加强心理健康教育之我见

现代医学认为，健康包含生理健康，心理健康，社会健康三方面，心理健康在三因素中具有举足轻重的作用，占核心地位。试想，一个缺乏心理承受能力与心理调节能力的人，必将影响生理健康，更不可能获得社会健康。我国当前的素质教育目标的实现，是以学生的健康尤其是心理健康为前提的。     

论心理健康对大学生成才的价值

心理健康是生理健康、心理健康的统一体；心理健康是良好的品德素质的组成部分，是开发智力的重要内在因素，是大学生全面发展的必要条件；论述了开展心理健康教育行之有效的模式。     

体质健康中的生理因素和心理因素的关系

“社会发展以人为本，人的发展以健康为本”，随着社会的进步，体质与健康的问题愈发重要，“体质”是体育界研究健康问题的视角，在健康观念和医学模式发生重大改变，“三维健康观”和“生理-心理-社会”得到广泛认同的时代背景下，生理健康和心理健康以及它们的关系以已成为体质研究的重要课题．     

在体育活动中寻找快乐

健康是指身体健康、心理健康和具有良好的社会适应能力。新的体育与健康课程标准规定体育课不能只注重运动技能的传授，更应该重视心理健康目标的达成，要通过体育活动来提高学生的自信心、意志品质和调节情绪的能力。随着社会的发展，心理素质的地位和作用日趋突出，体育对心理健康的积极作用越来越受到重视，在认识上也越来越深入。未来人才不仅要掌握现代化的科学技术，具有较全面的能力，而且要有强健的体魄、健全的人格、健康的心理素质。     

健康要素的六角模型探索

从健康概念三种水平上的释义开始,提出了从系统科学视角阐述的健康的定义;讨论了健康科学的学科性质与特点;以精神健康、心理健康、生理健康、行为健康、社会适应健康、环境健康六个要素构建了关于人的整体健康的六角理论模型,并对该模型的具体化与潜在价值进行了讨论。     

论体育与健康课程高校体育教学中的育人作用

“健康第一”是当今学校教育育人的重点，体育与健康课程新是念的提出为新时期高校培养合格健康人才指明了方向，通过对体育与健康概念的理解，论述了在高校体育教学中，体育与健康课程对学生进行体魄健康，心理健康，道德健康和社会适应能力教育，培育和塑造健康合格人才的积极作用。     

高校大学生心理健康教育探究

心理健康与生理健康一样,都是健康不可分割的一部分,但是心理健康的标准不如生理健康那样具体、精确。因为心理健康是一种不断发展变化的过程。尽管心理健康的标准众说纷纭,但是大学生作为一个特殊的群体,有其自身的年龄特征、认知水平、心理特征、角色期待等特征等。如何使他们避免或消除由心理压力而造成的心理应激、心理危机或心理障碍,增进心身健康,以积极的、正常的心理状态去适应当前和社会发展的社会环境,预防精神疾患和心身疾病的发生,加强对大学生的心理健康教育,就成为各高校迫切的需要和共同关注的问题。     

语文教学与学生健康人格的塑造

在语文教学中进行心理健康教育,培养健康的人格是可行的、必要的,能对学生起潜移默化的影响。主要做法有:一、利用范文,擦亮心灵,陶冶情操,帮助学生形成健康的人格。二、利用写作,了解学生的思想动向,及时对他们进行有针对性的心理健康教育,有效地促使学生形成健康的人格。三、利用语文活动,对学生进行“体验式”的心理健康教育,让健康的人格经过捶打得到强化。     

高校体育与健康教育的主体构建

高校体育教育要树立健康第一的指导思想，体育与健康教育的目的是增强学生的体质，提高心理健康水平，增强社会适应能力和良好的道德修养。师资队伍建设和教材建设是体育健康教育的关键环节，必须得到足够的重视。     

关注心灵就是关注生命——齐都中学开展心理健康教育活动纪实

山东省淄博市临淄区齐都中学把加强心理健康教育作为突出学校德育特色的突破口，逐步构建了“一一四”心理健康教育模式，坚持四个有机结合，实施全员育人工程，不断深化心理健康教育，对促进学生心理健康发展及走向健康人生起到了积极作用。     

