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1.
语文课堂教学是一门艺术,要提高语文成绩,要提高课堂的趣味性必须引“源头活水”进语文课堂。教师在教学过程中要引导学生进行提问,激发学生的学习兴趣;利用“音乐”的魅力感染学生,帮助学生理解课文;通过语文“人文性”的教学,激发学生学习语文的动力;运用被“击活”的语文知识,促使学生提高学习效率。 相似文献
2.
新一轮课程改革,所倡导的“自主、合作、探究”的教学模式,为语文课堂注入了生机,使语文课堂充满了活力。创新课堂中,学生的身心得以解放,个性得以发展,语文素养得到了全面的提高。然而,现实教学中,也有相当一部分老师为了追求课堂气氛活跃。忽视了学生的自主学习,在学生没有全面把握文本的情况下,让学生进行合作探究,以致于学生的讨论抛离文本出现失误, 相似文献
3.
搞好“进课堂”是落实邓小平理论“三进”工作的关键环节。加强“两课”师资培训 ,不断提高“两课”教师素质 ;鼓励“两课”教师创新教学模式 ,实行多样化教学 ;在课堂教学中 ,采用多样化的教学方法 ,活跃课堂气氛 ,是搞好“进课堂”的重要措施 相似文献
4.
“音乐舞蹈”,进入课堂,是促进美育教育实施的一种可行性行为。因为“音乐舞蹈”,不仅可以丰富体育教学的手段,激发学生的学习积极性,增强学生的体质,活跃身心,培养兴趣;有利于培养、陶冶学生的情操美和个性发展;对提高课堂练习效果.活跃教学气氛,消除疲劳恢复体力,完成体育教学任务和促进美育的发展起到良好的效果。 相似文献
5.
小学数学教学应促进学生发现和创造的兴趣,满足学生主动认识世界的愿望,使学生形成独立思考的习惯、终身学习的能力。探究性学习是在教师的指导下,通过自主合作探究,通过尝试、体验、实践,主动发现问题,解决问题,获取知识,形成能力的学习活动我认为小学数学课程有着与其它课程不尽相同的自身特点,小学数学教学有其特殊的规律性,因此小学数学教学的学习,其基本特征可以概括为“活”和“动”两个字。 相似文献
6.
在课堂教学中,我把着力点放在寻求“主导作用”和“主体作用”的最佳结合上,努力实现“教”和“学”的和谐统一。通过近年的研究实践,形成了以“自主探究、合作交流”为主的“自主学习”的课堂教学模式。 相似文献
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运用“任务型”教学模式 培养学生自主学习能力 总被引:1,自引:0,他引:1
本论文旨在根据《国家英语课程标准》中现代课程结构的变化趋势,运用“任务型”教学模式,设计任务(交际情景),让学生以小组合作活动的形式共同讨论完成教师下达的任务。并将讨论的结果报告给全体学生。课堂活动主要采取“师生活动一生生活动”,以学生为中心,培养学生的自主学习能力。为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间,创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。使他们通过观察,体验,探究等积极主动的学习方法,充分发挥自己的学习潜能,形成有效的学习策略。提高自主学习的能力。 相似文献
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研究采用自鳊的大学生体育学习适应问卷,对杭州三所民办高校的279名一、二年级学生进行了调查,通过因紊分析,探求影响“三本”学生体育学习适应的主要因素,结果分析表明:大学生体育学习适应问卷具有较好的信度与效度;影响“三本”学生体育学习适应的主要因素依次为人际适应性、环境因素。 相似文献
9.
