关于探究性学习问题的思考

针对目前人们对探究性学习的历史、定位、评价和实施的不同看法和争论，探讨了探究性学习产生和发展的历史。根据《化学课程标准》及学习体会，结合探究性学习历史给我们的启迪及教学实践，给出了对上述问题的看法。     

如何在中学历史教学中开展探究性学习

"探究性学习"、"研究性学习"是我国教育界近几年来所探讨的最频繁的问题之一,它是伴随着新一轮基础教育改革的进行而兴起的,而且它作为一种学习方式进入了具体的学科教学过程中,本文旨在对如何在历史教学中开展探究性学习进行论述,主要涉及到了探究性学习该如何与历史教学结合,教师怎样指导学生进行探究等方面的问题.     

在农村中学化学教学中实施探究性学习的方法与实践

在农村中学中施行探究性学习十分重要。因此，教师应该重视探究性学习，在教学内容、教学过程中注入探究性学习，从而不断地提高农村学生的学习质量。     

新课改背景下高中历史探究性学习

高中历史教学中,学生学习方式存在的问题反映了教师教学方式的陈旧。作为一种教育理念或策略",探究性学习"在历史教学中的实施有独特的资源优势;通过"穿插专题探究单元"、"探究式教学"等多种方式方法,在高中历史课堂教学中科学实施探究性学习,能够有效地转变学生的学习方式,促进教师更新教育教学理念。     

探究性学习在生物学教学中的应用

＂探究性学习＂是在生物学教学中一种重要的学习方法,通过探究性课题的研究和实施,加强对学生进行科学探究能力的培养,有效地提高学生的科学素养,对于培养学生的创新精神和实践能力具有重要的意义。本文从＂探究性学习＂的基本内涵、探究性学习与生物教学、生物教学中探究性学习的方式,探究性学习的实践与思考四个方面来研究探究性学习在生物学教学中的应用。     

新课程下创设初中数学探究性问题情境的探讨

新课程倡导多元的学习方式,探究式学习是初中学生学习数学的一种不可或缺的重要学习方式。探究性学习与授受式学习的互补,有利于提高学生的学习水平和效果。在现实背景下,结合教学实践进行初中数学探究性教学,可以从数学探究性教学问题情境的创设入手,尝试探究性教学,驱动探究性学习。     

高中历史探究性学习策略浅谈

历史课程是学校教学的重要内容,历史学习能帮助学生提高自己的知识水平,实现自身的全面发展。但是,如今的历史教学存在了很多问题,不能以课程教学完成教育改革的目的。因此,在历史教学过程中,指引学生变更学习方式迫在眉睫。本文就高中历史新课程标准分析,提出一些解决策略,帮助学生有效地进行探究性学习,来完成历史内容的学习。     

探究性学习在高中生物教学中的应用研究

随着我国新课标改革的不断深入,探究性学习在高中生物教学课程中得到了广泛应用。以生物教学为主的探究性学习是我国高中生物教学的核心目标。因此,在进行高中生物教学的过程中,教师应从实际出发,重视学生对探究性学习的理解,正确引导学生实行生物实践,组织相关活动并鼓励学生积极参与到探究性学习活动当中,提高学生的学习效率。该文分析了探究性学习在高中生物课堂的应用过程中产生的问题,并提出了相应的对策,以便于更有效地发展生物探究性学习。     

初探高中生物探究性教学

文章从探究性教学的涵义入手，在备课、导课、设问、调控和小结等五个方面对高中生物探究性教学进行了探讨。通过对各个教学环节的实践与探索，进一步挖掘学生学习的潜能，调动学生的学习积极性，培养学生的创新精神和实践能力，大大提高了课堂教学效率。     

浅析如何在小学语文教学中实施探究性学习

在小学语文教学过程中,教师通过创设课堂情境来激发学生学习兴趣、激活学生创造思维,教会学生探究性学习的方式方法,学生掌握探究性学习方法能够提升自身语文综合素质。在小学语文教学实际中,教师要打破传统的授课方式,把探究式、自主式等学习方式应用到课堂中,鼓励学生主动参与课堂,开展合作学习,此外,教师还要对探究性学习实质进行全面的理解,注重培养学生探究性学习能力。该文对如何在小学语文教学中实施探究性学习进行浅析。     

