浅议教书育人

学校是培养人才的场所.而教帅是教书育人的主体.学校育人主要是通过教师的教学活动这一基本途径来实现的.教书育人是一个问题的两个侧面,只有依靠广大教师才能把这两个方面统一在培育人才的任务之中.每个教育工作者都必须提高对教书育人这一重要问题的认识,并努力搞好这项工作.一、教书必然育人,教书必须育人.教书育人是每个教师的神圣职责.之所以说它“神圣”.就是因为教师的劳动是培     

谈谈教师在教学过程中的教书育人

该文从教师教书育人的角度,提出了教师在教学过程中开展教书育人一些的方法。教师工作的根本任务是教书育人,教师职业一经产生就承担着教书育人的双重职责和义务,这是由教育在社会生活中的地位和根本任务所决定的。教书育人是教师职责通俗的说法,也是简明的概括。在教书育人这个命题中,其核心是育人,为了育人的需要而教书,教书是为了育人。离开了育人的目标,埋头教书,不问其他,不是一个好教师。因此,育人除了班级导师(或班主任)和辅导员之外,也是任课教师义不容辞的职责。     

思想政治课教学应做到三个统一

教师的根本任务是教书育人．教书和育人是同一教育过程的两个方面。育人是目的，要有人，教书是一个重要的不可缺少的手段和途径。本文就思想政治课教学实现教书育人应做到三个统一作粗浅的探讨．一、教书育人教师应县先士卒——言传与身教相统一教师是学生的引路人，也是学生仿效的榜样，学生对教师存在一定的依赖性、认同性，教师纯洁高尚的人格，一言一行将在学生的心理上留下烙印，产生极大的影响，因此，教师应堪为学生的表率，做到言传身教相统一．言传和身教是相辅相成的关系．语言是一门科学，言传是一种艺术；身教是以教师自身的先…     

论高校教书育人

今年3月28日,江泽民总书记与上海、西安、西南、北方四所交通大学负责人座谈时强调说:“人们为什么把教师称为人类灵魂的工程师?就是因为他们是肩负着既要教书,又要育人的崇高职责。教书教得好,育人育得好,才是一个名副其实的人类灵魂工程师。”深刻领会并认真贯彻落实江总书记的谈话精神,大力加强教书育人工作,进一步发挥教师的育人作用,是高校当前和今后一项十分重要的任务。 一、教书育人是学校教育的永恒主题     

教书育人之我见

教书育人，既是方法问题，也是教学指导思想问题。对此进行探讨，有助于进一步搞好教学工作和学校的思想政治工作。一、教书育人，是教师职业的必然要求教书育人，就是指学校各科教师在教学过程中自觉地对学生进行政治思想教育和道德教育。教书必然要育人。从教育本质看，任何一个社会的教育，其职能都有两个方面：其一，向受教育者按照一定的社会要求传授知识，发展智力。其二，是按照一定阶级的要求给受教育者灌输统治阶段的意识形态，使受教育者形成合乎统治阶级利益的政治观念和思想品德。从德育和智育的关系来看，教书和育人是辩证统一…     

浅谈教师教书育人的时代内涵

教师教书育人的内涵是与时俱进。教师不仅要一般性地认识教书与育人的关系,教书育人的意义,还应该通过对人的本质、教育的本质或功能的深入分析,才能进一步认识教书育人的时代内涵,才能明确我国在新时期条件下教书育人的人才培养的战略方向和目标。     

实现教书和育人有效结合的探析

教师不仅是人类科学文化知识的传播者，同时，也是人类精神文化的建设者，是塑造青年学生灵魂的工程师。这就要求我们每一名人民教师必须做到既教书又育人。本文着重从四个方面论述了教书和育人脱钩的原因，从三个方面阐述了如何做到教书育人。作者认为，要履行教书育人这一神圣的社会义务，研究和掌握如何教书育人这一方法问题是非常必要的。     

对学生进行爱国主义和马克思主义教育——关于教书育人的思考(一)

高等师范教育的根本任务是培养社会主义“四有”新人,具体说就是为社会主义教育事业培养合格的中学教师。这一任务的完成在相当程度上要靠从事高等师范教育的教师。教师向学生传授专业理论和知识,本质上是育人。育人既是教书的目的,又是教书的有机内容。“教书育人”既是对教学本质和规律的理论概括,也是对育人这一功利目的的突出强调。自觉遵循这一教育规律,增强育人的教书实践是教师的天职。教书中向学生进行思想教育,必须从教学内容去引发,针对学生思想和学生受社会消极思想影响的实际,不可游离教学内容另搞一套。“育人”最根本的目的是使学生成为一个爱国者和社会主义者。     