副词“就”的三种句式可以用来表示说话人对时间、数量、年龄、范围、程度、逻辑、语气等的主观态度。(X1)+就+X2+(了2)的句式:副词“就”取“较快衔接”义,“就”不重读,在表示数量、年龄、范围、程度等时,有关词语位于x1位置有“趋小”的倾向,处于)(2位置有“趋大”的倾向;“(X1)+就+X2”的句式:副词“就”一般是“限制”义,重读,或和其所“限制”的X2一起重读;“X+就+X”的句式:副词“就”义有双重性—“较快衔接”义和“限制”义。“X+就+X”是一个紧缩式复句,前X相当于一个条件小句,副词“就”“衔接”并“强调”后X的重复出现。 相似文献
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徐国娟 《曲阜师范大学学报》2023,(3):124-128
针对传统教学中以教师教为中心的教学模式存在学习成效差、互动少、评价方式单一等诸多不足,提出了基于“雨课堂+慕课”混合式“金课”教学模式,借助丰富的慕课资源和雨课堂平台,使学生全程参与到课前、课堂和课后的各个教学环节,同时使用多元化的考核评价方式来强化教学环节的实施与管理,打造了具有“两性一度”的电路分析“金课”.经教学实践检验,该教学模式不仅解决了传统教学模式所存在的一些问题,同时还调动了学生的积极性,提升了学生自主学习能力、表达能力和分析问题能力,提高了学习效率和教学质量. 相似文献
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当代学校体育,以发展学生身体基本素质和基本活动能力作为出发点和归宿。在众多新的教学方法(情境教学法,快乐教学法等)引入体育课堂教学的同时,把体育课上得“活而不乱”、“严而不死”,激发学生的学习兴趣,满足学生生理、心理的需要,正是我们广大体育教师应达到的理想的教学模式。 相似文献
12.
陈金美 《武陵学刊:社会科学版》2006,31(4):23-25
后现代主义呼应现代“反科学”倾向,主张重新认识科学的价值,反对唯科学主义和滥用科学技术;在现代“反科学”思想家认为科学技术是为人的和属人的基础上,后现代主义强调科学技术及其对象的人性化、人道化;在科学方法问题上,后现代主义反对科学方法的惟一性、客观性,坚持科学方法的多元性、相对性。 相似文献
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为培养学生创新思和实践能力,在思想政治课教学中采用“指导——讨论”教学模式,谊模式要求指导学生课前自主先学;在课堂上组织学生积极参与小组讨论与交流,使学生最大限度、全方位地参与教学活动;并组织和指导学生参加社会实践以提升学生的实践能力和理解能力。该模式的关键是提高教师的“指导”水平。 相似文献
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舒利文 《大理学院学报:综合版》2000,(2)
对中学教学方法能够从具体教法研究上升到理论上加以考察,这本身就是一种理论创新。本文结合素质教育改 革,提出了课堂素质教育应该“活”,并对话的特征、活的种种表现形式、活的各种因素、当前课堂教学中活的种种 误区以及如何才能教“活”等进行了系统分析。 相似文献
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当我兴冲冲地步人教室,听到前排的学生在自言自语地说“听历史老师的课真是一种享受”时,感到无比的欣慰——我努力打造的“流”的课堂(即:交流的课堂),终于得到了学生的认可。那么,我是如何让课堂“流”起来,使之“百花齐放”、“百家争鸣”的呢?下面结合《大跃进和人民公社化运动》的教学片断谈谈我的尝试。[第一段] 相似文献
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在新课程实施过程中,刻意追求形式之风存在于不少数学课堂,在数学课堂常常看到孩子们“小脸发红,小眼发亮,小手直举,小口直开”的现象,活跃气氛往往成为一堂优秀课的标志。特别是一些公开课、展示课、优质课,教师几乎是使尽浑身解数,实践操作、小组讨论、合作学习、游戏竞赛,屡出不穷,学生的学习兴趣被激发的鼓鼓的,学生的参与热情被调动的淋漓尽致,似乎数学课程标准理念已经落到实处。但彤式的背后露出浮华,折射出一些值得思考的问题,倘若不冷静思考,则容易使数学教学步入“歧途”。当务之急应防止以下几种倾向。 相似文献
18.
卢竑 《广西右江民族师专学报》2011,(4):91-93
“V+向+O”和“V+往+O”格式中对动词V、宾语O以及格式所在主谓结构的主语的不同选择,都可以最终归因于介词“向”“往”的语义性质及路径图式。“向”和“往”的路径图式是:“向”对起点有所依赖,并突出其“路径”,有可能要表示终点;“往”的起点是不突出的,凸显的是“终点”,但蕴含着路径。 相似文献
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田维义 《华北科技学院学报》2001,(4)
江泽民同志“三个代表”重要思想进课堂、进教材、进学生头脑,是高等学校一项具有战略意义的重要任务。“两课”教师要认真学习和深刻领会“三个代表”重要思想.进一步提高自身的理论素质,以进学生头脑为出发点,切实提高进课堂的实际效果,扎扎实实地推进“三进”工作。 相似文献