论杜郎口中学教学模式在生物教学中的运用

杜郎口中学教学模式体现了"以人为本,关注学生终身发展"的教学理念,能充分发挥学生自主学习的能力.要提高生物课堂教学质量,以学生为本,提高学生的生物科学素养,杜郎口中学教学改革经验值得借鉴.     

新课程背景下借鉴学习杜郎口中学教学模式的思考

杜郎口中学的＂三三六＂自主学习模式以其先进的教育理念、灵活多样的学习方式以及良好的教育效果震惊了教育界。在新课程背景下,在应试教育仍大行其道、素质教育举步维艰的情况下,杜郎口中学的教改成为实施新课程、实践素质教育的一面鲜活的旗帜,全国各地掀起了学习杜郎口中学教学模式的热潮。杜郎口中学的教学模式有其现实价值,但需结合实际学习,不能简单模仿。     

杜郎口教学模式下的生物课堂改进的几点思考

2013年的春节我们迎来了生机勃勃的蛇年,也迎来了杜郎口中学的魏主任,他向我们介绍了杜郎口的教学。让我们观看杜郎口教学的录像。从中我们了解了杜郎口中学的教学模式,了解到杜郎口的课型有预习课、展示课、反馈课,并且通过预习、展示、反馈等各个教学环节,学生们互助学习、主动交流,进而实现了真正意义上的学习,真正地把学生当成了学习的主体,是真正意义上的以学生为主体的素质教育。     

浅谈导学课堂模式在信息技术教学中的应用

当今的信息技术课教学注重学生的自主学习,积极开发学生的潜能,培养信息素养和情操。本人通过学习杜郎口中学的课堂教学模式,以此为借鉴,在自己的信息技术教学中实施导学课堂模式。在课堂上坚持精讲多练的原则,重难点知识让学生通过自己探究和小组合作学习等主要学习方式完成,同时结合教师适当个别指导或穿插讲解知识难点。以培养学生的自主合作探究学习能力为目标,以期更好地促进初中信息技术课程的教学。     

充满生机与活力的课堂——杜郎口课堂教学改革记述

杜郎口中学最富有价值和借鉴意义的改革是课堂教学实现了由教师中心向学生主体的彻底转变,学生自主参与学习的广度与深度是较为鲜见的,课堂充满生机与活力。其特点是:让学生动起来;把课堂还给学生;创设环境解放学生。如此的课堂教学改革,给杜郎口中学解决了三学问题,获得了三赢。     

关于合作学习的教学思考

为了达到素质教育的目标，培养学生自主学习和创新能力，许多学校都在进行教学改革。山东聊城的杜郎口中学．是一个偏僻的乡村中学，教学设备简陋，他们大胆改革，利用现有条件．把课堂还给学生，让学生自主学习，合作学习．充分展示自己的能力，使学生各方面的能力和学习成绩都有了很大提高，教学改革取得了显著成绩。许多学校慕名而至，学习他们的关于合作学习教改经验，之后效仿。如今的教学课堂，合作学习似乎成了一种时尚。     

R教学法

为了更好地推进素质教育,又要让“应试”为基础教育服务,我潜心研读新课标,认真学习洋思、东庐、杜郎口中学的经验,结合自己的教学实际,对语文课堂教学做了大胆的革新,彻底摒弃了“满堂灌”、“满堂转”的教学模式,真正做到师生互动的自主、合作、探究性学习,达到了三维目标。     

基于类杜郎口教学模式的语文成绩检验

在新课程改革过程中,涌现出一些新的教学模式,如杜郎口教学模式.当前全国学习杜郎口的学校数量不少,但各学校情况不同,教学模式只能因校情而变,改变后的模式称为类杜郎口教学模式.类杜郎口教学模式取得的效果如何,是否适合该校的实际情况,这就需要通过运用某种统计检验方法对学生考试成绩进行检测来得出判断.文中运用拟合优度检验的方法对甘肃省天水某初级中学七年级学生语文考试成绩进行分析,来检测类杜郎口教学法是否适合该校的语文课程教学、教学过程是否正常,为学校教学改革提供参考.     

假设检验在杜郎口教学法中的应用

在蓬勃发展的21世纪，国家教育部在全国各地的中小学提倡素质教育，全面提高学生的综合能力，同时，学生的学习成绩也比原来有所提高。在新课程改革过程中，杜郎口中学的“三三六”教学法就是成功的一个例子，现已在全国范围内推广。本文利用假设检验的思想分析杜郎口教学法的可行性，从数理统计的理论与方法分析入手，通过运用X^2-检验法对学生考试成绩进行科学、客观的分析，给出从学生的考试成绩对教学质量进行改进的思路及标准，并对不同容量的样本举例说明该方法的可行性与可操作性，从而来检测杜郎口教学法是否会提高教学质量，是否值得在全国各地推广。     

