学文化素质,促进当地经济的发展.台湾是我国农村职业教育发展水平较高的地区之一,其农村职业教育特色鲜明.本文就台湾农村职业教育的指导思想、领导与制度保障、硬件建设、专业建设、教学内容、教学方法、师资队伍等方面的特色分别作一简要探讨,以期给人们在研究台湾农村职业教育的改革与发展时提供参考.     

职业教育需要统筹发展

要充分发挥职业教育对地方经济和社会发展的巨大作用,各级政府应加强对职业教育的宏观管理、科学合理的配置教育资源、实现职业教育与普通教育的协调发展。