中学体育教育与心理健康调查研究

世界卫生组织将健康解释为＂一个人只有在身体健康、心理健康、社会适应性良好和道德四个方面都健全,才算是完全健康的人。＂因此,学校体育教学应树立＂健康第一＂的指导思想,重视对学生的心理健康教育。怎样在体育教学中渗透心理健康教育,真正促进学生身心两健,是我们体育工作者的一项新课题。通过调查发现,本地中学生的心理健康程度远没有他们的学习成绩那样优秀,它为我们亮起了警告信号!我们体育教师在教学中,相对于其它科目更容易对学生进行思想上的教育。体育教师在教学中要想提高学生的心理健康水平,必须使自身的心理健康水平不断提高。体育教师平时应主动接触学生,深入了解他们的个性特点、兴趣爱好、生活习惯、心理健康状况、运动技术与身体素质状况,并逐一进行认真细致的分析比较,切实做到心中有数,因人而异,不断改进教学手段,为学生心理健康发展铺路。     

体育锻炼与心理健康

体育锻炼能增强体质,这已是为大多数人所认识和接受的;而体育锻炼对心理健康的影响也是非常重要的。心理健康是指人能从容地负担起繁重复杂的日常工作和生活,要求情绪稳定,有较好的自我控制情绪和排除各种干扰的能力。生理健康和心理健康是相互依存、相互影响的,生理健康可以促进心理健康,心理健康又能促进生理健康。参与体育锻炼能够调节情绪,调节心理矛盾,降低应激反应,     

高校体育应重视心理健康教育

身心健康是大学生成才的基础,大学生的体质和健康水平直接关系到未来高新科技队伍的健康水平和科技效益。长期以来,人们把身心健康仅仅理解为生理健康,而心理健康长期被忽视。通过对信理健康概念的论述及对影响大学生心理健康因素的分析,提出了高校体育应重视对大学生心理健康教育。     

架设心灵长虹 开辟成长绿洲——浅谈学生健康心理的培养

联合国世界卫生组织（WHO）对健康的定义是：“健康，不但是没有身体缺陷和疾病，还要有完善的生理、心理状态和社会适应能力。”可见，心理素质已成为构成人的整体素质的一个不可缺少的内容和目标。学校教育必须关注学生的心理健康，塑造学生健康的心理、健全的人格，以迎接新的挑战。[第一段]     

心理健康的体育运动促进方法分析

有氧运动、休闲运动和民族传统体育运动是进行体育健康促进的主要手段;体育健康促进方法可以从生理健康和心理健康的角度进行阐述,通过适当的运动形式达到理想的健康效果。     

体育教学对学生心理健康的促进作用

随着社会的发展，心理素质的地位和作用日趋突出，体育对心理健康的积极作用的研究，越来越得到重视，在认识上也越来越深入。未来人才不仅要掌握现代的科学技术，具有较全面的能力，而且要有强健的体魄、健全的人格、健康的的心理素质。智力发展、品德培养和综合素质的提高：创新意识、竞争能力、自主人格、适应能力的形成和发展都要受心理素质的影响。因此，在科学教学中有效的开展心理健康教育，是教育工作者的一项新课题。通过课堂教学的观察，询问和查阅一些资料，对体育教学的各种方法作了详细的分析。本文通过资料文献的方法阐述了体育教学和学生心理健康的关系，主要是针对学生的一些心理因素作调谐，加强学生的心理卫生教育和心理健康教育，以便适应未来教育的需娶一     

基于健康理念的城市居住空间设计探讨

居住空间作为人类生存的基本物质条件,直接关联着人们的日常生活,并且从各方面影响着居住者的生理与心理健康,随着社会的进步、人们对居住质量的要求不断提高,对于居住空间的健康理念更显得重要。城市居住空间的合理设计可以提高居住者的生理与心理健康,并在设计中合理地把握与人体健康之间的关系,可以提高住宅室内空间环境的健康性,改善人们的居住环境品质。     

健康体育与学生社会适应能力的培养

社会适应性是体现现代人健康水平的一项重要内容．健康体育观不是单维的“增强体质观”，而是包活改善人的心理健康和培养人的社会适应能力的多维健康体育观．现实生活对学生的社会适应能力提出了严峻考验．而参与体育活动对增强学生体质，培养学生的人际交往能力、规范意识、合作、竞争意识、意志品质和挫折承受力等社会适应能力都具有特殊的作用。     

浅谈如何营造有利于学生心理健康的环境

世界卫生组织明确指出：身体健康、心理健康和社会适应良好的人，才是健康的人。但是，有一些老师在教育学生的过程中忽略了对学生健康心理品质和社会能力的培养，甚至由于不正确的教育方法对学生的身心健康造成消极的影响。     

浅谈高校体育课与学生心理健康

心理健康是人的健康的重要组成部分．在体育课中充分利用丰富的心理教育因素，优化学生的心理环境，调动学生学习积极性，教育学生如何利用体育手段调节身心、行为健康，有利于学生健康人格的形成．