谈大学教师素质对学生思想道德的影响

大学教师作为教学主体，不仅要教好书，更要注重育人．本拟就教师自身素质对学生思想道德的影响、作用及提高教师素质的途径谈了几点看法．     

如何在教学活动中贯穿育人思想

教书育人中育人是第一位的,只有育好了人才能教好书,好的教师之所以好是因为首先做好了育人工作,让学生没有思想上的包袱,没有不健康的想法,这样学生才能全身心的投入到学习中,学生的学习成绩才能达到优良。     

对高校教师管理育人观的理性思考

育人是高校的根本工作任务,以往比较强调教师工作的“教书育人”功能,对教师工作“管理育人”功能却重视不够,而“管理育人”恰恰是培养学生非智力因素,强化学生知识技能和道德人格的重要途径。坚持教书、管理、育人“三位一体”,正确处理三者之间的辨证关系,优化教师的管理育人素质,提高教师教书、管理、育人的自觉性,对高校实现人才培养目标具有重要现实意义。     

教书与育人点滴

该文阐述教书育人的根本是先＂育人＂再＂教书＂。通过教师的示范作用陶冶学生情操。通过师生交往,点滴培养,使之信其道照其行。以榜样熏陶学生的品质,影响和教育学生,达到育人的目的。     

浅谈中职学校专业教师如何渗透德育教育

在中等职业学校中,专业教师在教书过程中应担负起教书育人、不断渗透德育教育的职责。为什么专业教师要担负教书育人、不断渗透德育教育的职责呢？通过分析,中等职业学校专业教师应从树立教书与育人的思想工作目标;为人师表,教书育人;强化素质,提高能力;找准角度、采取多种形式等方面进行德育教育渗透。     

情感教育在聋校德育工作中的重要作用

“教书育人”教书固然重要,但育人同样重要,教书的成功不能说就是育人的成功.十八大报告中明确提出把“立德树人”作为教育的根本任务.耳聋学生容易产生自卑,情感教育是聋校德育工作的切入点,爱是情感教育的核心.     

浅谈管理育人

育人是学校的根本工作任务,以往比较强调教师工作的"教书育人"功能,对教师工作"管理育人"功能重视不够,而"管理育人"恰恰是培养学生非智力因素,强化学生知识技能和道德人格的重要途径。优化教师的管理育人素质,提高教师教书、管理、育人的自觉性,对学校实现人才培养目标具有重要现实意义。     

各个学习阶段“教书育人”的侧重点应有所不同

在平时的教学工作中，很多教师往往盲目地把“教书”放在了主导地位，认为“教学”就是要“教学生学知识”，教的知识越多，学生的文化课成绩就越好，说明老师水平就越高，学校也片面地以学生的文化课成绩的好坏来直接衡量一个老师教学成绩的好坏，这样一味地强调了“教学”而忽视了“育人”的重要性；忽视了学生良好道德修养的培养；从而影响了学生的健康成长，就出现了个别学生学习成绩突出，而道德品质败坏等现象。笔者认为“教书”和“育人”同等重要，在教学生学习文化知识的同时，还应注重良好的品德培养，而只是各个学习阶段的侧重点有所不同而已。就“教书育人”笔者在多年的育人教学生活中有以下几点体会，希望能和大家一同商榷。     

教之初——浅谈课任教师的教书育人

课任教师不仅要上好课教好书,也要把育人工作作为己任.首先要营造良好的课堂氛围,优化教学内容,才能在教学过程中不动声色地教书育人.其次,教师的行为、个性也对学生有着深刻影响,让学生喜欢、赞赏进而模仿自己的品行,也不失为育人的灵丹妙药.同时,教师也要多参与学生活动,做学生的朋友,把教书育人的工作从课堂延伸到课外,似无意而有意.这样,学生才能既学知识又学做人,教师也能既专业又敬业.     

教书育人,提高教学效果

教书育人，培养和造就一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人，是历史赋于高校政治理论课教师的特殊使命。本文从“提高自身素质，改革课堂教学；改革教学方法，提高育人效果；开展谈心活动，全面关心学生成长”三个方面谈如何教书育人。强调教学过程中，应将育人寓于教书之中，用邓小平同志建设有中国特色社会主义的理论武装当代大学生。     

以教师的人格影响学生

教师是人类灵魂的工程师,担负着教书育人,传播人类文明,培养合格人才,提高民族素质的重任,教师的知识水平、业务能力、思想道德、心理素质如何,将直接影响到人才的质量与教育的效果。因此,教师必须加强自身修养,做到不只是会教书,而且会育人,会教导学生如何学习,     

将“教书育人”的理念贯穿专业课教学始终

教书育人是教师的天职,专业课是培养学生掌握必要的专业知识和专门技能的课程。专业课教师在教学过程中必须将＂教书＂和＂育人＂紧密的结合起来,在传授专业知识的同时注重培养学生对所学专业的兴趣,加强思想道德教育,将＂育人＂的理念贯穿专业课教学的每一个环节,使学生在学好专业课的同时,提高自身的道德修养。