利用新教材抓好初中物理启蒙教育

抓好初二学生学习物理的启蒙教育是提高教学效果,激发学生学习兴趣的关键,而充分利用初中物理新教材是搞好启蒙教育最直接有效的途径.     

适应时代需要 革新英语教法

时代发展需要交际英语,而应试教育把高考作为教学目的,催生了哑巴英语。在英语教学中,教师应适应时代需要,革新英语教法,着力培养学生的英语交际能力。     

适应时代需要革新英语教法

时代发展需要交际英语,而应试教育把高考作为教学目的,催生了哑巴英语.在英语教学中,教师应适应时代需要,革新英语教法,着力培养学生的英语交际能力.     

教师如何适应研究性学习

课程改革的大环境下,研究性学习日渐成为教师教学的新方向,教师已经慢慢不再具有过去的那种绝对知识权威性,教师的工作也不仅仅局限于讲解知识、解答问题,学生也具有了学习的主动性。所以,研究性学习可以说打开了教师新教学方式的大门,在这种条件下,教师不但要不断丰富自身的知识,还要改变自己的教育理念。     

如何适应中学数学新教材的教学

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。它要求紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。     

浅谈课程改革中生物学教师的适应与发展

本文针对当前实施的基础教育课程改革,简析中学生物课程理念的更新,提出生物学教师要通过树立新教学意识,反思和重建教学行为、教学方式,来推动课程改革的进程并发展自身的素质。     

谈谈创设物理教学情景

为提高学生学习物理的积极性，关键是在于创设各种教学情景，通过模拟生活情景，激发学生求知欲望。通过创设活动情景，让学生体验成功的乐趣。通过创设问题情景，培养学生创新兴趣。     

浅谈探究式教学在初中物理教学中的应用

何为探究式教学？在初中物理教学中应用探究式教学可行吗？为什么？教师在应用的过程中需要注意哪些问题？以上几个问题都是大家比较关心的问题,本文试与大家共同探讨。     

浅议探究式物理教学

在物理教学中合理地使用探究性教学方法,选择教学内容和形式,运用教学工具,设计亲历式的教学途径,通过质疑,设计与实验、归纳、交流,得出规律或建立概念,符合现代教育的理念.     

英语教师如何适应新课程的转变

本文探讨英语新课程的理念和要求,并对新一代英语教师如何适应新课程背景下的变革提出了建议。     

浅谈初中物理教学中的探究式教学

探究式学习是一种在好奇心驱使下,以问题为导向的、学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动,探究式学习是通过发现问题,研究探索,从而获取知识和技能的一种学习形式。探究式学习关注的不仅仅是问题的结果,更重要的是关注学生主动探索问题结果的过程,关注培养学生的思维能力,特别是创造性思维的方法和途径。它强调学生的参与性、自主性、创造性及合作精神。     

浅谈探究式教学在物理教学中的应用

探究式教学方式是建立在现代教育思想基础上的全新教学模式,探究式教学模式有利于调动学生学习的兴趣,提高课堂学习的主动性、创新性。尤其在大学物理教学中,教学内容的抽象性容易使课堂变得枯燥,而探究式教学对于激发学生学习的灵感,培养创新型、复合型人才具有重要的意义。本文探讨了大学物理教学中探究式教学方式实施的方式方法及教师的角色定位。     

高职化学课堂教学中的探究式活动

为了培养创新人才，教育正在改革，以素质教育代替应试教育。本文从涵义、教学程序和教学策略三方面讨论了一种新的教学模式——探究式教学模式以及有关的教学案例。     

农村初中英语教师新教材适应情况调查

农村初中英语教师对新教材的适应情况直接影响着外语教改的深入进行．本文从大纲和教材、教法和学法、教师专业知识和专业能力三方面作了剖析，并就如何提高其适应性作了探讨。     

提升教师专业素质推进物理新课改

新课程改革对教师的专业素质提出了前所未有的新要求。本文从教师专业化的角度对如何提升初中物理教师的专业素质提出了几点认识。     

创设情景教法,适应初中英语新教材的改革

在英语课堂教学中采用创设情景教学法教学，既调动了学生学习英语的积极性，也加深他们对所学知识的理解和记忆，使他们的智力和非智力因素得到和谐发展，实现“课堂英语化”，适应初中英语新教材的改革。     

关于变换群的两个教学案例的比较研究

用新的教学理念分析、对比了有关变换群的两个教学案例，一个是传统的传授式，按照定义、定理、证明、例题的顺序展开；一个是探究式，按照创设问题情景、猜测、验证、反驳、再猜测、再验证的顺序展开．结果发现：两种方式体现了不同的教学理念，将学生的思维水平提升到不同的层次．后一种教学方式将学生的思维水平提高到探究性理解的层次上，更利于学生创新能力的培养．     

更新理念方法适应课改要求——浅谈新课改下语文教师的素质培养

新课程改革,对于语文老师来说,任重道远。本文从转变教学理念和转变教学行为两大方面谈了自己的观念和看法。     

数学探究式教育的问题情景创设

数学探究式教育中情景创设策略的好坏直接影响课堂的教学质量和教学效率,创设问题情景必须符合基本方法和基本原则,通过四种创设问题情景的方式和相应的课堂教学例子说明创设情景问题要形式多样同时要互相融合,使学生形成勇于探索和创新的精神。     

浅谈创设物理教学情景的重要性

<辞源>对情景的解释为景况.国外有学者认为情景是指"与某一事件相关的整个背景、环境".所谓情景是指能引起人情感变化的具体的自然环境或具体的社会环境.广而言之,一切能激发探究欲望并具有物理内涵的客观存在都可称为情景.教学情景是有教育教学功能的情感化了的环境和氛围,也就是在教学过程中为了达到即定的教学目的,从教学需要出发,引出、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确地理解教学内容,促进他们的心理机能全面和谐地发展,提高教学效率.它为教学过程提供感知条件和思维基础.物理教学情景,就是经过简化与纯化之后的物理对象,在研究者头脑中所形成的,按一定规则发生、发展、变化的形象.