关于提高中学英语听力教学的几点尝试

随着改革开放的进一步深化，无疑将对中学英语教学改革产生重大影响，中学英语教学改革势在必行。中学英语学习即将告别过去的“哑巴”英语时代，使中学英语的学习更加趋于合理，将朝着英语学习的本质方向发展。中学英语的学习将更加注重英语的运用，注重英语在了解英语国家文化中作用，注重英语在作为一种文化交流中的工具作用。最近在部分省市高考中出现听力测试就是英语教学改革的一个信号。因此，如何适应下个世纪中学英语教学的重大改革，尤其是如何提高学生的英语听力就成为广大中学英语教师教学中的一个新课题。我自1996年秋季开始使…     

中学英语教师的基本素质

作为一位中学英语教师,必须重视自身修养,不断学习进取,努力完善自己的知识结构,不断提高自己的教学能力,熟知中学英语教学的特点,善于把握高考动向,并积极致力于新教学法的学习与探讨.只有这样,才能胜任教学工作.一、具有完整的(专业及非专业)知识结构英语专业基本知识及基础理论,是英语教师从事教学工作的基础,是英语教师最佳结构中的主干部分.“教师首先应该精通他所教的学科,不懂这一门学科或者对这一门学科知道的很不好,那么他在教学上就不会有成绩”(加里宁语).一名中学英语教师首先要了解英语的     

农村中学英语教育现状与对策

本文结合盐边县英语教育的实际情况,分析其形成原因,探索性地提出了改变农村中学英语教育现状的一些对策只有不断改善农村学校的办学条件,加强师资队伍建设,提高英语教师的整体水平,促进城乡教育资源共享,才能使盐边县英语教育摆脱困境,适应新形势对中学英语教育的要求。     

中学英语新课标实施中教师专业化成长的内涵特点

通过采用文献资料、访谈等研究方法,在目前对中学英语教师已有的认识和国内外教师专业化成长研究的基础上,提出现阶段中学英语新课标实施中教师专业化成长的内涵特点:(1)中学英语教师专业化成长是个性化的、动态的发展过程;(2)中学英语教师专业化成长的核心是英语教学专业化;(3)中学英语教师专业化成长的目的在于适应英语教学环境的不断变化;(4)中学英语教师专业化成长是一个多因素的组合概念;(5)学校是英语教师专业化成长的主要场所;(6)英语教育共同体是影响英语教师专业化成长的重要因素.     

关于大学英语与中学英语教学衔接的实证研究

针对目前大学英语与中学英语教学衔接脱节的情况,分别对一些中学生和大学生英语学习的动机、缺课原因、英语学习上缺乏成就感的主要原因、对中学阶段与大学阶段自身状况的评价、参与课堂教学情况以及整理、复习课堂笔记、课外学习情况等学生自身因素,以及对中学英语教师与大学英语教师的评价等教师因素进行了调查,并提出了做好大学英语与中学英语教学的衔接的具体措施。     

中学英语教师继续教育模式与方法初探

在英语课堂教学不断改革和创新的背景形势下,对中学英语教师的素质提出了更高的要求,在这种情况下进行多层次、多途径的继续教育是一种有效方式.但是就目前我国中学教师的整体素质水平并不能完全适应新时期下中学英语教学的实际需求,我们有必要进一步提升中学英语教师素质.中学英语教师的专业素养直接关系到我国英语教育的整体质量与成效以及学生英语水平的提高,英语教师继续教育为各类学校培养了大批优秀英语教师起到积极作用,该文主要介绍了对中学英语教师实施继续教育的模式,并且提出了具体实施继续教育的方法.     

新课改后西藏中学英语教师的适应性分析

随着我国基础教育课程改革的不断推进，教师对新一轮课程改革的适应性成为影响教育改革推进的重要因素之一。文章通过问卷、访谈等调查了解了西藏英语教师对中学英语新课程的适应现状及其在适应新课程中存在的问题，并就如何提高中学英语教师新课程的适应性提出了对策。     

中学英语教师职业倦怠因素调查及对策

教师职业倦怠作为职业压力的一种对教师专业发展起着消极的作用。以中学英语教师为被试，采用问卷调查方法考察英语教师的职业倦怠状况和影响因素。研究发现中学英语教师的职业倦怠情况并不十分的严重。在英语学科中，男教师职业倦怠程度略低于女教师；年龄在40～49岁教师职业倦怠相对严重；职称与是否获奖是影响教师职业倦怠的重要因素；所在学校是否重点以及学段对教师职业倦怠没有明显的影响。最后，根据调查状况分析，提出相应的对策。     

英语动词不定式用法初探

本文对英语动词不定式的功能及其与动名词的用法区别作了较为全面的论述，片英语爱好者以及中学英语教师的教学有一定的借鉴作用。     

新课程理念下教学观和学生观的认识与改革

随着社会生活的信息化和全球经济的一体化，多元文化的地球村正在形成，英语作为当今世界上使用最广泛的语言，其重要性日益突出。落实《中学英语课程标准》期待着教师角色的转化，因此，对英语教师角色的转变进行探索及科学的定位，意义重大。     