谈物理教学中如何有效开展探究性学习

“探究性学习”与“接受性学习”都是课堂教学中的学习方式。以前在物理教学中我们过多地运用了“接受性学习”，强调了知识的传授而忽视了能力的培养。现在倡导“探究性学习”是要求根据所学内容的特点。选取那些更能体现探究过程的内容运用探究式方法进行教学，并把探究性学习延伸到课外去，做到课内课外探究性学习的有效结合。在传播知识的同时培养学生的科学精神、创新思维。提高学生分析问题、解决问题的能力。     

关于探究性学习问题的思考

针对目前人们对探究性学习的历史、定位、评价和实施的不同看法和争论,探讨了探究性学习产生和发展的历史。根据《化学课程标准》及学习体会,结合探究性学习历史给我们的启迪及教学实践,给出了对上述问题的看法。     

以化学实验为中心的探究性学习教学

选择典型的课堂实验进行探究性学习教学，引导学生思维的深化和发展，培养学生学会学习、终身学习以及科学的探究能力和创新精神，才是中学化学教学的主流。     

新课程下如何发挥学生的主体作用

以专题为框架是新教材的特点，专题式的学习方式就是以学生为主体，突出探究性学习。在课堂教学中，教师如何精心设计有效的探究性问题，激发学生的学习兴趣，以及如何组织学生自主学习、合作学习，引导学生发现与探究是完成教学任务的关键。文章就新课标的具体实践，介绍了在课改中突出学生主体作用的五点做法。     

对“自主、合作、探究”教学模式的探析

为了培养高素质人才以适应科学技术的进步和国家可持续发展的需求,必须改变传统的教育观念和课堂教学模式。通过采取自主、合作、探究性学习教学模式,可以提高学生参与和体验学习的积极性,使学生形成科学的价值观和世界观。介绍了自主、合作、探究性学习及其特点,探究性学习教学模式和在探究性学习教学中必须把握的原则,并结合实例,阐述了探究性学习的教学应用。     

探究性实验在高中化学教学中的实施

化学作为高中课程中一门重要的学科，化学实验对化学学科的学习有着重要的作用。要提高学生的实验技能和综合素质，就要开展好探究性实验的教学。本文就高中化学探究性实验的实施策略和要点进行了分析，目的在于开展好高中化学探究性实验的教学工作，让学生得到更高、更好的发展。     

引导初中学生开展探究性学习的课堂教学策略

根据初中学生自身特点,梳理探究性学习的流程,通过改革课堂教学的设计、组织、实施、评价,完善探究性学习教学的策略,探索培养初中学生探究性学习能力的途径和方法.     

对历史课辩论式学习的探索和思考

历史课辩论式学习是教师通过预先的设计,组织课堂辩论,引导学生主动探寻知识的教学过程.辩论学习激发了学生的学习兴趣,促进学生自主地利用课内外知识、依据历史理论来阐发自己的观点.这有利于培养学生的创造性学习能力,也有利于增强学生自主性学习和探究性学习及合作学习的能力.     

对历史课辩论式学习的探索和思考

历史课辩论式学习是教师通过预先的设计,组织课堂辩论,引导学生主动探寻知识的教学过程。辩论学习激发了学生的学习兴趣,促进学生自主地利用课内外知识、依据历史理论来阐发自己的观点。这有利于培养学生的创造性学习能力,也有利于增强学生自主性学习和探究性学习及合作学习的能力。     

初中化学教学中引导学生开展实践探究的举措

探究性学习是新一轮课程改革中大力倡导的学习方式。在初中化学教学中引导学生开展实践探究，是培养学生创新能力，提高课堂教学效率的有效途径。下面结合教学实践略呈浅见。