中学排球合作学习策略

近年来,在我国体育教学实践中广泛运用合作学习这一新型的教学模式,这种教学模式对培养学生的体育学习积极性和团队协作精神有很大的促进作用。中学排球教学主要是启发和激励学生积极自觉地参与、体验和感悟排球的意义和作用。本文以中学体育课合作学习背景为切入点,探究中学排球教学过程中的学习方法策略,以期为合作学习提供一定的参考。     

对高效课堂的认识和思考

随着教学改革的快速发展，各种形式的课堂改革在全国各地探索发展，各地区、各学校都在不同程度上进行了课程改革的试行、总结，并把一些行之有效的教学经验加以总结和推广，应用于课堂教学之中。洋思中学、杜郎口中学的教学模式在全国各地不同程度地加以推广实施。可以这样说，白教学改革以来，通过一系列的探索实践，也确实找到了一些符合教学规律、行之有效的课堂教学模式，使得语文教学由过去的陈旧、满堂灌转化为学生有效的学习，随着新课程改革的发展，课堂的高效进一步得到提升，正在兴起的高效课堂完全替代了过去的教学，成为行之有效的一种教学模式。     

构建“做中学、做中教”高职教育教学模式的思考

本文通过分析高职院校教育教学模式现状,指出研究校企合作、工学结合指导下的"做中学、做中教"教学模式的意义,提出构建这种教学模式的思路以及构建基于校企合作、工学结合的"做中学、做中教"的高职教育教学模式的框架。     

小班化的物理课中如何运用“合作探究”

通过运用小班化的授课形式,以学生为科学学习的主体,结合"自主探究,自行发现"为主要特征的合作,探究"教学模式,培养学生的求知能力,合作能力,培养学生学习的兴趣",在合作中探究,在合作中发现,收到了良好的教学效果.     

基于混合方式的虚拟学习研究

随着对自主学习、探究学习、合作学习的不断深入研究,学习方式在具体教学领域的应用也成为了研究者广泛关注的对象。远程学习在终身教育理念不断深入的今天,成为了学习者追捧的学习途径之一。通过对"自主、探究、合作"学习方式的特点分析,探究建立基于"自主、探究、合作"混合环境的虚拟学习模式,以求寻找出其在虚拟学习中的作用。     

杜威“做中学”与“教育中的道德原理”之关系浅析

今日中国,教育改革轰轰烈烈,其核心目标就是强调培养学生创新精神和实践能力,这与美国教育家杜威重视学生的实践经验,提出"做中学"这一命题有着重大关联。因此,探究杜威"做中学"与"教育中的道德原理"之间的关系,具有重要的现实意义。     

论多媒体技术与地理知识有效整合在教学中运用

本文旨在探索中学地理教学如何整合教学手段,充分利用现代教学技术.让学生成为课堂主人,体现新课改的合作、小组互动、创新、探究地理知识教与学行为方式.从而提高课堂教学效益.     

小学数学“自主互助与合作探究”教学模式的有效应用

随着新课程改革的持续深入,各个教学单位也在不断摸索创新合适的教学模式以顺应新课改的节奏、响应新时代要求。关于"自主互助、合作探究"的教学模式已经被广泛应用于各学科。在数学教学中有效运用"自主互助、合作探究"的教学模式可以激发学生的学习热情以及求知欲望,保证数学课堂的有效性,从而达到教学目的。基于此,该文针对"自主互助、合作探究"的教学模式进行多角度探讨分析。     

自主 合作 探究——浅谈对小组合作学习的反思

该文旨在探讨小组合作学习在课堂实践中的运用,这一教学方式无疑改变了以往较为单板、单向的教学方式,使课堂活动变得丰富、有趣,从而提高了课堂的利用率。该文从现阶段小组合作学习中存在的误区、何为真正意义上的小组合作学习以及如何运用"自主、合作、探究"式小组合作学习三方面,对小组合作学习进行反思,并提出了"自主、合作、探究"的小组合作学习方式,以及在实际操作中应注意的问题。     

论"自主、合作、探究"体育教学方法中的教师角色定位

自主是探究的基础,合作是探究的形式,探究是自主、合作学习的目的,三者是一个不可分割的整体.体育较之于其它学科有其特殊性,"自主、合作、探究"式教学方式,作为体育教学的新生事物,无疑给体育教师带来了极大的挑战.体育教师如何让学生在自主中探究,在合作中交流,在探究中快乐成长是我们关注的问题.     

化学探究性活动与学生心理发展

化学探究活动主要以实验方式展开,一般采取小组合作为主的组织形式,活动的开展涉及学生的问题与探索、合作与交流、实事求是、知难而进等心理素质的培养。以案例分析等方法,尝试分析中学探究性活动各阶段中,应用心理学相关原理促进学生心理素质发展的适时策略。