中学英语教学改革设想

英语是中学外语课的首要语种，也是一门实践性很强的工具课。随着中学英语新教材的广泛使用，英语教学正逐步走向科学化、时代化、社会会和素质化。因此，为了改变我国中学英语教学“费时质差”，大力开民英语教学研究，真正把“能力培养”和“素质教育”落到实处就成了广大中学英语教师目前的重要任务。     

“中学英语听说“研究现状及研究价值

随着新《英语课程标准》的实施,"听说领先"的提法已然成为广大英语教师教学的重要目标,也是广大英语教师热衷推崇的一种教学导向.然而"听说领先"在实际英语课堂中的实现以及有关的教学实践研究却停滞不前,尤其忽略了"中学英语听说"的教学实践和研究.本文简要陈述并分析了国内"中学英语听说"的研究现状,提出这方面研究的价值和必要性,以期得到广大中学英语教师和研究者的重视,从而能真正帮助英语学习者提高听说水平,改变"哑巴"英语的局面.     

浅谈培养学生自学英语的能力

一个中学英语教师，真正的本领不仅在于会传授知识，而且应善于组织学生的认知活动。因此，在教学思想上应贯彻以教师为主导，以学生为主体，培养学生自学能力的原则。中学英语教学大纲指出：“要侧重培养阅读理解能力，进一步培养听、说、读、写能力和自学能力”。那么，如何通过听、说、读、写的基本训练，使学生掌握自学方法，养成自学习惯，逐步提高自学英语能力，是中学英语教学研究中一个值得探讨的问题。因为自学能力的获得，不仅是学生在校学习期间提高英语水平的需要，而且是他们走出校门后进一步学习和运用英语的需要，这将对他们…     

实习生的教学能力与师专英语教学改革刍议

实习生的教学能力与师专英语教学改革刍议许智坚师范高等专科学校英语教育专业的任务是培养德、智、体等方面全面发展的合格的中学英语教师；教学目的是培养学生运用英语从事初中英语教学的能力，懂得教育和教学的基本规律，运用中学英语教学法的基本原则组织课内外活动，...     

中学英语教学中的文化教学

语言与文化密不可分,语言教学不能独立于文化教育之外,这两者之间的关系是相辅相成的。对语言学习而言,文化因素至关重要,英语教师在教授语言的同时,不可忽视对学生进行文化知识的传授,才能使学生在跨文化交际中得体地使用英语。中学英语教学应充分利用现有的教材和课堂进行文化导入,实施文化教育。     

英语教学法与发展智力培养能力的关系

一师专英语教学法是研究中学英语教学规律的一门学科。师专英语专业的培养目标是合格的初中英语教师。他们应有忠诚人民教育事业的专业思想,丰富的英语基础知识,同时还要熟悉中学英语教材内容和教学方法,能够运用教育学、心理学等基础知识来解决中学英语教学问题。在教学过程中,要达到教书育人的统一,使学生获得牢固的基     

中学英语教学改革探析

英语是中学外语课的首要语种,也是一门实践性很强的工具课。随着中学英语新教材的广泛使用,英语教学逐步走向科学化、时代化、社会化和素质化。因此,为了改变我国中学英语教学"费时质差"现状,大力开展英语教学研究,真正把"能力培养"和"素质教育"落到实处,就成了广大中学英语教师目前的重要任务。     

篇章模式理论与中学英语阅读教学

通过结合中学英语阅读教学实践，讨论了英语篇章模式理论对英语阅读教学的启示，认为篇章模式理论为中学英语阅读教学提供了新的思路与方法。     

家校合作助力农村中学英语课程改革

"强调形成积极主动的学习态度"是课程改革的具体目标之一,也是课程改革的首要目的。而农村中学英语课程改革的瓶颈也恰恰是学生学习的积极性问题。为促进农村中学英语课程改革,突破农村中学英语课程改革中学生英语学习积极性不高的瓶颈,本文对攀枝花市盐边县红格中学学生的英语学习积极性与父母因素之间的相关性进行了问卷调查。调查结果表明,父母因素对学生英语学习的积极性影响显著。据此调查结果,本着突破农村中学学生英语学习积极性的瓶颈,推进农村中学英语课程改革,促进城乡教育公平的原则,本文给农村中学校、英语教师及学生家长就加强家校合作提出了几点建议。     

浅论中学英语教学与英语交际能力的培养

语言交际能力是指在真实的情景中进行听、说、读、写以交流信息和思想情感的能力。要提高学生的英语交际能力，学生自身的主观努力固然重要，但教师正确的教学思想和方法也是必不可少的。所以，在中学英语教学中，教师必须做到如下几点，以提高学生的英语交际能力。