水的颜色——让美术课堂充满灵性

一、案例描述 在一节二年级的美术课上,学生a正在聚精会神地画一幅画.在旁边画画的同桌学生b突然抬起头大嚷:"看呀!他将河水画成黄色了."在大多人的印象中,书里写的,画上画的,水似乎只能是蓝色,此学生也不例外.     

构建充满灵性的数学课堂

教育，应该具有灵性和美感，具有滋养人性的功能。数学课堂，也需要我们教师用诗去经营。营造绿色课堂氛围，创设具体生动的学习情境，设计开放自主探究的学习过程，关注课堂的动态生成，去积极构建充满灵性的数学课堂。灵性的数学课堂是师生经验的共享、情感的融合与灵魂的感召；灵性的数学课堂是学生潜能的开发、精神的唤醒和个性的彰显；     

充满悲情与灵性的书写

本文针对回族女作家霍达的长篇小说《穆斯林的葬礼》做了细致分析,目的在于从情感和意象两个方面对作品进行理解。通过这两方面的分析,作者得出了回族女作家内心深处对于本民族历史的珍爱之情和对长篇小说的驾驭功力。     

学会赏识让美术课堂绽放异彩

成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,对学生来讲,最好的教师是在教学活动中忘记自己是教师,而把学生视为自己朋友。只有当我们老师做到这些,真正用一颗真诚的心,理解、信任每一位学生,对每一位学生自始至终都要充满期望,充分信任,让每一位学生都相信自己、感到自己能行。作为美术教师,只有不断的去发掘每个孩子的优点,真心诚意的去赞美他们,欣赏他们,才会提高学生学习美术的兴趣和能力,才会使我们的美术课堂大放异彩。     

让数学课堂充满生活气息

枯燥乏味的数学课堂，一旦吹进现实生活的气息，就会焕然一新。这是笔者多年数学教学的深切感受。     

让美术课堂成为学生创新的舞台

课堂是学生成长的摇篮,不仅学习知识,更应该成为学生发展创新的舞台,这种教育培养出来的学生才能适应当今社会对人才素质的更高的创新要求。     

充满“灵性”的作业

《数学课程标准》（以下简称《课标》）指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展”，“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”     

让小学数学课堂充满生活的韵味

数学内容生活化，让学生学习现实的数学，是新课标的重要理念。就是在数学教学中，要让数学教学的内容向社会延伸，让社会生活进入数学教学，让数学教学充满时代的气息和活力。小学数学是数学教学的基础，如何把枯燥的数学变得生动、有趣、贴近生活，让学生乐学活用，在“学以致用”的过程中，感受数学知识生活化，培养学生的创新精神和实践能力呢？下面谈谈自己在教学实践过程中的探索：     

求新，让课堂充满生命力

随着新的课程改革的实施，中学地理教学要面对新教材、新课标。这对中学地理教师无疑是一个新的挑战。那么如何贯彻新课标的新理念和新要求呢？如何在新形势下让课堂充满生命力呢？从学生、教师、教材和课堂等诸多因素的分析来看，课堂创新仍然是关键，必须通过课堂教学的创新来增强课堂活力、推进改革、贯彻新课标。     

让课堂教学在动态生成中闪动灵性的光芒

"动态生成"是新课程改革的核心理念之一.在课堂教学关注"以生为本"的今天,要求我们重新审视课堂教学,从教师忠实的执行课程转变师生共同创生的课程,使学生的生命得到尊重,使教师的价值得以体现,使新课堂呈现出生机勃勃、精彩纷呈的动态变化的特点.走进新课程,恰当处理预设与生成,将这一对矛盾体运用在我们的课堂教学中,并使得我们的课堂教学不断走向精彩.     

构建充满灵性的数学课堂

教育,应该具有灵性和美感,具有滋养人性的功能.数学课堂,也需要我们教师用诗去经营.营造绿色课堂氛围,创设具体生动的学习情境,设计开放自主探究的学习过程,关注课堂的动态生成,去积极构建充满灵性的数学课堂.     

浅谈美术课堂教育的改革实践

如今培养当代学生的创新能力,是提高全民族创新素质的必要环节,它已成为新世纪教育的重任。在美术教学中运用合理的手段、恰当的措施,营造良好的创新氛围,诱发学生的好奇心,激发他们对新知识的渴望,鼓励学生敢想敢画,大胆探索,不断进取,致力于培养学生的创新精神和创造能力,是提高全民族创新素质的必要环节,它已成为新世纪教育的重任。     

美术课堂应该还学生主人地位

主体性是人的本质属性，是现代素质的重要特征。培养学生的主体意识，在美术教育中充分发挥学生的主体作用，是素质教育的核心。在全面实施“美术新课程标准》的今天，美术教师面临着一个重要课题：如何还学生自主学习的权利，怎样让学生学会学习，在美术学习过程中如何体现学生的主体地位？我就此问题谈谈自己的一些看法。     

让数学课堂充满生命活力

课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。那么如何使课堂教学充满生命活力呢？     

浅谈美术课堂教学的艺术

21世纪是信息化的时代，社会的发展与人们观念的更新促使教师必须树立全新的教育理念，以发展的眼光看学生。美术课堂教学应以学生为主体，寓知识技能于兴趣之中，充分发展学生的个性，提高学生的审美能力，使美术学科成为一门活泼、轻松、富有魅力的学科，使美术课堂成为学生各显其能，发挥想象，并能与老师互动交流的场所。     

构建健康融洽的美术课堂

最近昕了一节美术公开课，授课老师的表现打动了众多听课者：课前准备充分，教案设计精巧，精心制作了PPT课件，使用了众多的道具和图片，讲解——激情洋溢，举例——旁征博引，还邀请学生扮演作品《伏尔加河上的纤夫》中的人物造型……就在学生兴高采烈、群情沸腾、课堂互动进入白热化程度的时候，     

在科学课堂上重视追问

课堂是由许许多多个教学细节组成，精彩的教学细节使课堂充满思辩和灵性，而教师有价值的一次次追问则是整个教学细节中的精彩细节，它能拨动学生的心弦，引领学生透过现象看到本质，拨正学生偏离轨道的思维路径。那么追问的时机在哪？又如何去把握呢？     

让学生在美术教学中解放思想

新课程的改革正在不断深入到教学的各个邻域,对于美术教学也是一样,起到了很大的促进作用,正在悄然改变着美术的教学模式,把传统的满堂灌的方式改变为民主化的教学方向前进,同时也使得教师的教学内容如火如荼地进行着改革,使得美术教学越来越注重开发学生的个性,解放学生的思想,使得学生心灵上获得自由。